地方高校美術類專業創新創業人才培養模式構建*

朱昌森 王偉祥 許晶玉

（1.延邊大學,吉林延邊 133000;2.中央民族大學,北京 100081）

一、地方高校美術類專業創新創業人才培養的時代意義

1.符合新時代教育發展的需求

隨著時代的發展，創新創業教育已經成為中國高校的一個重要課題，不僅有助于推動國家的發展，還能夠有效地改善教育水平，減輕就業壓力。美術專業擁有獨特的創新和創業能力，并且能夠為社會和經濟的發展提供支持。因此，地方高校應當根據社會所需，建構一個能夠突出專業特色的創新人才培養教育模式，探索和完善創新創業教育生態體系[1]，進而全面提升教學質量，促進學生全面發展。通過深入推動高等教育教學改革，積極開展創新創業教育活動，不但能夠激活廣大學生的創新能力，而且還可以有效地支持學生的全面成長，從而更好地適應新時期高等教育發展的需要。

2.有利于服務地方經濟發展

地方高校是一個重要的人才培養中心，它為當地的經濟增長和社會發展提供了豐富的人才資源。在“雙創”的政策指引下，地方高校應當緊緊依托本地經濟建設環境的現實條件，把握創新性、應用型人才的發展機會，合理運用校內外教育資源，發揮社會科學、信息、科技教育方面的資源優勢，盡力孕育出能夠滿足當地經濟建設需求的應用型專業人才。通過創新教育和就業培訓，高校應力求培養具有創新意識和創造能力的人才，并以此推動地方經濟建設，深入推動大學機制變革，進一步提升地方高校教育能力水平和社會競爭力，從而為經濟發展不斷做出積極貢獻。

3.有助于推動創新型文化與藝術的發展

推動地方高校開展美術類專業創新和創業教育改革，是促進民族文化（藝術）產業全面發展的必要舉措。目前國家建設所實施的創新驅動經濟發展政策，是中國經濟發展的巨大引擎，此政策也將進一步促進大眾創業和萬眾創新。而隨著時代的飛速發展與現代科技的持續推動，國家對創新型人才的需求日益增長。因此，必須加強對高校教育的改革，完善人才培養體系，全面提升創新創業能力。為了振興民族文化（藝術）產業，地方高校應當鼓勵美術專業學生參與創新創業活動。通過加強對他們的創新創業教育，從而培養適用于創新性國家建設需要的未來型人才，為文化產業注入新的活力。

二、地方高校美術類專業人才培養現狀

1.創新創業人才培養模式系統化有待加強

習近平總書記強調，要把立德樹人作為基礎，努力培養具有良好道德品質、健康身心、全面發展的未來建設者，因此，高校應當充分認識到美育教育的重要性，并將其納入思想政治教育的整體框架中。研究發現，目前，地方高校在課程建設、專業教育和師資隊伍的整體構成上仍然存在一些挑戰。建設一個既具備良好的專業基礎知識，并能幫助學生理解和掌握創新創業的課程體系，都是至關重要的，這更是推動高校教學改革的關鍵因素。當前，許多高校都將創業課程納入了專業課程體系，并將其作為一門必修課來培養學生的創新和創業能力。但在推動創新創業教育改革時，不僅僅只是讓學生接受創業實踐，更重要的是將創新思維、創造性思維和創業技巧納入大學創業課程中，從而提升他們的綜合素質。

2.創新創業課程體系有待完善

隨著全社會對美育的認知不斷深入，特別是黨和政府對美育工作的高度重視，各地高校，尤其是經濟發展水平較高的地區，正在努力推進美育工作，不斷提升質量。上海市的所有高校都要求學生在學習過程中，必須選修一至兩門公共藝術課程，并記錄為學分；清華大學已經提供了超過200門關于公共審美的課程。但與此同時，仍然存在美育課程體系相對不完善，美育在教學實踐中的創新性不夠突出，學生自身對美育的重視與關注度不高等問題。實際上，地方美術院校的課程以實用性和工具性為主，這種體系往往會導致功利主義的偏見，從而阻礙學生藝術素養的發展。盡管許多高校都提供了相關課程，但這些課程大多只是提供基礎信息，缺乏針對性和實用性，沒有達到真正意義上的專業化水平。并且，雖然創新創業課程已經作為一門必修課程，但在整個高校教育體系中處于邊緣的位置。首先，從教育內容來說，創新創業教育內容通常只是通識性內容，尚未與學科，專業相融合，不能滿足不同年級學生的創業知識需求[2]。此外，創業實踐學時設置偏少，未搭建實訓平臺，缺少教育實踐這一環節，沒有形成完整的創新創業課程的學習機制。其次，從課程結構來說，創新創業課程與其他課程之間的邏輯性尚未理清，缺少創新創業課程體系，學生對國家、地方、學校的創業政策一知半解，無法激起學生想創業的內生動力。未來，應切實做好人才培養方案，調整培養要求，調研核心課程與社會需求的能力之間的差異，加大實踐教學環節，讓培養的人才真實可用[2]。通過提供更多的實踐和實訓機會，為學生提供更多的職業發展空間，促進地方美術院校的創新和創業教育。

3.創新創業平臺建設有待提高

縱深推進大眾創業、萬眾創新，是深入實施創新驅動發展戰略的重要支撐，其中大學生是創新創業發展的主要力量。因此，大學應該更加關注和投資于建立創新和創業的實踐平臺。應該充分發揮大學科技園，大學生創業園，大學生創客空間等校內創新創業實踐平臺作用，推動美術類專業的創新發展。結合美術專業和地方特色優勢，深入實施大學生創新創業訓練計劃。

三、地方高校美術類專業人才培養模式構建

1.明確創新創業人才培養的理念定位

根據國務院辦公廳印發的《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》，美育不僅是一種審美教育，更是一種情操教育和心靈教育，它不僅能夠提升人們的審美素養，還能夠深刻影響人們的情感、趣味、氣質、胸襟，激發人們的精神，滋潤人們的心靈。因此，美育不僅是個人生活能力的自然展現，也是整個國家精神的根源。因此，只有明確了美術類專業創新創業人才培養的理念，才能在新學科建設中以最大程度發揮好美育的擔當與使命。

首先，地方高校的創新創業教育應該超越傳統的“紙上談兵”模式，更加重視學生的個性化需求，以滿足社會和個人的實際需求，而不是僅僅停留在理論的“水土不服”。將“敢闖會創”視為大學生的核心素質，其關鍵在于通過實際操作和訓練來提升。為培養學生的良好學習效果，學校必須轉變我國傳統的社會實踐性教學評價方法，進一步強化“以賽促教、以賽促創”的教學措施，同時借助各類專業訓練比賽和校內外的社會實踐機會，調動他們的內在積極性，以增強學生研究問題和處理社會現實問題的能力。通過將“怎么做”的理念與實踐緊密結合，我們可以更好地推動大學生的創新創業教育，從而讓這一課程真正成為現實，并取得更好的成果。

其次，通過協同育人和交叉培養來促進大學生的全面發展，這是高校教育的核心課題。為了推動創新創業教育的發展[3]，地方高校應該摒棄“單打獨斗”的局限性，積極探索校內外的合作模式，構建開放、協同的育人機制，并加強政策支持、資金投入、教育培養、融資渠道、創業實踐等多方面的育人體系的建設。只有建立起政府、高校、行業、研究機構、社會團體之間的協作關系，共同努力，才能真正激發出“集結號”的活力，使得創新創業教育得以充分發揮，從而完善“最后一公里”的理論與實踐相結合，從而提升人才培養的實際效果。

2.建設多維一體的創新創業型課程體系

“四位一體”課程體系旨在打造一個全新的教學模式，將“創新創業基礎+創新精神+創新創業能力+創業實踐”四個維度有機結合，以滿足學生的學習需求，并為他們提供更加全面的知識體系。建設創新創業課程體系是高校美術類專業教育的重要工作，應當加強創新創業課程設計規劃，強調實用性和及時性。積極探索大學生創新創業教育課程體系化構建的聯動機制，以推動學生的創新能力與創業精神的培養，這個聯動機制既包含校內的，又包含校外的，以達到雙方的協同培養。在大學里，因為缺少有效的交流體系，老師們往往只是根據自己的觀點授課，并沒有和其他同樣從事這門科目的老師間進行有效的溝通和經驗交流，這種情況嚴重影響了教學。為了提高教學質量，應該在不同的院系之間成立一個課程小組，并指派一名小組成員，定期進行溝通和反饋。通過舉辦各種類型的比賽，促進教師之間的交流，并促進彼此的教學經驗的共享。

3.優化專業教育的針對性與實效性

通過推行創新創業教育，可以更好地解決當前高校畢業生的就業難題，并培養出擁有創新精神和實踐技能的優秀人才。這一教育模式既適用于大學畢業生，也可以為社會各行各業的其他人才培養提供參考[4]。通過將創新和創業的教育理念融入美術類專業教學體系中，可以清晰地定義教學目標，并為學生提供有針對性的指導。為了提高美術類專業的教學有效性，應該重視提供多樣化的課程內容，以便使教學能夠緊跟時代發展的步伐和需要，并且，這些課程應該為學生提供全面的、個性化的指導，以培養他們的審美能力和創新精神。通過這些課程，讓學生們在未來的職場中發揮出他們的藝術天賦，為社會做出貢獻。

4.開發地域資源與強調特色培養

對地方高校美育教育實踐的創新發展研究應從多方面進行分析考量。在教學過程中，應當努力在課堂上引入民族藝術、民間藝術和地方特色文化的相關知識，以便更好地利用起地方文化資源。我國是一個多民族融合共存的國家，有豐富的獨具魅力的民族和地域文化資源。地方高校美術類專業應將其美育與地方文化特色相結合，在創新創業教育中有效利用特色優勢，使很多優秀地域特色文化浮現在大家面前，從而能夠在進行美育的同時促進中華優秀文化的傳承與發展。通過對地方高校美術類專業現狀進行相關調查與分析，并將其與我國經濟發展水平較高的地區進行比對研究，充分利用所處地方的文化特色這一資源優勢，是地方高校美術類專業教育實踐改革的重要創新途徑。深入挖掘地區非遺文化，將其與美育相結合，在促進美育發展的同時進一步促進地方文化發展。

5.強化創新創業平臺建設

地方高校應將創新創業培訓與普通教育有機融合，并融入學校的日常培養之中，尤其應注重于在各個專業領域開展具有專業特色的創新創業訓練活動，將創新創業訓練課程納入專業的教學計劃中，實現了專業教育與創新創業訓練的交叉融合，從而實現高校人才培養方式由知識傳授型向能力培養型的轉變。國務院發布的《關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》，旨在加快發展新型創業服務平臺，為創新創業創造良好的生態環境，促進經濟發展和社會進步；2018年12月，教育部發布了《教育部關于做好2018屆全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》，強調要加強創新創業實踐，舉辦各類創新創業競賽，以培養學生的創新思維和創造力，為畢業生就業創業奠定堅實的基礎。隨著近年來關于大學實踐人才培養、創新創業服務的政策不斷深入，各級政府正在加強對此領域的投入。構建完善的高校創新創業體系，不僅是當前國家經濟發展的必由之路，更是“創新型國家”規劃的重要組成部分，為提升國家的整體實力做出了積極貢獻。

由于在校學生就業形勢越來越嚴峻，培育他們的創新就業能力，并引導他們創新，以創業促進就業也不失為一個有利的渠道。就高等院校和企、事業單位而言，產學研合作已成為高等教育發展的必然趨勢。要培育符合社會需要的創新創業人才，就必須把創新創業教育貫穿于人才培養的全過程，充分整合教育資源，為學生營造和搭建一個完善的實踐平臺[5]。借助于平臺實踐，學生可以獲得豐富的實戰經驗，從而更好地掌握創業技巧，提升自身的職場競爭力。此外，還可以參與企業實踐活動，如實習、孵化、運營，從而讓他們的創業夢想變得更加可行，從而發揮出最大的社會價值。

6.完善創新創業服務與保障體系

構建創新創業人才的培養模式需要配套高效的服務和保障體系，完善的管理機制必不可少。如制定指導教師獎勵制度、學生獎勵制度等，并制定相應章程。建立有效的教學質量監控體系，由專業、教師組、任課教師管理多層次交叉監控體系，多方面進行調查，根據學院相關政策進行有效調控。美術類專業創新創業教育應當結合專業實際和特性，設計規劃和落實行之有效的人才培養管理機制，以完善的服務和保障體系為創新創業教育的順利開展保駕護航。

在美育的道路上，應該堅持以美育為核心，弘揚中華傳統美育精神，以美育來培養德行，以美育來樹立人格，以美育來儲存善良，以美育來啟發真理，以美育來養成品質，以美育來增強情感，以美育來治理言論，以美育來指導行動，用美育來提升全民的人文素養，沉淀文化自信，塑造文化秩序，培養文明高度，促進文化自信。高校的教育目的主要是為社會培育人才，需要把創新創業教育模式加以擴大，在提升創新創業教育內容有機整合的基礎上，通過提出更具體的方針政策，使創新創業教育實踐教學向創新創業教學和專業技能培養深度結合轉變，使創新創業教育的教學宗旨由提升就業率向提高職業水平和從業素質轉型，由埋頭教學管理向主動服務地方社會經濟轉變。