應(yīng)用型本科院校校外導(dǎo)師制協(xié)同育人項(xiàng)目調(diào)查與分析

張瀟予 段春莉

摘? 要：在產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的政策方針的引領(lǐng)下，應(yīng)用型院校育人方式發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，應(yīng)用型本科教育已經(jīng)進(jìn)入以結(jié)構(gòu)調(diào)整、質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展新階段，同時(shí)在實(shí)踐中也收獲了來(lái)自學(xué)生和教師的正向反饋。文章以sy學(xué)院為例，采用問(wèn)卷調(diào)查法及數(shù)據(jù)分析法，從職業(yè)規(guī)劃、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐三個(gè)方面對(duì)現(xiàn)階段校外導(dǎo)師制實(shí)施情況進(jìn)行對(duì)比和分析。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；協(xié)同育人；民辦本科

中圖分類(lèi)號(hào)：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）16-0135-04

在產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的政策背景下，應(yīng)用型本科教育已經(jīng)進(jìn)入以結(jié)構(gòu)調(diào)整、質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展新階段，應(yīng)用型本科教育應(yīng)該更加關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)，以學(xué)科為依托，以應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)教育為基礎(chǔ)，以社會(huì)人才需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才。這些發(fā)展需求對(duì)應(yīng)用型本科教育模式的創(chuàng)新提出了更高要求，因此在應(yīng)用型人才的育人過(guò)程中更加強(qiáng)調(diào)校企合作、協(xié)同育人的重要性，而在應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)過(guò)程中引入校外導(dǎo)師制是實(shí)現(xiàn)育人總目標(biāo)最好的嘗試。

2018年4月西安思源學(xué)院?jiǎn)?dòng)校外導(dǎo)師制育人實(shí)踐項(xiàng)目。雖然突如其來(lái)的新冠肺炎疫情使得很多育人實(shí)踐活動(dòng)未能如期如愿舉行，但通過(guò)校外導(dǎo)師小程序及線(xiàn)上會(huì)議等多種形式，該項(xiàng)目仍然持續(xù)在育人過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。

育人模式的調(diào)查和分析絕不是一朝一夕的事，只有不斷地總結(jié)回顧才能更好地前行，因此本研究緊跟項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤調(diào)查，分別在項(xiàng)目實(shí)施初期和項(xiàng)目實(shí)施中期進(jìn)行了兩次調(diào)查問(wèn)卷及多次訪(fǎng)談。第一次問(wèn)卷調(diào)查分為學(xué)生卷和校外導(dǎo)師卷，調(diào)查對(duì)象是學(xué)生群體和校外導(dǎo)師，通過(guò)此次問(wèn)卷調(diào)查深入了解校外導(dǎo)師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職業(yè)經(jīng)驗(yàn)、行業(yè)發(fā)布等重要信息，及時(shí)獲取了學(xué)生和導(dǎo)師對(duì)該項(xiàng)目實(shí)施認(rèn)同度和滿(mǎn)意度的反饋，根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查所反映出的問(wèn)題及時(shí)總結(jié)和復(fù)盤(pán)，修正項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題?；陧?xiàng)目實(shí)施的現(xiàn)狀和階段性反饋，本研究于2021年12月至2022年3月間針對(duì)學(xué)生群體展開(kāi)了第二次問(wèn)卷調(diào)查，主要調(diào)查對(duì)象為商學(xué)院大一至大四的學(xué)生群體，以獲取學(xué)生對(duì)參與校外導(dǎo)師項(xiàng)目的總體評(píng)價(jià)和反饋為目的。本研究將在第一次調(diào)查結(jié)果基礎(chǔ)之上，以第二次問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)為主線(xiàn)，利用Excel2019和SPSS軟件對(duì)第二次調(diào)查結(jié)果所得相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，將數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做歸納整理，從學(xué)生培養(yǎng)、校外導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、校內(nèi)師資建設(shè)和社會(huì)貢獻(xiàn)四個(gè)方面對(duì)校外導(dǎo)師制的實(shí)施效果進(jìn)行階段性的評(píng)價(jià)與總結(jié)。

一、問(wèn)卷設(shè)計(jì)與檢驗(yàn)

本次調(diào)查時(shí)間選取為2021年12月至2022年3月，由于寒假期間學(xué)生不在校和遵守防疫要求，采取線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合的答卷方式。為了確保調(diào)查結(jié)果的實(shí)用性和普遍性，此次調(diào)查增加了問(wèn)卷發(fā)放總數(shù)，共發(fā)放500份，回收432份，其中針對(duì)填寫(xiě)不完全、作答異常的無(wú)效問(wèn)卷進(jìn)行了刪除，實(shí)際有效問(wèn)卷有391份，問(wèn)卷回收有效率為90.5%，符合預(yù)定樣本規(guī)模。

本次問(wèn)卷調(diào)查由三個(gè)部分組成：第一，摸清研究對(duì)象的基本信息，包括性別、年級(jí)、生源地和專(zhuān)業(yè)；第二，了解學(xué)生對(duì)學(xué)校實(shí)施校外導(dǎo)師制的認(rèn)同度；第三，掌握校外導(dǎo)師制對(duì)學(xué)生群體對(duì)校外導(dǎo)師項(xiàng)目的參與規(guī)模和深度。其中參與度的衡量分別從職業(yè)規(guī)劃、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐三個(gè)維度展開(kāi)。

（一）信度檢驗(yàn)

信度（Reliability），即可靠性，信度分析通常指檢驗(yàn)?zāi)逞芯繑?shù)據(jù)的一致性、穩(wěn)定性和可靠性。信度值越高表示該實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠性越強(qiáng)。本次實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)了初始檢驗(yàn)和修正檢驗(yàn)兩個(gè)步驟。初始檢驗(yàn)得到Cronbach α系數(shù)為0.919，通過(guò)可靠性檢驗(yàn)。為進(jìn)一步校正，修正檢驗(yàn)前刪除問(wèn)卷第一部分基本信息，得到Cronbach α系數(shù)為0.956，信度系數(shù)得到顯著提高，數(shù)據(jù)適用進(jìn)一步分析。

表1-1? 問(wèn)卷信度初始檢驗(yàn)結(jié)果

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表1-2? 問(wèn)卷信度修正檢驗(yàn)結(jié)果

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（二）效度檢驗(yàn)

效度（Validity），即有效性［1］，效度分析是指一項(xiàng)研究或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和有用性。同信度檢驗(yàn)一樣，本次效度實(shí)驗(yàn)同樣進(jìn)行初始和修正兩個(gè)階段，修正后得出所有研究項(xiàng)對(duì)應(yīng)的共同度值均高于0.4，說(shuō)明研究項(xiàng)信息可以被有效提取。

二、結(jié)果與分析

（一）調(diào)查客體分析

由于西安思源學(xué)院商學(xué)院被定為校外導(dǎo)師制首批試點(diǎn)單位，樣本選取依據(jù)不僅要有代表性還應(yīng)具備廣泛性，故本次問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象是商學(xué)院全體本科學(xué)生。這一群體能夠真實(shí)地反映商學(xué)院實(shí)踐育人活動(dòng)的現(xiàn)狀。調(diào)查范圍為大一至大四的本科生，涉及財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、電子商務(wù)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易及大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用5個(gè)專(zhuān)業(yè)。利用 SPSS 和 Excel 軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，有效統(tǒng)計(jì)人數(shù)391人，其中男生占比40.66%，女生59.34%，大一學(xué)生占比5.12%，大二學(xué)生占比3.07%，大三學(xué)生占比55.75%，大四學(xué)生占比36.06%。

（二）學(xué)生培養(yǎng)情況調(diào)查與分析

校外導(dǎo)師制項(xiàng)目經(jīng)過(guò)四年多的實(shí)踐，已經(jīng)形成了較為完整的全過(guò)程育人模式實(shí)踐。通過(guò)開(kāi)展一系列教學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生從職業(yè)規(guī)劃、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐等方面全面成長(zhǎng)。在項(xiàng)目實(shí)施的4年間，研究團(tuán)隊(duì)針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展了三次不同目的的問(wèn)卷調(diào)查。

第一次調(diào)查（2018年10月），調(diào)查對(duì)象為2017級(jí)本科生，共發(fā)放問(wèn)卷150份，回收有效問(wèn)卷129份，此次調(diào)查處于項(xiàng)目運(yùn)行初期，主要目的是收集學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目的期待及希望參與校外導(dǎo)師項(xiàng)目獲得哪些方面的經(jīng)驗(yàn)。

第二次調(diào)查（2019年10月），對(duì)象2017-2019級(jí)已經(jīng)參與了校外導(dǎo)師項(xiàng)目的本科生，共發(fā)放問(wèn)卷150份，回收有效問(wèn)卷138份，此次調(diào)查處于項(xiàng)目運(yùn)行中期，主要目的是獲得學(xué)生對(duì)校外導(dǎo)師指導(dǎo)情況的反饋。

第三次調(diào)查（2022年3月），對(duì)象2018-2022級(jí)本科生，共發(fā)放問(wèn)卷500份，回收有效問(wèn)卷391份，主要調(diào)查目的是全方位了解學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目的評(píng)價(jià)。主要從學(xué)生對(duì)校外導(dǎo)師制的認(rèn)同度和學(xué)生對(duì)校外導(dǎo)師項(xiàng)目的參與度出發(fā)，分別從職業(yè)規(guī)劃、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐三個(gè)維度展開(kāi)。下文從職業(yè)規(guī)劃、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐三個(gè)方面展開(kāi)對(duì)比分析。

1. 職業(yè)規(guī)劃。通過(guò)定期舉辦“校外導(dǎo)師大講堂”“走進(jìn)校外導(dǎo)師企業(yè)參觀(guān)學(xué)習(xí)”系列活動(dòng)幫助學(xué)生提升行業(yè)認(rèn)知能力及職業(yè)意識(shí)?！靶Ｍ鈱?dǎo)師大講堂”活動(dòng)每期邀請(qǐng)1-2名校外導(dǎo)師，以主題講座的形式為學(xué)生帶來(lái)不同的行業(yè)視野和專(zhuān)業(yè)角度，至今已在校舉行了10余次校外導(dǎo)師大講堂，累計(jì)聽(tīng)眾數(shù)3000余名師生；“走進(jìn)校外導(dǎo)師企業(yè)參觀(guān)學(xué)習(xí)”系列活動(dòng)是利用學(xué)生的實(shí)習(xí)和實(shí)踐課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，親身體驗(yàn)崗位工作，至今已進(jìn)行十多次走訪(fǎng)企業(yè)活動(dòng)，500余名師生走進(jìn)導(dǎo)師企業(yè)參觀(guān)學(xué)習(xí)。如人力資源系的師生參觀(guān)調(diào)研了位于世貿(mào)大廈內(nèi)的西安人力資源產(chǎn)業(yè)園；電子商務(wù)系的師生參觀(guān)調(diào)研了曲江創(chuàng)客大街，投資學(xué)專(zhuān)業(yè)師生參觀(guān)調(diào)研華鑫證券；國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的師生參觀(guān)調(diào)研了西安平行進(jìn)口集團(tuán)；財(cái)務(wù)管理系師生參觀(guān)調(diào)研了際華3513鞋業(yè)有限公司；工業(yè)工程的師生參觀(guān)調(diào)研了比亞迪汽車(chē)有限公司等等。這些活動(dòng)都很好地引導(dǎo)學(xué)生拓展了思路，提前感受職場(chǎng)溫度、了解最新行業(yè)動(dòng)態(tài)及崗位能力需求。

2018年項(xiàng)目實(shí)施初期的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示：學(xué)生們最期望從校外導(dǎo)師項(xiàng)目中獲取的經(jīng)驗(yàn)是職業(yè)規(guī)劃和社會(huì)閱歷分享，分別有77.52%和72.87%的學(xué)生做出以上選擇。

2019年項(xiàng)目實(shí)施中期的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示：有合計(jì)超過(guò)76%的學(xué)生認(rèn)為參與校外導(dǎo)師項(xiàng)目給自己帶來(lái)了收獲，這其中包括視野的開(kāi)拓、職業(yè)意識(shí)的提升和職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)。

2022年項(xiàng)目實(shí)施的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示：即便2019年底以來(lái)疫情降低了師生見(jiàn)面交流的頻次，增加了師生交流的時(shí)間成本，但是依托本項(xiàng)目開(kāi)發(fā)搭建的小程序平臺(tái)和其他互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)使大多數(shù)師生都實(shí)現(xiàn)了定期的線(xiàn)上交流。在2022年初進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果中不難看出，有74.42%的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃方面的指導(dǎo)是參與校外導(dǎo)師項(xiàng)目給自己帶來(lái)最大的收獲之一。

根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果不難看出，校外導(dǎo)師項(xiàng)目在幫助學(xué)生做好職業(yè)啟蒙和職業(yè)規(guī)劃方面做出了重大的貢獻(xiàn)，與學(xué)生參與項(xiàng)目的初衷相一致。

2. 專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。校外導(dǎo)師積極參與指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文，尤其在選題和案例分析方面提供了重要的實(shí)踐依據(jù)［2］。此外導(dǎo)師通過(guò)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，為學(xué)生考研政策指導(dǎo)與解讀提供良好的服務(wù)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響，提高學(xué)生考研報(bào)考率，2018年考研人數(shù)激增50%，考研上線(xiàn)率提高到50%，其中考研被錄取的學(xué)生有60%參加了校外導(dǎo)師項(xiàng)目，營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)氛圍。

該項(xiàng)目對(duì)學(xué)生發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。在科技競(jìng)賽活動(dòng)獲獎(jiǎng)?wù)?、思源之星等?yōu)秀學(xué)生中，絕大多數(shù)參加了校外導(dǎo)師項(xiàng)目，說(shuō)明其在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)、關(guān)注學(xué)術(shù)、專(zhuān)注學(xué)業(yè)、關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力方面有重要作用。

2022年問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，有90.02%的學(xué)生認(rèn)為參加校外導(dǎo)師項(xiàng)目使得自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)更加清晰。有90.03%的學(xué)生認(rèn)為自己通過(guò)校外導(dǎo)師項(xiàng)目了解到了一些課堂中無(wú)法獲取的專(zhuān)業(yè)前沿。有超過(guò)60%的受訪(fǎng)學(xué)生的學(xué)科大作業(yè)或者畢業(yè)論文接受過(guò)校外導(dǎo)師的指導(dǎo)。

通過(guò)調(diào)查結(jié)果不難看出，校外導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方面做了大量的工作，包括論文指導(dǎo)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)。從源頭改變畢業(yè)論文“紙上談兵”的弊病，真正做到“學(xué)以致用，用以促學(xué)”，近幾年實(shí)踐應(yīng)用型選題成為絕大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)論文的選擇，同時(shí)近幾屆畢業(yè)生的論文質(zhì)量也有明顯提高。

3. 社會(huì)實(shí)踐。近幾年依托校外導(dǎo)師項(xiàng)目，建立并運(yùn)行校外導(dǎo)師實(shí)踐基地三處，分別是中國(guó)石化陜西西安石油分公司、西安市糖酒集團(tuán)有限公司西安酒廠(chǎng)和中國(guó)西安人力資源服務(wù)產(chǎn)業(yè)園碑林園區(qū)。校外導(dǎo)師積極指導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)賽事，如“全國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+大賽”“國(guó)家、陜西省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”“全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽”“‘新道杯創(chuàng)業(yè)沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)大賽”“陜西省工業(yè)工程改善創(chuàng)意競(jìng)賽”“‘福思特杯大學(xué)生會(huì)計(jì)應(yīng)用大賽”等學(xué)科競(jìng)賽，多次獲得省級(jí)、國(guó)家級(jí)以上表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

除了在社會(huì)實(shí)踐方面發(fā)揮重要作用，校外導(dǎo)師每年就業(yè)季還會(huì)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)就業(yè)信息和崗位。調(diào)查顯示，受訪(fǎng)學(xué)生中有超過(guò)50%的學(xué)生通過(guò)校外導(dǎo)師項(xiàng)目了解到過(guò)就業(yè)實(shí)習(xí)信息。即便是在疫情影響下，商學(xué)院近幾年一次就業(yè)率仍高于平均水平。綜上所述，校外導(dǎo)師項(xiàng)目在學(xué)生成人成才的培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮了積極的作用，在調(diào)查中“幫助很大”“規(guī)劃方向更清晰”成為關(guān)鍵詞。

（三）校外導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)情況分析

校外導(dǎo)師來(lái)自各行各業(yè)，是一群熱心公益事業(yè)，樂(lè)于幫助學(xué)生，具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷的行業(yè)精英。項(xiàng)目發(fā)展過(guò)程中兼顧了導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的數(shù)量與質(zhì)量，優(yōu)化校外導(dǎo)師結(jié)構(gòu)［3］，形成有發(fā)展、有退出的良性循環(huán)體系。

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，校外導(dǎo)師項(xiàng)目經(jīng)過(guò)四年的培育和發(fā)展，團(tuán)隊(duì)成員已由項(xiàng)目啟動(dòng)之初60余人發(fā)展至200余人，其中，行業(yè)從業(yè)年限10年以上的人員占比達(dá)到85%以上，有50%以上的校外導(dǎo)師為企事業(yè)單位的高級(jí)管理層，行業(yè)分布達(dá)20余種。這支隊(duì)伍已經(jīng)成為產(chǎn)教融合協(xié)同育人的主要力量。

此外，隨著校外導(dǎo)師項(xiàng)目微信小程序平臺(tái)的建成和使用，校外導(dǎo)師間的溝通合作橋梁更加牢固，除了分布西安市區(qū)的5處聯(lián)絡(luò)站外，疫情背景下小程序的開(kāi)發(fā)增加了導(dǎo)師間的交流方式，降低了線(xiàn)下交流的風(fēng)險(xiǎn)，不但未影響交流頻次，還進(jìn)一步增加了導(dǎo)師間開(kāi)展企業(yè)合作的機(jī)會(huì)。校外導(dǎo)師項(xiàng)目在校企合作的基礎(chǔ)上增強(qiáng)了企業(yè)間的交流合作，使項(xiàng)目的框架更加穩(wěn)固，提升了該項(xiàng)目的可持續(xù)性。

（四）項(xiàng)目對(duì)校內(nèi)師資隊(duì)伍建設(shè)情況分析

師資永遠(yuǎn)是高校持續(xù)發(fā)展最重要的助推力［4］，不同層次不同教育目標(biāo)的高等院校有著不同的師資需求。對(duì)于應(yīng)用型本科院校而言，教師不僅需要具備完善的理論基礎(chǔ)，更要具備良好的行業(yè)實(shí)踐能力。既有高校評(píng)價(jià)體系認(rèn)可又有行業(yè)評(píng)價(jià)體系認(rèn)可的雙師型教師才能更好地達(dá)成應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。目前sy學(xué)院雙師型教師占比70%以上，校外導(dǎo)師項(xiàng)目建設(shè)以來(lái)，共舉辦了多次校企沙龍，不斷提高校內(nèi)教師的實(shí)踐能力，通過(guò)與校外導(dǎo)師的深入交流和專(zhuān)業(yè)切磋，在思想方面加強(qiáng)教師之間的合作意識(shí)、協(xié)同能力、交流能力；在實(shí)踐方面，對(duì)教師參與實(shí)踐課題做出相應(yīng)的指導(dǎo)幫助，讓教師能夠與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的思維方式。

（五）項(xiàng)目對(duì)社會(huì)的積極貢獻(xiàn)分析

校外導(dǎo)師項(xiàng)目是聯(lián)系在校師生和企業(yè)溝通的橋梁。大學(xué)階段是大學(xué)生建立和培養(yǎng)公民意識(shí)和公民素養(yǎng)的重要階段，然而意識(shí)和素養(yǎng)從來(lái)不能單單靠書(shū)本得來(lái)，大學(xué)生必須要走出校園、走入社會(huì)，邊學(xué)邊練［5］，尤其應(yīng)用型本科院校的學(xué)生，大學(xué)期間除了不斷學(xué)習(xí)夯實(shí)理論知識(shí)外，更應(yīng)該利用寒暑假等課外時(shí)間走出校園，充分利用學(xué)院與企業(yè)搭建的校企合作平臺(tái)，深入企業(yè)提前適應(yīng)和感知職場(chǎng)溫度，尤其可以利用實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高職業(yè)認(rèn)知、鍛煉專(zhuān)業(yè)技能、熟知?jiǎng)?chuàng)業(yè)環(huán)境及相關(guān)法律規(guī)范。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐育人從來(lái)都不是一蹴而就的，而是一項(xiàng)龐大且設(shè)計(jì)精密的系統(tǒng)工程。作為育人主體的高校應(yīng)該主動(dòng)出擊，不斷加強(qiáng)校企深度合作，立足育人全過(guò)程，將實(shí)踐教育融入理論教育，從學(xué)生大一的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知到畢業(yè)實(shí)習(xí)，全過(guò)程引入企業(yè)相關(guān)資源和人才，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解和適應(yīng)未來(lái)職場(chǎng)需求，充分做好學(xué)校到崗位的銜接。真正培養(yǎng)企業(yè)需要的實(shí)踐型人才。

只有校企深入合作，協(xié)同育人，才能不斷以理論推動(dòng)實(shí)踐發(fā)展，以實(shí)踐反促理論創(chuàng)新，最終達(dá)成應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的育人目標(biāo)，為我國(guó)轉(zhuǎn)型發(fā)展提供源源不斷的人才儲(chǔ)備。

參考文獻(xiàn)：

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［4］ 韓冰. 雙導(dǎo)師制下的地方高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)長(zhǎng)效機(jī)制創(chuàng)建［J］. 林區(qū)教學(xué)，2018（11）：19-20.

［5］ 李晶. 提高實(shí)踐教學(xué)有效性的路徑分析［J］. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2019（07）：182-183.

（責(zé)任編輯：羅欣）