關(guān)于培智學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)生活化的思考

王佩珊

摘要：隨著新課改的不斷深入，培智學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)模式開(kāi)始逐漸向生活化轉(zhuǎn)變。培智學(xué)校的教學(xué)對(duì)象具有一定特殊性，而語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)在培智學(xué)校中占有重要的地位。以往陳舊的教學(xué)模式已經(jīng)不能更好地適應(yīng)培智學(xué)校學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需要了。將語(yǔ)文課程生活化，不僅可以使抽象的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)變得更為具體生動(dòng)，而且也可以有效激發(fā)培智學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

關(guān)鍵詞：培智學(xué)校 語(yǔ)文教學(xué) 生活化 ?思考

一、培智學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)生活化的基本概述

“教學(xué)生活化”是指教師的教學(xué)方式以及課堂中所教學(xué)的內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活實(shí)際。事實(shí)證明，這種教學(xué)模式，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。與此同時(shí)，面對(duì)生活中的一些問(wèn)題，學(xué)生也能夠利用所學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行有效解決。長(zhǎng)遠(yuǎn)而言，更有利于培智學(xué)校學(xué)生的發(fā)展。

培智學(xué)校的學(xué)生注意力集中時(shí)間短，如果教師在課堂上滲透生活化理念，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到生活中去，那么學(xué)習(xí)過(guò)程就會(huì)變得更加輕松，有效加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和內(nèi)化。與此同時(shí)，也能夠讓學(xué)生充分體會(huì)到語(yǔ)文知識(shí)的趣味所在。[1]

二、培智學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)生活化的對(duì)策

（一）營(yíng)造充滿(mǎn)生活氣息的教學(xué)環(huán)境

這里的教學(xué)環(huán)境主要指的是教室。首先對(duì)課堂的墻壁進(jìn)行改造，可以粘貼上溫暖的壁紙，讓學(xué)生感受到溫馨。然后，在教室窗臺(tái)擺放一些盆栽植物，在角落里設(shè)置讀書(shū)角，讓學(xué)生在充滿(mǎn)書(shū)香氣息的教室里學(xué)習(xí)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。最后，在餐桌和座椅的選擇方面，建議選用動(dòng)物造型的。當(dāng)然，課堂的燈也非常關(guān)鍵，選用可以保護(hù)視力和節(jié)能的燈具。同時(shí)，建議針對(duì)上課情況選擇適合的活動(dòng)場(chǎng)地。在課堂上，教師可按照講課內(nèi)容和活動(dòng)場(chǎng)景營(yíng)造不同的活動(dòng)環(huán)境，讓語(yǔ)文課堂更加生活化、生動(dòng)化。[2]

（二）課堂內(nèi)容生活化

教師需要以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，從現(xiàn)實(shí)生活中入手，找到與培智教學(xué)相配套的生活素材。這樣既能提高學(xué)生在課堂上的參與度，又能將學(xué)生在平時(shí)日常生活中的體驗(yàn)和感悟融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，使語(yǔ)文理論知識(shí)教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，使學(xué)生更快、更多地融入社會(huì)、了解社會(huì)。教師要了解學(xué)生的基本情況，明確學(xué)生的興趣，將學(xué)生興趣點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)教學(xué)進(jìn)行有效融合，使得知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)潔明了，加深學(xué)生對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)的記憶，構(gòu)建趣味性教學(xué)課堂。[3]

通過(guò)和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，再在課堂教學(xué)時(shí)附上相關(guān)的圖片等，他們很容易就可以在語(yǔ)文課堂教學(xué)中回憶起現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的問(wèn)題。這不但有助于增強(qiáng)培智學(xué)校學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課本內(nèi)容的了解和掌握，提高培智學(xué)校學(xué)生的語(yǔ)文水平，引導(dǎo)他們將所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到了實(shí)際生活中，也有利于增強(qiáng)培智學(xué)校學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，從而提升他們的適應(yīng)性能力。

（三）讓教學(xué)貼近生活

教育需要多元化。在實(shí)際的教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)生活化可以起到非常關(guān)鍵的作用。這可能集中學(xué)生在課堂上的注意力，優(yōu)化教學(xué)效果。所以，應(yīng)從實(shí)際生活入手，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)生活資源，使生活化教學(xué)方法在課堂上起到較好的效果。

教師可以將生活情境體驗(yàn)法運(yùn)用于日常的語(yǔ)文教學(xué)中，按照課堂教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景開(kāi)展具體教學(xué)。對(duì)于培智學(xué)校的學(xué)生而言，語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)相對(duì)抽象，不易掌握，若將這些知識(shí)點(diǎn)融入到日常生活中，就能讓一些抽象的知識(shí)點(diǎn)變得具體化，更便于學(xué)生了解與掌握，這樣在課堂教學(xué)中就能有所提高。[4]

例如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)《爸爸媽媽》一課時(shí)，我首先用多媒體展示課本上的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上都有誰(shuí)。再通過(guò)數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生知道貝貝家有三口人。最后播放貝貝介紹自己家庭成員的語(yǔ)音，讓學(xué)生了解介紹的方法。在學(xué)生掌握課本知識(shí)后，我聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行了知識(shí)拓展。課前，我給學(xué)生布置了家庭作業(yè)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)一起，把全家福照制作了精美的PPT。課堂上通過(guò)播放照片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每張照片上都有誰(shuí)，然后讓學(xué)生介紹自己的家庭成員。把學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到學(xué)生生活中去，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了課堂知識(shí)，而且發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

總之，語(yǔ)文教學(xué)源于生活，也用于生活。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)也離不開(kāi)日常生活的經(jīng)歷，語(yǔ)文學(xué)習(xí)存在于學(xué)生的生活中。而對(duì)于培智學(xué)校的學(xué)生而言，教師引導(dǎo)他們利用語(yǔ)文課堂了解生活、反映生活、體驗(yàn)生活，并通過(guò)結(jié)合校園生活、家庭生活以及社會(huì)活動(dòng)等多方面途徑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，可以獲得良好的教學(xué)效果，為培智學(xué)校學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐紅艷.生活化教學(xué)策略在培智學(xué)校寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].作文成功之路，2021（40）.

[2]趙媛媛.操作學(xué)習(xí)在培智學(xué)校低年級(jí)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代特殊教育，2022（05）.

[3]王祝龍.微課在培智學(xué)校生活語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東體育學(xué)院，2021.

[4]李蘇瑾.培智學(xué)校生活語(yǔ)文學(xué)生成長(zhǎng)評(píng)價(jià)手冊(cè)設(shè)計(jì)研究[D].云南師范大學(xué)，2021.