基于生本理論的初中英語閱讀訓練探析

劉和新

摘? ?要：學生作為課堂的主角，是設計開展一切學習活動的立足點。教師需要充分了解學生的基礎知識、能力現狀，乃至個性特征，按照生本理論的基本觀點，對初中英語閱讀訓練活動進行科學合理的設計、精細有效的組織，并對學生在英語閱讀時的表現進行及時的調控，讓學生可以獲得更多優質的閱讀訓練機會，使學生的英語閱讀技能、英語思維能力得到卓有成效的訓練，實現英語學習能力的快速提升，增強學生的英語閱讀素養，培養學生優秀的閱讀習慣。

關鍵詞：初中英語；閱讀訓練；生本理論

中圖分類號：G633.41? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-010X（2023）20/23-0051-03

閱讀作為一項綜合性很強的語言訓練活動，一直都是初中英語學習的主要形式，承擔著豐富學生的英語知識、訓練學生語言能力的基本任務，也是學生思維發展、認知形成和思想素養提升的主要途徑。教師需要充分認識初中生在英語閱讀中的主體地位，利用初中生現有的知識與能力基礎，遵循以生為本的原則，基于初中生的具體學情，對于英語閱讀的內容、目標、形式等進行科學合理的設計，運用適合的現代教學手段，輔助和引領學生自主完成英語閱讀任務，為學生的思維訓練、能力發展創造自由的空間，提供更多優質的機會，促進學生核心素養的形成。

一、根據學生基礎，設計英語閱讀內容

英語基礎作為學生開展學習活動的前提條件，直接決定了學生可以讀懂的文本內容。教師需要根據最近發展區理論的指導，基于對學生英語知識掌握情況的了解，包括學生的英語詞匯量、句型、語法等，判斷并選用適合初中生的閱讀材料，對教材內容進行重構，設計難度適當的閱讀內容，使學生可以保持高漲的閱讀興致，增強學生在英語閱讀訓練中的參與度。

例如，在學習譯林英語七年級下冊的Unit 3 Welcome to Sunshine Town時，根據這一單元學習的英語知識要點，教師在學生完成了教材reading部分的閱讀之后，為學生提供了一篇英語材料，組織學生閱讀，“I come from a small town which lies in the south of Hunan Province.My hometown is beautiful and livable.”教師說，“Now read the following passage about my hometown and then tell us what is impressive for you in my hometown.”學生根據教師的要求，快速瀏覽英語文本，搜集有用的信息，“There are green hills and clear rivers，fresh air and blue sky in my hometown.The people living there are all friendly and hard-working.The high-speed railway is through it，so it is very convenient...”學生輕松地完成了閱讀任務，抓住了文本中的重要信息，也理解了短文的主旨，得到了全方位的訓練。

設計契合學生基礎水平的英語閱讀內容，是達成閱讀訓練目的的第一步，可以為學生提供優質的閱讀內容，讓學生既可以通過閱讀適度的拓展新知識，訓練閱讀理解能力，又能夠增強學生的閱讀興趣和內心滿足感，強化學生的英語閱讀行為。教師通過多種渠道了解學生基礎，選用英語閱讀內容，助力閱讀訓練。

二、結合學生需求，設定英語閱讀目標

合理且清晰的英語閱讀訓練目標，可以為學生的閱讀活動提供必要的指引，增強學生閱讀行為的目的性，讓學生有針對性地獲取信息，深刻認識英語閱讀的價值，自發產生閱讀英語的內在動力。教師在組織初中英語閱讀訓練時，需要充分了解當前初中生英語閱讀的真實需求，引導學生樹立正確的閱讀觀，使學生真正意識到英語閱讀在完善知識結構、發展閱讀理解能力、提升人文素養方面的巨大價值，從而形成正確且積極的閱讀動機，從根本上解決初中生抗拒英語閱讀的心理傾向，提高學生英語閱讀的品質。

例如，在學習譯林英語七年級下冊的Unit 8 Pets時，根據這一單元學習的有關寵物的名稱和典型特征的內容，聯系初中學生的英語學習需求，教師組織學生閱讀reading部分的詩歌，“Most of you like pets.Can you understand the poem about pets and try to write a poem with your learning？What about the writers feeling about the pets？”教師提出閱讀目標，設計了有針對性的閱讀任務。學生對于這兩首有關“dogs”和“goldfish”的英文詩歌表現出濃厚的閱讀興趣，迅速地開始閱讀，“My dog is the cleverest animal of all.”“My dog is my best friend and Ill look after him till the end.”“My goldfish is a wonderful pet.”通過這些關鍵語句，學生快速地把握詩歌的思想情感，有效訓練了英語閱讀技能。

依據初中生的英語學習需求，設定科學合理的閱讀訓練目標，注重學生閱讀素養的提升和閱讀習慣的養成，可以為學生的英語閱讀活動明確方向，增強學生閱讀英語的自覺性，促成學生高品質的英語閱讀。教師通過多種途徑了解初中生的英語閱讀需求，采取適當的方式引導學生，使學生由被動變為主動，優化閱讀效果。

三、聯系學生興趣，開展英語閱讀活動

不論何時，興趣都是促成學生學習行為的最強動力。教師在組織初中英語閱讀訓練時，為了改變學生不喜歡閱讀的現狀，需要發現當代初中生具有普遍性的興趣點或關注點，充分利用學生感興趣的事物，激發學生的閱讀興趣以及主動參與英語閱讀的內在動力，使學生可以在閱讀英語的過程中獲得內心的滿足感，圓滿實現閱讀訓練的目標。

例如，在學習譯林英語七年級下冊的Unit 1 Dream homes時，根據這一單元有關“理想家園”的主題，聯系初中生的現實生活，教師根據學生喜歡幻想未來生活的事實，在學生完成了reading部分“Homes around the world”之后，組織學生閱讀“My ideal home”的英語材料。“With the developing of science and technology，our living conditions have been taking great changes.What about your ideal homes？教師引導學生展開想象，為接下來的閱讀做準備。“Maybe in the ideal homes，we can do anything conveniently.”學生開始了想象，思維處于活躍狀態。教師組織學生閱讀，“Read this passage about ideal homes，maybe you can obtain some enlightenments.”學生受到了興趣的驅動，迅速進入閱讀狀態，“There are some intelligent furnitures that make our life convenient.”學生輕松地理解了閱讀內容，也感受了英語閱讀的成就感，強化了閱讀體驗。

聯系初中生的興趣，參照學生喜好，設計英語閱讀訓練的形式，滿足學生的心理需求，利用學生興趣的動力作用，增強學生的愉快體驗，促使學生的閱讀技能和理解能力不斷提升，強化學生自主閱讀的意識和行為。教師按照初中生的心理特征，通過多種方式了解學生興趣，設計適合的形式，促使學生踴躍地參與到閱讀中去。

四、參照學生表現，調控英語閱讀過程

閱讀過程中學生的表現不僅可以影響最終的閱讀訓練效果，還能夠反映出學生英語閱讀中存在的問題，從而有的放矢地進行強化訓練。教師在組織初中英語閱讀訓練時，需要做到眼里有學生，隨時密切注意學生在閱讀活動中的表現，用心觀察學生的表情，快速做出反饋，對學生存在的困難，及時地給予幫助，對不當的行為，按照因人而異的原則，靈活運用適合的方法指導學生，促使學生優化英語閱讀行為，養成良好的閱讀習慣，實現閱讀素養的提升。

例如，在學習譯林英語七年級下冊的Unit 2 Good neighbours時，學生在教師的組織下，獨立閱讀教材reading部分。教師通過課堂巡視發現，個別學生對于“community centre”這個表達方式的意思把握不準，及時對學生進行點撥，“community社會，社區，社團，共享，共有，centre中心，按照上下文的語境來看，community centre是社區中心的意思。”學生在教師的話里也聽出一些門道，“結合語境理解意思才能準確。”“Great！We should understand the content in a whole.”教師進一步強調閱讀技巧，“You can guess the meaning of new words.”學生得到了教師的指導，掌握了切實有用的英語閱讀技巧。

根據學生在英語閱讀訓練中的真實表現，適時采取措施調控訓練活動的進程，指引學生的閱讀行為，促使學生改進不足，發揚優點，達到優化閱讀訓練效果的目的。教師憑借對初中生心理特征的理論知識，結合自身對學生的了解，在對學生閱讀行為密切觀察的基礎上，進行有效引領，確保閱讀訓練達成理想效果。

總之，初中英語閱讀教學也需要立足于學生的實際情況，設計適合學生基礎水平的英語閱讀內容，注重滿足學生的個性需求，為學生創造自由廣闊的閱讀空間，激發、引領學生的分析和思考，促成學生正確的判斷和表達，使學生真正可以通過高品質的英語閱讀實現知、情、意、行的全面提升。

參考文獻：

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【責任編輯 張? ?薔】