中華優秀傳統文化在高校教育管理中的應用

周慢杰 王娟娟

摘? 要：高校教育管理工作是確保教育活動順利開展的重要保障，也是實現教育目標的有利手段。隨著社會的不斷發展變化，學生、教師、家長、社會的心態和行為都發生極大改變，傳統的教育管理模式已經不再適用。尤其是在網絡文化的聯合影響下，學校教育管理工作要求越來越高。因此，需要借助中華優秀傳統文化提升高校教育管理內涵，通過正確的文化價值引領幫助學生樹立文化自信、民族自信，既能實現中華優秀傳統文化保護和傳承，又能提升高校教育管理實效，充分發揮教書育人、立德樹人作用，提升新時代人才培養質量。

關鍵詞：中華優秀傳統文化；高校教育管理；家國情懷

中圖分類號：G420? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）16-0065-04

隨著社會不斷發展，高等教育已經逐漸從精英教育轉變成了大眾教育，高校生源結構更加復雜、多樣，教育管理工作難度加大。作為為國家和社會培養高質量、高素質人才的主要場所，需要及時調整教育管理制度和模式，深刻領悟黨中央和習近平總書記的重要指示精神，引導師生自覺在日常工作、學習中規范自身一言一行，提升全校師生的政治意識和價值理念。同時，高校需要加強對現有人力、物力、財力等資源管理應用，確保所有資源圍繞著提升高校教育管理目標展開，優化校內管理質量，有效提升教育管理內涵，為培養更多有文化、有信念、有道德的高質量人才奠定基礎。

一、中華優秀傳統文化概述

我國是四大文明古國之一，擁有數千年發展歷史，并在時代變遷過程中逐漸形成獨特的傳統文化和民族文化［1］。中華傳統文化可以從兩個方面分析：一方面，從傳統角度來說，傳統的概念是與現代所對立的概念，是一個可以變動的概念。由于現代人與古人的生活方式不一樣，古人的生活內容和文化精神逐漸演變成傳統，隨著時間的不斷變化，傳統文化內容會不斷豐富和拓展。另一方面，從文化角度來說，文化是群族社會和群族內在精神的傳承、創造、發展的總和，蘊含著濃烈的民族、地方特色。應有選擇性地繼承和發揚傳統文化，做到“取其精華，去其糟粕”，從而讓優秀的中華傳統文化得以長久流傳下去。將中華優秀傳統文化滲透到高校教育管理中，有助于提升高校師生文化認同感，建立有凝聚力、有向心力的高校教育管理體系，推動高校健康可持續發展。

二、中華優秀傳統文化在高校教育管理中的應用內容

中華優秀傳統文化內容豐富多樣，但并不是所有優秀傳統文化都適用于高校教育管理，優秀傳統文化的應用需要與高校教育管理實際需求相貼合，才能充分發揮融合作用。筆者認為適用于教育管理的優秀文化有以下幾項內容：

（一）家國情懷，增強愛國情感

在數千年的歷史長河中，家國情懷是最具代表性的傳統文化內容，古人崇尚“修身、齊家、治國、平天下”的發展理念，將個人發展與國家命運聯系到一起。對家庭來說，我國古人強調百善孝為先的說法，孝順老人是刻在每個人民心中的重要觀念；對國家來說，人民會將保家衛國牢牢記在心中，并在國家危難之際愿意“拋頭顱、灑熱血”以保衛國家。雖然現階段的大學生不需要通過“拋頭顱、灑熱血”的形式保衛國家，但文化戰爭、人才大戰、科技大戰等也離不開學生的家國情懷，當學生意識到家國的重要性，就能有效增強學生學習和發展動力，引導學生不斷提升自我，積極投入到提升國家綜合實力奮斗歷程中。因此，可以將家國情懷中的愛國情懷、仁孝之心融入高校教育管理中，激發學生愛國主義熱情和提升學生道德品質，有效傳承優良傳統，促進學生高質量成長。

（二）專一敬業，培養精益求精精神

古人云，“敬業者，專心致志以事其業也。”高校是培養人才的重要場所，高校給學生灌輸的知識和理念將會影響到學生日后工作［2］。在人才強國戰略背景下，高校不僅要重視專業學科知識教學，更要關注學生的思想動態和日常行為，培養學生具備良好道德品質和職業道德素養。因此，高校可以將敬業精神、專一精神融入教育管理工作中，培養校內師生敬業精神，這也是落實社會主義核心價值觀的重要舉措。通過將敬業、精益求精等精神融入教育管理中，提升管理工作人員的責任意識和道德素養，引導他們積極挖掘工作中存在的問題，讓教育管理工作能夠有效落到實處，避免形式化、敷衍了事的工作狀態，有效提升教育管理水平。

（三）修身正己，有效規范言行

高校教育管理離不開管理概念，在我國傳統文化中，很多古人都提出過關于管理的看法和見解，如“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”“水能載舟亦能覆舟”等，這些名言警句都是關于如何管理下屬、百姓的內容。就高校教育管理來說，修身正己、約束自身都有著重要意義，高校管理者首先要重視自身信用、禮儀、作風等方面的德行示范作用，通過以身作則的榜樣管理，引導全體師生重視學校規章制度。

高校管理人員還需要做好言行舉止示范，通過良好品格和德行潛移默化地影響其他人，進而有效提升高校相關人員的思想素養。因此，高校管理人員將修身正己的優良管理作風融入高校教育管理工作中，有助于提升日常教學、管理熏陶，引導學生自覺強化自身道德品質。

（四）因材施教，優化管理理念

孔子是儒家思想的主要代表人物，而儒家思想從漢朝時期開始就占據主導教育思想地位，孔子對我國國民思想認識有著極大影響力，他非常重視因材施教原則，強調對不同情況的學生應采用不同教學手段。同樣的，在高校教育管理工作中會涉及不同主體和環節，此時應該采用因材施教原則開展有針對性的管理，提高管理的實效性，從管理實際需求出發，這樣就能有的放矢地優化管理內容，實施差異化管理模式，確保每個教育對象都能有所成長，充分挖掘學生的閃光點，促進學生個性化、創新化發展。

通過以因材施教作為管理理念，能夠幫助高校提升管理內容的針對性和有效性，結合學生實際需求制定相應的管理措施和教學方法，引導學生全身心投入到教育教學活動中。

（五）由己及人，建立和諧管理氛圍

儒家思想強調“己所不欲，勿施于人”，這是一種人本思想管理理念，強調不能將自己不想要的事情強加到他人身上，這與當前的人本理念異曲同工。因此，高校教育管理人員要注重在高校教育管理中應用人本理念，從被管理者的角度出發，探索被管理者的實際需求，從而通過多樣化、科學合理的管理方式實現個性化管理，滿足不同學生成長需求。同時，通過由己及人的換位思考，可以幫助管理者更深入地了解被管理者需求及各項管理要點，從而提升高校管理質量，充分發揮被管理人的主觀能動性，讓他們在良好的氛圍中成長。

我國中華優秀傳統文化內容豐富、覆蓋面廣，蘊含著豐富的德育、美育、智育資源，高校應積極挖掘和滲透中華優秀傳統文化，為幫助學生道德品質發展建立長足動力。除了以上文化資源外，還有很多關于誠信、仁愛、法制等優秀品質，高校教育管理人員要積極將其用到學校教育管理中，營造改革創新、求真務實、知行統一的管理環境，強化中華傳統文化對學生道德品質的引領作用，有效規范學生言行并提升品格，使其成為社會主義現代化的合格建設者。

三、當前我國高校教育管理工作存在的不足

（一）管理理念滯后

管理理念滯后會直接造成管理效率不高，影響高校教育管理工作質量［3］。從現代化教育要求來看，教育管理者應該秉持著人本主義思想和為學生服務的理念，制定能夠推動學生健康成長的管理制度。但從實際管理情況來看，大多數高校采用自上而下的領導管理模式，這是一種單向、帶有集權性質的管理模式，被管理者只能被動接受管理者的管理，嚴重缺乏人本思想和服務理念，忽視學生的主體地位，導致學生無法充分發揮自身主觀能動性，在學習和成長方面存在不足。另一方面，領導管理模式會讓學生產生被壓制的心理，不利于建立良好的師生關系，還容易因為自身想法、言行限制而產生抗拒、逆反心理，進而影響高校教育管理質量，會對高校發展和學生個人成長造成不利影響。

（二）管理體制相對落后

相對中小學來說，高校的招生范圍更廣、規模更大，不僅存在生源結構復雜的問題，還可能會分成多個校區，不利于相關管理人員全面管理。因此，高校教育管理難度較大，有著龐大的管理對象規模和復雜的管理組織結構，管理工作不易落實［4］。比如，一項工作的部署需要經過校黨委、行政部門、學生工部、院系、輔導員等一系列機構才能傳遞到學生，過長的信息傳遞時間和過于復雜的信息傳遞結構容易造成學生對信息的接收時間不一樣，甚至會出現信息失真的情況。上級部門要想了解學生的反饋信息也需要經歷層層部門匯報，容易出現被扣下、上報時間過長等情況，嚴重影響相關領導人員高效、快捷行使管理職能。這些現象直觀地反映了高校管理體制不夠健全這一事實，由于校內規章制度過于煩瑣，不僅導致學校管理成本直線上升，還容易造成管理形式化，難以有效提高管理實效。

（三）管理隊伍水平有待提高

管理隊伍的管理理念和管理水平、工作積極性會直接影響到教育管理工作成效［5］。從高校教育管理實踐情況來看，高校管理隊伍水平有待提高。很多高校的教育管理人員是從基層教師一步步升上去的，他們都保留了教師教書育人的特點，導致在教育管理過程中更為重視學生學習成績和發展，忽視了校園環境建設、制度建設，難以保持管理隊伍的專業性。當然，也有一些教育管理人員不是科研教學人員，但因為工作性質不同和學校特征導致高校的資源更為傾向科研教學人員，在很大程度上會影響這些管理工作人員的工作積極性，導致高校行政管理人員流動性過大。

四、中華優秀傳統文化在高校教育管理中的具體應用

（一）注重傳統文化培訓，提升高校教育管理意識

文化與意識有著緊密聯系。文化是物質和精神的總和，意識是思想、觀念、精神，甚至可以將其看作是文化的一種。因此，高校管理人員和教育部門管理人員要加強傳統優秀文化培訓，讓管理人員認識到傳統文化與高校管理工作的關系，從而提高其教育管理意識，引導他們積極主動應用傳統文化實施管理工作。

第一，進行人本思想培育。在高校教育管理中，“人”是重要載體，管理人員需要堅持以人為本的管理理念，將學生與教師放在同等位置，以師生為中心，全心全意為師生服務，而不是只對學生進行管理。第二，強化修身正己思想培養。作為行使管理權力的管理人員，要想對被管理對象實施相關管理制度，首先要自己具備相應的文化素養和管理意識，能夠自覺約束自身言行舉止，做好榜樣示范，這樣才能引導被管理者遵守相關制度。反之，如果管理人員帶頭違背相關規章制度，那么被管理人員也不會重視相關規章制度，強硬要求反而會起到適得其反的作用。因此，管理人員要提升自身修身正己的意識，自覺按照相關規章制度辦事，這樣才能為廣大師生提供良好示范作用，進而提升管理實效性。第三，做好優秀傳統文化引領和實踐工作。中華優秀傳統文化應用不能只表現在口頭上，而是要合理選擇合適的傳統文化和路徑進行融合，確保教育管理理念的實踐性和理論性相統一，形成分工明確、高效協調的工作理念，以此確保教育管理效率的提升。

（二）強化高校管理指導作用，完善教育管理制度

要想全面提升高校教育管理工作質量，除了要強化教育管理意識外，還要積極構建一套健全、可行的管理制度，以此為依據有效落實各項管理要求。高校最高領導班組和教育部門相關人員可以傳統文化為指導，探索如何完善教育管理制度，從而確保高校教育管理工作能夠有序推進。除融入人本理念、修身正己思想外還可以將誠信、仁愛、敬業、愛國、尊敬師長等傳統文化融入管理制度中，構建一套能夠以師生為本、有效培養師生社會主義核心價值觀的管理制度。

具體而言，需要從學生和教師兩個角度出發。首先要做好學生有關教育管理制度，如學生守則、宿舍管理條例、班級管理條例、校規、學籍管理等制度，為開展學生教育管理提供良好支撐框架。其次做好教師有關管理工作，制定好教師守則，引導教師養成遵紀守法、愛護學生的教育理念，嚴禁收取紅包或刻意刁難學生，按照教師十項行為準則嚴格要求自己，做好教師方面的管理工作。同時，還要加強各組織協調制度建設，對黨組織、共青團、學生會及各類社團制定一些約束、規范管理制度，既為相關組織建設提供依據，又能有效約束這些組織，提高管理的科學性和實效性，為提升高校教育管理提供制度保障。

（三）全面提升管理隊伍素質，發揮先鋒模范作用

高校教育管理人員的管理素質和管理水平會直接影響管理工作實效。因此，需要確保管理隊伍整體素質和水平，保證各項管理政策都能有效落實。這樣一來，提升管理隊伍素質勢在必行，具體可以從以下幾個方面展開：首先，優化人事管理制度。人事管理制度是否科學合理會直接影響到管理人員的工作熱情和工作效率。因此，高校需要進一步完善教育管理者人事管理制度，通過提供優渥的薪資待遇、暢通晉升渠道等福利，提高管理人員的工作積極性和主動性，引導他們將全部精力放在教育管理工作上。同時，還應引入團結友愛、互幫互助、良性競爭等傳統文化，加強思政教育，滿足管理人員精神、心理需求，及時消除他們的負面情緒。其次，提高管理人員專業素養。社會轉型和教育改革給高校管理人員帶來新的挑戰，在更嚴格的工作環境下，教育管理人員不僅要具備專業基礎知識和人際溝通能力，還應樹立終身學習理念，不斷提升自我，并能因材施教地開展個性化、差異化管理，滿足不同類型師生的實際成長需求，從而有效提升管理人員管理水平。在這個過程中，高校要為管理人員提供充足的培訓平臺和機會，幫助他們不斷提升自身業務水平和服務效率。最后，修身正己，充分發揮先鋒模范作用。

相對來說，教育管理人員與教師的關系更為密切，教師在校內的言行舉止則會直接影響學生。因此，應該構建一個教育管理人員-教師-學生的示范關系鏈，通過發揮教育管理人員的修身正己模范作用來鼓勵其他教師學習、借鑒，然后再通過授課、日常交流等方式發揮教師的示范作用，以此幫助學生樹立正確世界觀，學到更多做人的道理。通過形成一個有效的互相影響路徑，有助于營造良好校園文化，提升校園文化的育人作用。

當然，校園文化的營造離不開教育管理工作人員對傳統優秀文化的宣傳和建設，通過有意識的結合中華傳統優秀文化建設校園文化，不僅能夠增強師生對傳統文化的認同感，還能不斷提升師生的審美情趣，使師生能主動成為中國優秀傳統文化的傳承者和傳播者。

參考文獻：

［1］ 王麗麗. 中華優秀傳統文化融入到高校學生思想教育管理的路徑研究［J］. 湖北開放職業學院學報，2021，34（18）：87-88.

［2］ 張順能. 茶文化融入高校教育管理的途徑探析［J］. 福建茶葉，2022，44（04）：138-140.

［3］ 徐奮飛，劉源. 中華優秀傳統文化融入高校教育管理的策略探究［J］. 文化產業，2022（08）：64-66.

［4］ 馬蓓蓓. 優秀傳統文化融入高校教育管理研究［J］. 文化產業，2022（02）：151-153.

［5］ 張舒杰，李海旸，羅賽美. 中華優秀傳統文化在高校教育管理中的應用［J］. 文化產業，2022（01）：166-168.

（薦稿人：徐恒舟，周口師范學院副教授）

（責任編輯：胡甜甜）