淺談小學數學教育中獨立思考能力的培養

董憲容

摘要：小學階段的學生正處在思維發展的重要階段，對其思考能力進行培養是非常必要的。小學數學學科具有較強的邏輯性以及抽象性，因此，教師在對學生進行數學教學時，應該注意對其獨立思考能力進行培養，從而提升課堂教學效率?；诖耍處熆蓢L試對小學數學教育中學生獨立思考能力的培養方法進行研究，對小學生今后的學習以及發展起到一定的促進作用。

關鍵詞：小學數學? ?獨立思考能力? 養成方法

新課改注重培養小學生的獨立思維能力。在進行小學數學教學時，要關注學生的學習狀況，并重視培養學生的自主學習能力，進而調動學生在數學課堂上學習的積極性。[1]部分小學生比較依賴教師，很難對某些抽象的知識理解進行深入的理解。因此，在小學數學的教學過程中對學生獨立思考能力的培養方法進行優化，是非常有必要的。

一、充分尊重小學生的課堂主體地位

小學階段的學生正在處于智力和思維發展的重要階段，教師在進行小學數學課程教學時，要充分認識到這一點，要注意重視學生的課堂主體地位，這樣才能進一步提高小學生的數學素養。[2]因此，在進行小學數學課程教學時，教師要充分激發學生的學習積極性。

二、引導學生掌握數學知識與現實生活中的聯系

教師在教學中要注重合理安排教學內容，強調重點和難點的內容，使學生更加深刻地了解數學知識體系。在進行小學數學課堂教學時，應注意遵循循序漸進的原則，梳理知識點之間的關系，注重對各知識體系精確度的把控。教師在教授數學知識的時候要將課本內容與學生的實際生活聯系起來，讓他們了解數學理論和我們的實際生活是密切相關的，從而顯著提升日常生活與數學課堂融合的程度。例如，在對學生進行“正四邊形計算”的知識內容講解時，教師可以布置相關的實際運算的課后練習，讓學生對家庭面積進行測量。通過這種方式，可以使小學生意識到數學理論知識在實際生活中的重要作用，從而使他們在小學數學課程的學習中更加深入，同時也能夠有效提升他們的獨立思考能力。

三、通過設定獎勵機制，推動學生的獨立思考

教師在小學數學教學中，不能僅僅關注學生對數學知識的掌握程度，同時還要重視培養學生的數學綜合素質，培養學生的自主學習能力。[3]對小學階段而言，他們常常具有強烈的榮譽感，作為教師要在學生表現良好時給予認同和贊揚。教師需要注重建立課堂獎勵機制，保證獎勵機制的建立與小學生現階段的心理特點相匹配。通過這種方式，可以使學生能夠自覺地在數學學習中獨立思考，并對教師所提出的每個數學問題進行深入的分析，從而提升學習效率。同時教師要給予學生適當的表揚，以此來提升他們的學習效率，讓他們感受到教師對自己的認同。同時，教師要從多個方面鼓勵學生解決數學問題，培養學生舉一反三的解題能力，有助于學生獨立思考能力的進一步提高，從而構建高效數學課堂。

四、構建有趣的問題情景

教師在進行數學課堂教學時，要進一步認識學生的興趣狀況，更好地理解他們在這一階段的接受能力，以便更好地進行數學課堂教學。而設問是激勵學生探究意識的重要環節，教師要充分認識到這一點，要保證問題與學生的實際生活相符，使設問具有針對性。第一，要保證學生的基本知識積累充分。教師在教授一些概念和定義時，可以積極地利用多媒體設備來進行演示，從而讓學生可以直觀、形象地理解有關的知識。第二，教師要注重培養學生的獨立探索意識。教師要突出教學過程中的重難點，尋找學生這個階段的興趣點，實現學生興趣點和數學知識點的完美融合。這樣既能有效鞏固知識，又能使學生學習數學的積極性進一步提高，使比較枯燥乏味的數學知識變得有滋有味。

綜上所述，教師在進行數學課程教學時，要注意了解現階段小學生的興趣和接受能力，使學生的獨立思考能力不斷得到提高。教師要注意突出學生在課堂上的主體地位，積極利用現代多媒體設備，使課堂教學結構更加立體，知識展示形式更加豐富，促進小學生在課堂上融會貫通，從而強化學生獨立思考能力，提高學生的數學素養。

參考文獻：

[1]陳玉寶.小學數學教育中獨立思考能力的養成方法研究［J］.中外交流，2018（49）.

[2]方群花.小學數學教學中學生獨立思考能力的養成［J］.散文百家（國學教育），2019（7）.

[3]蘇愛明.淺談小學數學教學中學生創新思維能力的發展［J］.考試周刊，2019（57）.