家校社協同育人探索實踐

黃健明　郭婷婷　謝克娜

摘? ?要：堅持德、智、體、美、勞“五育融合”整體發展，是幫助學生形成正確的價值觀念、必備品格和關鍵能力的有效舉措。新時代的教育工作者要想扭轉只重視智育而不重視學生全面發展的功利化傾向，就需要充分發揮家庭、學校和社會三方合力育人的重要作用，即積極開展家校社共育。在雄安新區新建的高標準社區中，人員整體素質參差不齊，居民知識技能水平和受教育程度差異較大。為此，雄安容和教育總校以創新的思路和改革的舉措謀發展、求突破、見成效，針對家庭教育的缺位、學校教育的孤立、社區教育的模糊問題進行了重大改革，即開展家校社共育探索，以期能為其他學校進行家校社共育提供參考。

關鍵詞：家校社共育；核心素養；育人共同體

中圖分類號：G636? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-010X（2023）20/23-0108-04

2022年4月，義務教育各學科課程標準（2022年版）（以下簡稱“新版義務教育課程標準”）正式公布，新版義務教育課程標準和普通高中課程標準（2017年版2020年修訂）共同構建了“以素養導向”的基礎教育價值體系和操作框架。堅持德、智、體、美、勞“五育融合”整體發展，是幫助學生形成正確的價值觀念、必備品格和關鍵能力的有效舉措。家校社協同育人模式是面向新時代發展的教育新模式，其不僅是踐行“三全育人”理念的應然需求，也是實現基礎教育高質量發展的實然訴求，更是面向新時代教育改革的現實要求。基于此，新時代的教育工作者要想扭轉只重視智育而不重視學生全面發展的功利化傾向，就必須要充分發揮家庭、學校和社會三方合力育人的重要作用，以積極開展家校社共育，引導學生追求全面發展，教師和學校謀求全面育人，如此可不斷煥發教育新的生命力。但在現行的中學教育中，家校社協同育人卻依然存在目標不一致、溝通不暢、資源不平衡的問題。為破解家校社協同育人合作的困境，我們應建立家校社協同合作機制，以促進家校社發揮育人合力。

雄安新區容東片區作為新區第一個新建片區，統籌管理轄屬的32所新建學校，涵蓋了幼兒園、小學、初中和高中。在雄安新區新型社區建設背景下，經過兩年的探索，雄安容和教育總校以促進學生健康成長、五育并舉全面發展為目標，以家庭教育改革創新為動力，構建了“學校、家庭、社會”三結合的教育網絡，并探索出一套家校社協同共建機制，如此可為創設良好的家校社共育生態提供條件。

一、指導思想

以落實科學發展觀、構建和諧社會為指導，充分發揮“家長學校”的作用，普及家庭教育的知識與方法，以引導家長樹立正確的教育觀和人才觀，并掌握科學的教育方法，即努力提高家長的素質和家庭教育的水平，以促進學生健康成長，并使其積極參與學校的管理和評教活動，以共創與幸福有約的學習型家庭，如此有利于真正形成家庭、學校、社會三結合的教育氛圍。為辦好人民滿意的教育，凝聚家校社協同育人的力量，樹立“立德樹人、家校社共育”的教育理念，我們必須以促進學生的健康成長、五育并舉全面發展為目標，以家庭教育改革創新為動力，著力構建“學校、家庭、社會”三結合的教育網絡，如此有利于創新“三協同”育人新模式。

二、工作舉措

（一）以家校社聯育為目標，創新建構有利于兒童全面成長的綜合性課程體系

本著千年之城、未來之城、典范之城的發展觀，創新教育供給側改革，對課程體系進行動態式建構，即走“千年大計，教育先行”之路，為適齡兒童提供豐富多元的課程選擇，如此可讓兒童在課程學習中各取所需、趨同存異，都能獲得正向變化，實現高質量發展。

對此，一是要引導兒童家庭開展生活技能養成課程（包括職業體驗及選擇、家居常識、社會價值判斷等），其主要功能是使兒童及其家庭“來之能住、住之有依、依之和聚”，如此可為兒童友好型城市建設奠基。

二是要規范學校科學執行國家規定課程（包括已列入課程體系的地方課程），其主要功能是為高級學校輸送更高質量的人才。

三是要聯合社會綜治部門提供公民及國民社會素養課程（包括國家認同、法制遵守、規則履行、秩序維護、習俗共融等），其主要功能是使各成份、層次的兒童能“各美其美、美人之美、美美與共”，即融入社會、同享共存。

四是要豐富國際視野及家鄉情社會實踐課程（包括傳承與創新、求同與存異、國家與世界、文化與種族等），其主要功能是使兒童成長為具有“民族素養、家國情懷、世界眼光”的未來世界人。

（二）創新家校社聯合教育執法機制，并引導各類辦學行為，以規范學生的教育成長環境

創新教育聯合執法機制，以更好地保障各類教育行為的規范進行，特別是社會教育的準入、過程監管、退出等環節，應用運轉良好、有力有效的機制，對學校及周邊、家庭及社會教育環境進行綜合治理，如此可確保社會教育對學生全面成長的正向作用。

（三）強化家校社教育配套功能，促進社區成員良好行為的養成，做好學生全面成長的示范引領

在社區管理網格化、微格化實踐取得實效的基礎上，融入相應的教育職能，如市民道德行為規范引領、社區成員誠信引領、社會家庭教育引領、社區學生生活實踐引領，然后采取學校與社區聯動、企業與社區聯動等方式，促使社會教育、家庭教育以社區為落腳點和共融點持續推進，如此可為學生全面養成核心素養提供有效途徑。

（四）創新家校社共育宣傳，導引家庭及社會教育的需求，以形成良好的教育輿論氛圍

擴大教育系統（學校）內部刊物的宣傳覆蓋面，提高教育宣傳滲透到每一個家庭單元的力度。就需要增加預算以保教育系統內部刊物，使之可以全數免費投發到每一個學生家庭中，讓其都可以定期閱讀相關內容，與教育保持“零距離”，如此可于潛移默化中提高家庭成員的覺悟水平和教育能力，進而可為提高全民素質、滲透終生教育服務、提高人民群眾對國家教育的知曉度和滿意度。

三、組織過程

（一）組織領導

由學校領導、年級部門負責人、學校家長委員會代表和教師代表組成的校務委員會負責家校社協同工作，并聘請每一屆的優秀學生家長、資深教育工作者等參與學校管理工作。校長擔任校務委員會主任以及學校家庭教育工作總協調員兼任常務副主任，每學期至少召開一次工作會議。

（二）隊伍構建

首先，秉持自愿申請和擇優錄用的原則，配齊、配好家庭教育指導團隊。即由學校家庭教育工作總協調員、班主任、家庭教育教師、心理健康教育教師等為主體，包括優秀家長代表和有關專家（素質優良、結構合理、專兼結合、扎實穩定）。此團隊既要承擔父母大講堂的主講人，還要開展服務社區等活動，如心理咨詢進社區、走進社區開展公益大講堂等活動，零距離服務群眾，幫助有需要的家庭梳理家庭關系，從而更好地提升家庭教育，促進社區居民和諧生活，完善家校社協同育人。其次，帶領學生開展職業體驗活動和學子體驗行等活動，以幫助學生體驗各行各業的生活，使其理解勞動的甘苦和感恩奉獻，進而理性規劃美好未來。再者，充分挖掘本地的社會資源，開展法治、消防等宣傳教育活動，并走進紅色教育基地等地，開展研學活動，如此可幫助學生感受歷史文化，厚植家國情懷。

（三）制度及評價機制建設

制度方面，建立健全家校社協同育人管理制度，以確保充足的教學時間，即每學年不少于48課時。評價機制方面，首先建立評價反饋機制。在家校共育方面設立家長參與跟蹤評價制度，并設計簽到簽退表、課堂內容互動表、課后作業統計表、課堂效果評價表等避免應付心態，將課堂知識內化；其次建立學員評價機制，并定期組織家長沙龍，鼓勵家長撰寫育人系列的體會和案例，并在家長中推廣。

四、應用成效

（一）以“總校+學校”模式建構“1+16+N”家校社共育課程

“1”是指成立總校家校社共育指導委員會，即由總校責任部門牽頭，吸納各校法人代表、各校家長委員會會長、社會綜治部門共同參與，由此全面統籌、協調容東片區學生成長發展事務；“16”是指各校成立家校社共育領導小組，由各校黨政工會負責人牽頭，具體設計、指導各校開展家校社共育課程及活動；“N”是指各校根據本校學生及其家庭、社區和社會資源的構成情況，開設適合學生成長、發展的多元課程和活動。課程及活動的開展在校園內進行。

各校園已全部成立班級家長委員會和學校家長委員會。為進一步增進家校交流程度，凝聚家校合力，提高家校協同育人成效，2022年8月，16所校園開展了一次全員大家訪，并對3000余名學生進行了入學前的家訪，以了解學生和其家庭情況。同時，建立了家訪工作長效機制，即針對不同的學生（幼兒）和家長群體，采取富有成效的家訪措施和方法，以解決問題、見到成效為導向，形成策劃、準備、家訪、反思、改進等環節不斷循環的完備家訪流程。

（二）以“總校+容東管委會”模式推進“2+N”家校社共育環境治理

“2”是指以總校和容東管委會為雙責任主體，根據屬地管理責任和總校行業管理責任，成立“學校周邊環境綜合治理聯席辦公室”“社會及課外教育培訓管理辦公室”，以全面優化容東片區學生成長及發展環境，規范社會及課外教培秩序。“N”是指社會各公共服務職能部門根據兒童友好型城市建設標準，開展相應的行政執法活動，以保障家校社共育的優良環境和秩序。在總校和容東管委會的共同推動下，各校園成立了“護學崗”志愿者隊伍，如今“護學崗”已成為一道靚麗的“風景線”，寒來暑往，四季更迭，他們每天早晨按時到崗，穿上馬甲、拿起小黃旗，在校門口為學生的安全保駕護航。

（三）以“志愿+”模式推進“3+N”家校社共育師資隊伍建設

“3”是以志愿者服務為平臺載體，組建“教師志愿服務者、家長志愿服務者、社會志愿服務者”三支家校社共育師資隊伍。“N”是指以容東片區所有社區服務中心為家校社共育基地。志愿者走進家庭，走進社區，成為家長的合作者，學生的引導者，社區的建設者等，以引導社會居民素質素養提升，并共同承擔兒童友好型城市建設責任，如此可指導學生家庭生活、社會活動中良好行為及品質的養成。

（四）以“媒體+”模式建構“1+2+N”家校社共育成果宣傳推廣平臺

“1”是指依托新區融媒體中心，積極、適時宣傳家校社共育成果；“2”是依托總校“家校社共育資訊載體（公眾號）、學校“家校社共育資訊載體（公眾號）”，定期推送、提供相應課程及活動資訊，并及時發布教育權威信息以動態展現教育正能量、增強教育品牌及活動輻射面和影響力；“N”是指要充分協調、加強學生、學校、社區自媒體的引導，以積極、及時、有效地疏導疑慮、增進全社會對教育理念的了解和理解，如此有利于合理表達教育訴求和內心關切。

參考文獻：

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【責任編輯 韓梁彥】