探索在中職班主任工作中滲透創業教育和職業指導路徑

劉佳倩

摘要：中職院校需要重視中職生的就業率，班主任在開展教育工作中需要加強對職業指導以及創業教育的滲透，在學生在校期間需要開展一些能夠幫助學生畢業后就業或創業的活動。基于此，文中對中職班主任在職業指導以及創業教育滲透工作的開展進行了探討。

關鍵詞：中職院校? 班主任? 職業指導? 創業教育

引言：結合實際情況來看，教育部門針對中職生就業情況設計了職業指導和創業教育方面的課程，使得學生在校期間能夠對就業與創業有更多的了解，以此來提高學生畢業后的就業率。雖然中職院校制訂了相關科目，但是其教育工作開展具有一定的復雜性與長期性，這就需要中職班主任加大教育力度，使得教學效果能夠得到改善。

一、提高學生的心理素質

中職班主任在開展學生管理工作時，需要加大對學生心理問題的重視度，主要是對學生的自信心以及自強、自立等品格進行培養，使得學生在面對問題時可以直面挫折與困難，使其能夠勇敢戰勝自己，實現最終成功。中職班主任在滲透創業教育與職業指導過程中，需要引導學生客觀地認識自己，對自己的能力以及性格等方面有更為清晰的認知，并在學習生活中將自己的強項發揮出來，同時還要提高學生自己的自信心。在此情況下，中職班主任應加大對中職生教育工作的重視度。

例如，班主任在開展職業指導和創業教育工作時，首先需要提高學生的自信心，使得學生可以對自我能力有清晰的認知，班主任需要引導學生開展心理輔導活動，緩解中職生的情緒。在開展心理輔導活動時，應加強對學生的觀察力度，針對心理承受能力較弱的學生需要給予重點培訓，班主任可以通過交談、鼓勵等形式幫助學生舒緩情緒，提高學生的自信心。[1]其次，班主任在開展班級活動時，還需要給予學生更多展示自己的機會，可以讓學生都參與到班級管理中，對學生的集體感進行建立，提高學生的集體榮譽意識。同時班級管理過程中還可提高學生的自信心，提升學生自身能力的認同感，通過組織班級活動加強學生們的溝通交流，在提高學生交際能力的同時學生的心態也會發生轉變，在此基礎上學生的心理素質也能夠得到明顯改善，使得學生在面對困難時能夠不逃避，做到迎難而上。

二、優化學生的就業觀念

中職生在學校學習階段就會對未來就業或創業進行展望，部分學生在當前創業風向下想自主創業，將自身能力充分地發揮出來。學生在找工作時都希望找到與自身所學專業相符的工作，同時還希望所找的工作有著較好的福利待遇。在此過程中，中職班主任在開展創業教育以及職業指導工作時讓學生明確自己的創業方向以及工作方向。在校期間的學生對未來有美好的展望是可以被理解的，但是在中職生展望的未來中可以看出，部分學生對當前就業實際情況的認知較為匱乏。在此過程中學生容易忽視自身能力更適合什么類型的工作，因此學生需要更多地關注自己感興趣的行業，根據實際情況對所選擇就業或創業的領域深思熟慮后進行選擇，中職班主任在教學過程中還應對學生的就業觀念進行優化與改善。中職班主任還應根據自身經驗為學生提供相關建議，要保持好學生的積極性，使得學生可以根據自身實際情況對創業內容進行合理策劃，同時還應對自身是否具備創業失敗的承受能力進行思考，推動學生形成合理的創業思想。

例如，中職班主任在開展就業指導和創業教育工作時，幫助學生樹立正確的就業與創業的觀念，提高學生就業與創業意識。[2]首先，班主任應告訴學生在工作選擇中沒有最好的工作，只有最適合自己的工作，使得學生在后續就業中能夠將自身的優勢與的能力充分地發揮出來。在日常生活學習中，應讓學生了解到更多與所學專業相關的工作，加強對此類型工作的科普，班主任還可通過專業的角度對工作中的優勢以及劣勢進行分析，幫助中職生更好地做出選擇。針對一些想要創業的學生，班主任應給予學生足夠的肯定與鼓勵，在此過程中幫助學生樹立正確的創業觀念，同時還可通過班主任的角度對所創業的方向給予相關建議，對創業的可行性進行剖析判斷。班主任在給予學生幫助時，需要對干涉程度進行合理掌控，通過客觀的角度對就業與創業的方向和可行性進行分析，不可憑借自身主觀意識妄下斷言，應給予學生更多的鼓勵，引導學生在校期間多加嘗試，通過嘗試后的結果對畢業后就業或創業進行選擇。班主任應加強對中職生就業與創業的引導，使得學生能夠樹立正確的發展觀念，在步入社會后可以找到符合自己的工作。

結語：

綜上所述，在當前社會背景下，中職學生的就業前景很可觀，在教學過程中班主任需要對中職生就業與創業的理念進行優化與改善，提高學生的心理素質，使得學生在面對競爭激烈的就業環境能夠做出準確的判斷。班主任在開展職業指導和創業教育工作時，還應構建師生之間良好的關系，在教育工作中主要是重視學生個人能力的提升，同時為學生提供更好的就業與創業的選擇機會。

參考文獻：

[1]張傳傳.中職班主任管理中職業指導和創業教育的導入分析[J].中華辭賦，2019（04）：225-226.

[2]劉靜.中職班主任工作中如何滲透職業指導和創業教育[J].學園，2019，12（03）：93-94.