淺談小學數學智慧課堂的建立與完善

楊李怡馨

在新課程標準的要求和新時代的呼喚下，我們對小學數學教育的發展有了新的認識，智慧課堂的提出代表著新的生機，也代表著師生的共同成長。課堂教學要從傳授知識走向追求全面發展，小學數學教師應當做智慧的啟迪者，運用數字化開發數學教學資源，運用新的教學形態提升小學生的素養。智慧課堂是信息化環境與學科教育深度融合的表現，對小學數學智慧課堂的研究能夠使多媒體資源在教學的各個環節得到充分的利用，使教學資源的獲取、教學步驟的組織、教學過程的深入都更加靈巧簡便，因此，研究智慧課堂的建立與完善對于新時代的教育教學具有重要的現實意義。

一、合理利用網絡學習空間，做好應急準備

信息化的發展為師生們創造了日漸廣闊的網絡學習空間，網絡環境確實為小學數學的教學提供了多樣化的便利，不僅能夠活躍數學課堂的氛圍，還能夠提供傳統課堂無法滿足的條件，但無論多么豐富的資源和條件，也只是數學教學的工具和手段，不能為了使用信息化而使用信息化。在小學數學課堂中，教師不僅要利用網絡學習空間傳授數學知識，更要通過這個空間為學生們提供運用知識的機會，客觀評價學習效果和空間利用帶來的影響。在網絡化的智慧課堂中，我們也會必不可免地遇到技術方面的問題和故障，例如網頁打不開、文檔丟失或打開緩慢等，這對教師的應急能力也提出了一定的要求，在面對類似的狀況時，教師可以在不影響課堂效果的前提下適當調整教學順序，更要在課前就做好應急準備，避免耽誤課堂進度。

二、全面優化教育教學方法，傳遞數學思想

數學的學習是多層次多方面的，作為新時期的小學數學教師，我們不僅要在數學知識的范疇引導學生的學習，更要在數學方法的角度提升學生的素養，這才是小學數學智慧課堂的應有之義。例如在學習平面幾何時，自覺向學生們滲透數形結合的思想，讓他們掌握切割、拼湊等方法，從教會學生做一道題到學會做一類題，再到觸類旁通、靈活轉換，將未知轉為已知，這才是數學課堂應當傳遞的智慧。

三、努力豐富學生學習經歷，打造核心素養

智慧課堂之所以具有優越性，一個重要的原因在于重視學生的親身經歷。多樣化的主體經歷既能加快學生理解的速度，又能加深學習記憶。因此，數學教師要通過總結規律、習題練習、小組展示等多種方式豐富學生的主體經歷，在最大程度上彌補各方面的不足，讓學生們在日積月累的經歷中積攢經驗，形成數學核心素養。

智慧課堂的建立與完善與信息化環境的創建與利用息息相關，但也絕對離不開每一位數學教師的悉心鉆研與實踐探索。我們不能固步自封，一味沿用傳統方法，但也不能對網絡資源形成過度依賴。只有在此基礎上優化方法、豐富訓練，才能打造出科學的小學數學智慧課堂，夯實小學生的數學發展之路。