基于團體協作的高校體育籃球訓練探究

史昭

摘 要：在高校體育籃球訓練中，體育教師必須著眼于學生綜合素質的培育，將團體協作能力的培養融入籃球訓練中，不斷探索更為有效的籃球訓練模式，從而提升學生的團隊協作能力和籃球技術水平。文章首先闡述了基于團隊協作高校體育籃球訓練開展的必要性，其次從訓練思路、方式以及模式三個方面探究了高校體育籃球訓練所存在的問題，最后基于團體協作提出了高校體育籃球訓練的對策，以期更好地提高高校體育籃球訓練成效。

關鍵詞：團體協作；高校；體育訓練；籃球

籃球運動作為一項團體項目，在訓練過程中不斷優化其運行機制，能夠最大限度地提升籃球訓練質量與訓練效果。將團體協作納入高校體育籃球訓練過程中，需要采取科學合理的訓練方式與措施，充分發揮團體協作訓練的實效性。對此，體育教師必須在深刻理解并認識到體育籃球團隊協作訓練所具備作用的基礎上，大力推動團體協作訓練的改革與創新，使團體協作訓練能夠取得更好的成效，不斷提高高校體育籃球訓練水平。

1 基于團隊協作的高校體育籃球訓練開展的必要性

在高校體育籃球訓練中，具有創新性、實用性的團隊協作訓練模式，對于提升隊員之間相互協作配合能力而言具有極大的促進作用。為響應團隊協作理念，高校體育教師在籃球訓練過程中融入團體協作訓練內容，一方面，高校基于團隊協作創新高校體育籃球訓練模式，能夠滿足現代社會對人才的需求，同時也符合現代高校體育籃球訓練改革需要。教師以學生為中心，不斷更新籃球訓練觀念，能夠有效促進高校體育訓練模式的多樣化。高校創新籃球訓練模式，應當以為社會輸送具有團隊協作意識的高素質人才為籃球訓練主要目標；另一方面，基于團隊協作開展籃球訓練能夠有效提升學生的團隊合作意識。教師在籃球訓練過程中，組織學生以小組競賽的形式開展專業技能訓練，不僅能夠調動學生籃球訓練的積極性，還可在競賽活動中不斷提升團隊成員之間的協作能力。此外，教師通過開展小組競賽的方式，讓小組內的成員能夠產生強大的團隊榮譽感，讓學生明確自身所肩負的職責，大大激發學生的潛能，增進學生團隊合作和團隊競爭意識， 這對引導學生形成正確的體育精神具有十分重要的意義。

2 基于團體協作的高校體育籃球訓練所存在的問題

2.1 訓練思路不夠科學

一些體育教師在開展籃球訓練時，并未注重對訓練思路的設計，這也直接導致高校體育籃球團隊協作訓練的成效不高。例如，教師不注重在訓練中樹立主線思維，也并未將團隊協作訓練內容作為一條訓練主線來實施，導致高校體育籃球訓練缺乏融合性，即使是一直在開展團隊協作訓練，其訓練效果并未得到有效提升。此外，高校體育籃球團隊協作訓練存在思路不夠科學的問題，主要表現為教師對籃球團隊協作訓練未有更深入性的理解，在訓練中不注重解決學生自我意識，由此導致團體協作的最終訓練效果并不突出。學生在籃球訓練中的合作意識與共同發展意識并未有效建立。如何解決學生自我意識過強這一制約性因素， 是現代高校體育教師團隊協作訓練工作開展所需要重視的問題。

2.2 訓練方式缺乏創新

從大多數高校體育籃球團隊協作訓練情況來看，盡管許多教師在籃球訓練方面有著屬于自己的方式，但是

有的訓練方式并不夠科學，這也直接導致高校體育籃球訓練無法取得良好成效。有些教師在開展高校體育籃球團隊協作訓練時，并不注重將思政教育內容融入其中， 學生的大局意識、協作意識以及奉獻意識等不足，未能從多個層面實現對學生的培養與鍛煉。有的高校體育籃球訓練方式缺乏創新，未注重對潛移默化方式的應用， 在培養學生團隊合作方面存在諸多制約因素，在一定程度上阻礙了籃球訓練整體水平的提升。

2.3 訓練模式較為傳統

通過對高校體育籃球團體協作訓練情況的分析， 我們發現部分教師還存在訓練模式過于傳統的問題， 這個問題的存在制約了高校籃球團體協作訓練的效果； 一些教師在組織實施籃球團體協作訓練時，并不注重將體能、技能以及團隊訓練等內容進行有效結合，缺乏對融合性團體協作訓練模式的構建。例如，部分學生在籃球比賽中缺少情感溝通，隊員相互之間了解程度不夠，在實戰中的默契度也不高；高校體育籃球團體協作訓練模式較為傳統，教師缺乏對訓練資源的整合，在訓練項目、內容以及方式上并未實現資源共享， 教師之間缺乏溝通、交流與探究；教師在訓練指導方面并未建立科學的運行模式。在現代信息技術快速發展的背景下，教師并未注重對微信以及QQ 等社交軟件的使用，在學生觀看高水平籃球比賽時沒有針對團體協作的作用進行詳細講解。

3 基于團體協作的高校體育籃球訓練策略

大學生作為高校體育籃球團體協作訓練的主要實施對象，教師以小組競賽的形式開展協作訓練，可以調動學生參與籃球訓練的興趣，學生自身專業技能也能夠得以提升，學生在團隊合作中能夠增強協作意識。因此， 高校體育教師可以通過以下三種方式開展籃球訓練，以實現籃球團體協作訓練的目標。

3.1 加強團體協作訓練思路創新

團體協作訓練思路往往能夠決定高校體育籃球團體協作訓練最終成效，體育教師必須不斷加強籃球團體協作訓練思路上的創新，并且在日常訓練中重視對學生主觀能動性的培養，強化學生的綜合素質。在一些高校的籃球授課中，在專門的知識點或者是板塊教學中并未明確要求開展團體協作教育。對此，教師應明確訓練思路， 加強籃球團體協作訓練創新，在日常授課訓練中通過有效方式不斷強化學生的團體協作意識，讓學生明確在籃球競賽中團隊合作的重要性。

第一，教師在開展籃球團體協作訓練時，應當注重對學生的引導，讓學生能夠在學習與訓練過程中深刻感悟到籃球并非一項單人即可完成的運動，而是一項團體協作運動。教師在具體開展訓練時，必須充分發揮教師、學生在訓練過程中的主體作用。教師必須積極探索更加科學合理的團體協作訓練思路，確保高校體育籃球團體協作訓練建立教、學、做一體化模式。

第二，教師在對籃球團體協作訓練項目進行設計時， 必須加強對學生的引導，幫助學生在綜合訓練中發揮自身主觀能動性，促使學生積極參與到高校體育籃球團體協作訓練之中，從而使高校體育籃球團體協作訓練取得更高的成效。

為了讓學生能夠深刻理解并認識到團體協作所具備的功能與作用，可以開展團體協作小游戲。例如，教師在籃球訓練前，可以先開展“蛟龍出海”游戲，將學生分為人數相等的小組，每組7—10 人。在游戲開始前， 小組成員肩并肩站成一橫排，教師利用繩子將相鄰兩人的腿系在一起。哨響后，一橫排的人一起跑向終點，用時最短的勝出。這個游戲能夠體現團隊成員之間的配合與信任，主要鍛煉學生的團隊合作能力與協調能力。在游戲參與過程中，學生彼此之間也越來越熟悉，同時也能營造良好的籃球訓練氛圍，以此達到默契配合的效果。

3.2 重構團體協作訓練體系

在參與籃球運動時，學生必須具備較強的能力與素質，同時不斷進行交流、互動以及合作，以此增加學生的籃球意識。對此，教師需要不斷推進團體協作訓練內容的改革與創新，讓籃球團體協作訓練內容更具有針對性和實效性。

首先，在籃球訓練活動開展前，教師需要充分發揮引導作用，合理布置學習項目、科學設計籃球教學方案，結合學生的不同特點劃分小組，同時在組內訓練時營造一個良好的團隊合作氛圍。教師需要分階段掌握籃球團體協作訓練方案的實施情況，面對訓練中所存在的問題，教師不僅需要及時解決，還需要根據訓練情況適當調整后期訓練計劃。在最后的教學反饋環節中，教師需要搜集學生的課堂參與信息，以便對訓練情況做出總結評價。

其次，在籃球訓練活動開展過程中，教師需要依據團隊成員之間的優勢和劣勢進行合理分組，確保小組成員之間能夠實現優勢、劣勢、性格以及能力上的互補，以期從整體上實現團隊能力的均衡。在成立籃球小組后，需要由組內推選一個能力強且具有責任心、自信心的人員作為籃球小組隊長，小組成員經過協商調整后明確各自的責任分工，從而有效提升小組成員之間的協作性。與此同時，體育教師在開展籃球訓練時必須向學生明確團體協作訓練的目的，通過分組合作的方式開展籃球訓練，能夠有效培養學生的團隊合作能力。例如，在針對“傳切”要領進行授課時，教師可以先為學生闡述傳切配合的重要性，讓學生掌握傳切技術要領，之后再選擇合適的內容為學生講解籃球傳切的概念，利用多媒體技術為學生演示日常訓練、競賽中常見的傳切方式，讓學生能夠深入了解無防守傳切、兩人以及多人傳切。在初步了解傳切后，教師可以讓學生在小組內成員的協助下不斷練習、強化這一項技巧。

最后，將趣味化訓練融入籃球團體協作訓練。教師將一些趣味化的訓練項目融入高校體育籃球訓練中， 有利于學生在游戲中不斷加強對團體協作訓練的理解與認識，進一步引導學生形成團體協作意識。另外， 教師可以將項目教學法應用于高校體育團體協作訓練過程中，通過設計一些與團體協作相關的技戰術項目， 讓學生在自主訓練過程中深入理解并認識到團體協作的重要性，不斷強化學生的團體協作意識與團隊協作能力。

3.3 重視體育訓練模式改革創新

教師要想取得良好的訓練成效，一定要著眼于發展學生核心素養，以及高度重視體育籃球團隊協作訓練模式的改革創新，提升整體訓練水平。對此， 高校體育教師應當積極探索創新籃球團體協作訓練的模式。

第一，將快樂體育與合作學習進行有效結合。體育教師可以依據不同學生的不同情況進行分類，建立學生合作學習小組，學生在學習過程中能夠實現自由交流與互動，同時也可以通過共同學習的方式參與籃球訓練，這樣學生之間也能夠進行相互指導與監督。

第二，將拓展訓練融入籃球團體協作訓練之中。學生在參與競賽活動時，教師可以對比賽活動進行錄像，在比賽結束后，教師可以對比賽整體情況進行研究分析。教師可以引導學生分析哪些問題是由于團體協作不到位所造成的。因此，教師在推動團體協作訓練過程中，需要進一步強化信息技術的作用，引導學生在平臺中檢索并收集相關比賽視頻和訓練案例。

第三，運用多種方式對學生籃球團體協作訓練表現情況進行評價。教師從多方面指出學生存在的不足之處，幫助學生不斷調整、完善。此外，教師需要對學生給予更多鼓勵與肯定，這樣才能夠充分激發學生參與籃球活動的熱情，促使學生在籃球活動中發揮自身主觀能動性。只有學生將自身成長與團隊成長合二為一，才能不斷提升團隊合作能力。在訓練結束后，教師需要引導學生針對訓練內容進行討論，并留給學生足夠的思考空間與時間，讓學生在籃球團體協作訓練中去觀察、發現各類問題，這樣有助于培養學生獨立思考的能力，同時幫助學生真正意識到團體協作能力培養在籃球訓練中的意義。

4 結語

在現代高校體育課程教學中，籃球運動作為一項團體性項目，能夠引導學生在籃球競賽中逐步形成良好的綜合素質，確保學生在未來的成長中步入良性發展軌道。因此，高校體育教師在開展籃球訓練課程時， 必須深刻意識到團體協作訓練的重要性，不斷強化學生的自主學習能力，切實加強對高校體育籃球團體協作訓練內容的研究，并針對其所存在的問題進行積極改進，創設更多趣味性、實效性的教學方式，將團體協作能力培育滲透進籃球訓練過程中，這樣學生在每次的籃球訓練中都能及時獲得更多與籃球訓練相關的知識與技能，同時還能在授課中深刻感悟到團隊協作的積極意義。

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