“三全育人”視角下高校學生干部培養路徑研究

王素霞

摘要高校學生干部是青年學生中的先進分子，在學生中具有較強的影響力，是參與高校學生教育管理工作的重要力量。目前，高校學生干部培養工作在認識上存在偏差，領導重視程度不夠；缺乏人才培養意識，培養目標不明確；經費投入不到位，投入缺乏連續性等問題，為了加強學生干部的培養，全面提高學生干部的綜合素質，從“三全育人”視角深入探討高校學生干部的培養路徑尤為重要。

關鍵詞“三全育人”；高校學生干部；培養路徑

中圖分類號：G647文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.12.015

習近平總書記強調“全黨要把青年工作作為戰略性工作來抓，用黨的科學理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年。”中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中明確提出了“三全育人”體系，即堅持全員、全過程、全方位育人，強調培養人才是教育工作的目標，要調動一切積極因素參與學生培育的全過程。高校作為培育優質青年人才的主陣地，應積極探索人才培養路徑，為祖國培育高質量的復合型人才。而選拔和培育學生干部是高校人才培養的主要內容之一，學生干部是青年學生群體中的標兵和代表，在學校思想政治教育工作和學生管理工作中發揮著重要的作用，對實現學校人才培養目標具有推動作用。因此，高校應重視和加強高校學生干部的教育和培養。

1高校學生干部培養工作的重要性

學生干部是高校教育管理工作的關鍵抓手，是聯系師生的橋梁和紐帶，學生干部隊伍人數眾多，包括班級班委、院系黨團支部、院校團委學生會及學生社團組織等[1]，他們通過上傳下達、自上而下的工作模式，緊密地將學校和學生聯系起來，積極地促進師生之間進行思想交流，帶領廣大同學開展校園文化生活，協助老師做好學生教育管理工作。因此，加強學生干部培養對于促進高校人才培養、學風建設、教育發展具有重要意義。

1.1有助于學生教育管理工作

高校學生數量多，管理工作涉及面廣泛且細微，僅依靠輔導員、班主任等管理人員的力量遠遠不足[2]。學生干部是學生群體中的優秀代表，他們思想積極進取，學習刻苦認真，具有較強的服務意識和社會責任感，能深刻領會學校政策文件精神，及時做到上傳下達，在師生之間發揮重要的橋梁和紐帶作用。在協助老師完成各項工作的過程中，極具主動性、積極性和創造性，是促進高校學生管理工作有序開展的重要力量。

1.2有助于構建美麗和諧校園

大學生數量不斷增加，學生來自不同地區，其在思想、性格、生活等具有明顯的差異，在生活和學習的過程中難免會產生摩擦和矛盾。學生干部來自學生，以學生身份參與學校學生教育管理，能及時了解學生的內心所想，反饋同學們的真實需求，緩解他們的不良情緒，及時化解矛盾和問題，消除不穩定因素。基于此，高校要注重培養高素質、能力強的學生干部，發揮其作用，化解矛盾，團結同學，構建美麗和諧校園。

1.3有助于推動校園文化建設

一直以來，以大學生為教育主體，以各類活動為宣傳載體，以校園為開展陣地的高校校園文化，在傳播精神文明和宣傳教育方面具有強大的凝聚力和感召力。學生干部作為校園文化活動的重要組織力量，他們在繼承優秀校園文化的同時，不斷對其進行豐富和創新，是校園文化發展的主要推動者，其作用發揮的狀況如何，直接影響校園文化建設的成效。

1.4有助于為國家培養高質量人才

習近平總書記指出“明天的中國，希望寄予青年。青年興則國家興，中國發展要靠廣大青年挺膺擔當。”高校是培養社會主義事業建設者和接班人的重要陣地，學生干部是學生中的優秀代表，他們理想堅定、學習刻苦、團結同學，具有較強的責任心和凝聚力[3]。加強對學生干部的培養，幫助其全面提高自身素養，從而引導廣大青年學生全面進步，形成共同發展和進步的良好局面，有助于為國家培養高質量人才。

2高校學生干部培養中存在的問題

2.1認識上存在偏差，領導重視程度不夠

在學生干部的培養工作方面，由于高校各級領導之間分工不同，部分人認為學生干部是協助學生教育管理工作者的助手，覺得學生干部的培養與自己無關，不會主動關心學生干部的培養工作，各級領導班子就加強學生干部培養不能達成共識，沒有齊抓共管的意識[4]。同時，有些教師認為學生干部已經是學生中的優秀代表，在實際工作中使用他們就是在培養他們，并不需要另辟蹊徑進行培養，片面理解學生干部的培養路徑，缺乏大局觀念及責任感。

2.2缺乏人才培養意識，培養目標不明確

高校學生干部的教育管理有專門的部門和專職教師負責，但大多數情況下，教師只將學生干部當作完成自己工作任務的助手[5]，對學生能力提升、思想政治教育、綜合素質等方面的培養并沒有規劃，缺乏人才培養意識。對于如何培養學生干部，該培養出怎樣的學生干部并沒有清晰的認識，沒有明確的培養目標，導致大多數學生干部處于一種懵懂的狀態，不清楚自己在學生干部隊伍中應該發揮怎樣的作用以及怎樣發揮作用，只能把重心全部放到某些具體工作當中，缺乏全面發展意識。

2.3經費投入不到位，投入缺乏連續性

現階段，學生干部隊伍建設不健全，在開展學生工作、校園文化活動時存在一定的困難，很大一部分原因是缺乏建設經費。盡管高校每年都有學生活動經費，但這些僅能勉強支撐校園文化發展建設。在工作開展過程中，大部分學生干部沒有自己的工作場所，沒有相關的工作設備，學生活動經費缺乏是常有的狀態。另外，高校對于學生工作的財力物力投入并未形成規范性制度，一般是由領導商議決定，缺乏計劃性和連續性。

2.4選拔方式不科學，綜合素養待考查

選拔學生干部是學生干部培養工作的關鍵步驟，對今后學生干部隊伍的發展有十分重要的影響。目前，高校常見的學生干部選拔方式主要有民主投票和老師任命[6]。在實際實踐過程中，學生對參選候選人缺乏了解，大多依據熟悉度進行投票，更有些學生并不認識候選人，完全憑借直覺進行投票，有時甚至還會出現惡意拉票的現象。這種選拔方式自主性較強并不能客觀地考查候選人的綜合素質與工作能力。而老師推薦任命主要由輔導員、團委書記、班主任等根據學生日常表現直接任命，這種方式主要依據教師的主觀意識和個人偏好，缺乏全面系統的考查，且任命制在很大程度上使得學生干部選拔的民主性和公平性不復存在。

2.5缺乏監督考核機制，職權使用易出現偏差

為了保證學生干部在職責之內按照規范的流程開展工作，需要對其進行監督考核，監督考核工作要貫穿于學生干部工作的全過程，這是確保學生干部正常履行職責的必要手段。然而，當前高校中并未設置專門監督考核學生干部的機構或部門，也沒有形成系統、全面的監督考核機制，通常是由老師和同學進行監督考核。同學的監督力量薄弱，考核范圍有限，沒有較強的威懾力，分管老師對學生干部的監督考核大多是從平時表現和工作能力方面考量，并未明確科學的考核標準，且帶有一定的主觀性[7]。學生干部和其他學生一樣正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，難以清晰明確地辨別權力和職責，如果沒有能夠正確引導他們的科學監督考核機制，則會出現權力濫用的現象。

3“三全育人”視角下高校學生干部的培養路徑

3.1統一認知達成共識，增強培養重視程度

高校學生干部的培養是涉及全體各級教職工、各個職能部門的工作，不僅僅是分管領導、學生工作部門、專職學生工作干部的責任。學生干部培養成效由校領導的重視程度所決定，它很大程度上影響著高校學生干部隊伍建設的質量和水平。因此，各級領導要統一人才培養認知，達成學生干部培養共識，將“三全育人”全面貫徹到學生教育管理中，主動關注和支持學生干部培養工作，了解和關心學生干部的需求，協調各方力量為其提供成長的途徑，搭建成長的平臺，給予學生干部培養工作必要的支持。另外，專職學生工作教師應該更加注重學生各方面能力的提升，對學生干部進行深入的思想政治教育，教育引導他們提高自身綜合素質。

3.2樹立人才培養意識，明確培養目標

學生干部是被選拔出來的相對優秀的學生，但只有極少數學生干部具備較高的職業素質及綜合素養，大部分學生干部需要有人對其進行指導[6]。而作為培養主體的部門和老師要以積極的態度對學生干部進行培養，樹立人才培養意識，從思想政治、道德修養、文化素質、工作能力等方面對其加強教育培養，提高思想認識，圍繞“培養什么樣的學生干部，怎樣培養學生干部”這一問題明確培養目標，進一步梳理培養流程，自覺將學生干部培養工作納入每年的工作計劃并具體落實[8]。

3.3加大經費投入力度，制訂長效投入計劃

物質保障是高校學生干部培育工作的基礎，學校應加大對學生干部培育的財力物力投入，并針對學生干部隊伍制訂長效投入計劃，在工作場所、工作設備方面給予大力支持，有條件的情況下，可為學生干部設置專門的工作場所，配置相應的工作設備，為學生干部培養工作建立良好的外部環境，營造積極的學生干部培養氛圍。同時，也應支持學生干部團隊通過組隊參加校園文化活動、吸引社會贊助或提供有償服務等方式多渠道募集活動經費。

3.4科學改進選拔方式，全面提升綜合素養

為了培育出一支高素質的學生干部隊伍，尤其要重視學生干部的選拔，過于單一和片面的選拔方式已經不適合教育發展改革下的高校。基于此，高校可從三方面完善選拔制度，第一，制訂選拔標準，制訂一套科學嚴謹的選拔標準，用以對照考查學生干部的綜合素質；第二，明確選拔目標，不同的學生干部崗位需要具備哪些特質的學生要首先明確，在選拔的過程中才能做到有的放矢，選拔出真正適合的人選；第三，增設選拔方式，可以增設筆試環節，考試內容包括思想政治、學生管理、崗位職責等綜合知識，用于考查學生干部的理論素養，再結合企業選拔人才的面試方式，例如無領導小組討論、結構化面試等[9]。通過形式多樣、科學有效的選拔方法，將綜合素質較高的學生選拔出來組建成學生干部隊伍，從而推動高校的發展。

3.5構建監督考核機制，及時進行教育引導

健全的監督考核機制是培養學生干部的關鍵。為了全方位培養學生干部，高校可根據自身實際情況建立系統、有效的監督考核機制，在條件允許的情況下，可以設立專門針對學生干部監督考核的機構或者部門，并在實施過程中不斷完善、健全監督考核制度，監督考核可以覆蓋學生干部的政治素養、學業成績、工作能力、主觀態度等方面，結合科學嚴謹的監督考核方式，對履職不到位、工作失誤不斷、態度不端正、服務意識欠缺等現象進行及時教育引導，不斷強化和提高學生干部的綜合素養，優化學生干部隊伍建設。

參考文獻

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