用心培育　靜待花開

林煥崧

摘要：每一個孩子就像一朵無瑕的花兒，各自有著不同的花期。作為園丁的我們，要給予每一個花苞綻放的時機，并耐心地等待開花之時。教育學生，不是一朝一夕就能看到效果的，也不是只靠一個賞識的眼神、一句表揚的話語，就會有所收獲，而是需要我們給予充分的關愛、信任、寬容和鼓勵，用發自內心的愛去感染他們，如春雨一般，潤物無聲。

關鍵詞：關愛 信任 寬容 鼓勵

每一個孩子都是一朵朵無瑕的花兒，在父母的陪伴下、老師的諄諄教導下慢慢地舒展身軀，恣意地綻放。然而，總也有些貪玩或貪睡的“慢苗”，遲遲不愿意綻放自己。面對這樣的“慢苗”，身為教師的我們也應該慢下節奏來，不能急躁，因為教育孩子就像種花，要給予足夠的愛心和耐心，在學習、生活的點點滴滴中點撥，春風化雨，潤物無聲，用心培育，靜待花開。

一、春風化雨潤無聲——關愛

中國著名導演張藝謀曾執導了影片《一個也不能少》，影片里沒有華麗的辭藻，沒有曲折的情節，但那位代課老師對學生的純真的感情，為尋回退學的學生而奔波的堅持卻令我幾度潸然淚下。這就是愛啊，是天下間最純樸的愛，最感人的愛。蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“愛是強大無比的教育者。”理論和實踐都證明，一個教師只有發自內心地愛他的學生，學生才會像磁石一樣自動靠近過來。親其師，才會信其道，教育才能發揮其應有的作用。

班上有位叫小然（化名）的女生，由于家庭情況比較特殊，家長的陪伴比較少，當時孩子還沒形成良好的學習習慣，與同學之間還沒形成和諧的人際關系。了解到實際情況之后，我決定把“特別的愛給特別的她”，在生活上關心她，比如，發現她沒吃早餐，我會把我的早餐分給她，或者去給她買些面包牛奶；她的課桌很亂，我會手把手教她怎么收拾；她不小心摔傷了腳踝，我給她敷冰、噴藥，并送她回家……每次跟她交流，我都用和風細雨的方式，時間長了，她感受到老師的愛，而自己也慢慢學會遇事冷靜、待人真誠，甚至主動去關心小伙伴。在學習上，我給她安排了“兵教兵”互動學習，同時，自己也利用課余時間跟進和檢查她的功課，必要時上門家訪，加強家校合作，效果明顯。

每個孩子都是一粒種子，只是花期不同。葉圣陶先生說過，教育是農業而不是工業，需要耐心等待。教師的愛就像一縷春風、一夜喜雨，能在“潤物細無聲”中教育人、喚醒人、打動人。“投我以桃，報之以李”。只要我們給予學生關愛、理解、尊重，堅持不懈，就一定能感染學生，收到學生的尊敬。

二、相互溝通架心橋——信任

“用信任的雙手去撫慰心靈的創口，在干枯的心田播種信任的禾苗，可以使尊嚴的大旗在心空飄揚，使一顆流浪悲戚的心回味溫暖，使內心的花朵在紅墻內羞怯地開放，使一條柳暗花明的林蔭小道在走投無路的人面前燦若星河。”詩一般的語言，道出了信任的力量是如此得巨大。

曾教過一個叫小毅（化名）的小男生，樣子長得很可愛，但可愛的外表與他實際的行為習慣形成一個很大的反差：一節課下來，能專心聽講的時間不足10分鐘，下課了他就像一個活躍的小音符，跳動在課室、走廊、樓梯間，甚至操場的每一個角落，他那清脆響亮的笑聲夾雜在課間十分鐘的熱鬧中，令我們的值日班干部傷透了腦筋。后來，我經常性地交給小毅一些簡單的任務，不明確方法，只指明方向，給他以充分的信任，最后他都能夠順利地完成。在此過程中，他感受到了老師的信任和成就感。

信任、善待，是一種巨大的人格魅力。我們不能憑著主觀印象去判斷學生的行為，我們應該正視學生的錯誤，耐心去分析，關鍵時候給予信任，這樣，教育的效果往往會更好。只要我們對學生以誠懇為先，動之情、曉之理，當學生感受到教師的真誠的時候，他們便會在這份持久的信任中受到激勵，獲得自信。通過具體任務增強學生的責任心，調動學生的積極性，發揮他們的主動性、創造性，使他們能發揮最大的潛能，提升自己的能力，這是和學生共同成長過程中最大的幸事，讓學生充滿陽光、積極向上是一種幸福。

三、化作甘露潤心田——寬容

寬容，不僅體現了教師的自身修養，而且會對學生起到潛移默化的感染作用。對于學困生某些方面所表現出來的不足或所犯的錯誤，教師要考慮全面，處理適度。對學生寬容，不是對他們的過錯行為消極遷就，而是溫情教育，通過分析和教育，給他們改正的機會，喚起其積極向上的動力。

班上有個學生叫小健（化名），他是一個很聰明的孩子，學習接受能力很強，是班里的優生。但他也有不足之處，那就是有時過于活躍，有時會不小心跟同學產生誤會。有一次，因為一把雨傘，跟班上的一位女同學產生了一點小矛盾。經過耐心引導，小健的情緒慢慢穩定下來，原來傘是外婆送他的生日禮物，他從小由外婆帶大，對外婆的感情特別深，對外婆送的禮物特別珍惜。我沒有直接批評他，而是進行了調解，答應幫他把傘修好，他眼睛一亮，那激動得通紅的臉上充滿喜悅之情，誠懇地向同學道了歉。我答應過他的事就要兌現。當我把修好的雨傘遞給他的那一刻，他向我深深鞠了一躬，臉上洋溢著感恩之情，還答應我以后遇事要冷靜處理，好好改改自己的壞習慣。從那以后，小健上課的精神更加集中了，課下也進步不少，追逐打鬧的現象偶爾還會有，但班干部反饋說，一提醒他就乖乖停下來了。他說，自己答應過老師的事情也要做到。后來他還積極參加班級的經典誦讀比賽，憑著一副好嗓音和認真負責的態度出色地完成了任務。

寬容是愛的起點。每一個學生都是一個獨立的個體，存在個性差異，他們有的可能是暫時還沒找到適合自己的學習方法，有的可能是良好行為習慣暫時還沒養成，不管怎樣，我們都要平等地對待他們，讓每一個學生都能感受到師愛的溫暖。作為教師，對待后進生和淘氣、調皮的學生要有足夠的耐心，應當用寬容對待他們，給他們時間去改變、去成長和進步。我始終相信：只要我們用寬容的心去愛護他們，那這份愛一定能化作滴滴甘露，終有一天能澆灌出朵朵艷麗的花兒。

四、靜待花開驚喜時——鼓勵

好奇、好動是孩子的天性。作為教師，我們應該給予這些活潑可愛、無拘無束的孩子以愛的支持和擁抱，讓他們逐漸長大，變得成熟、強壯。每個人都渴望被尊重、被認可、被表揚，后進生更是如此。因此，教師應該用心去發現每一位學生身上的閃光點，哪怕只是星星之火，也要創造機會，及時地鼓勵他、表揚他，說不定某一天你突然發現，這星星之火已形成燎原之勢。

班上有個叫小彭（化名）的女孩，她乖巧、文靜，學習很認真，性格文靜的她在班上似乎總是默默無聞的。但一次無意的鼓勵，終于打破了這個沉默。在一節道德與法治課上，我們準備開展一個以“美麗的謊言”為主題的辯論賽，先讓四人小組討論自己的立場，再讓大家回家收集材料。我一邊巡視一邊跟學生們討論，大家都興高采烈地辯論著。當我來到小彭他們小組的時候，發現只有小彭靜靜坐在那里聽，我問她為什么不加入一起討論，她輕輕搖頭，沒作聲。看得出她是缺乏自信，不敢融入小組，于是我湊到她耳邊輕輕地說：“你知道嗎？老師和同學們都很喜歡你，你每天上課都那么認真，一定積累了很多知識，你的聲音又那么好聽，相信大家也一定很期待你的發言哦，還有三天的時間，回去也準備準備，相信你一定行！”她聽了之后，嘴角輕輕上揚，小聲地說了一句：我試試。三天之后，辯論賽正式開始了！前面九位學生上臺精彩發言之后，我欣喜地發現，小彭舉起了小手！當她走上臺的時候，我發現她手上拿著一張稿，工工整整地寫著自己的觀點，看得出她是花了不少心思的。一開始她有些害怕，聲音很小，大家都聽得很吃力，我微笑著走過去，輕輕地擁抱了她，說：“加油！相信自己，你行的。”她點了點頭，深呼吸了一下，然后開始大聲演說了，她那認真的態度、動聽的聲音、中肯的觀點說得大家掌聲四起。后來我跟她媽媽了解到，連續三天晚上她都積極跟家人討論問題，一邊上網查找論據和實例，正是因為前面有老師的真誠鼓勵、自己的用心準備，才有后面出色的表現。自從邁出了勇敢的一步，小彭像變了個人似的，上課舉手發言的次數越來越多，參與集體活動的積極性更高了。她的性格也有了較大的改變，笑容常常洋溢在她的臉上，在畢業典禮上，她還加入了班里的舞蹈隊訓練，并獻上了精彩的表演。她的媽媽在微信上給我留言：孩子的變化全賴有您的鼓勵，那一次的演講給了她蛻變的機會，萬分感激啊……

盡心教育，靜待花開。每個孩子都是一粒種子，我們需要因材施教，用心培育，相信總會有綻放的一天。面對一朵朵無瑕的花兒，作為園丁的我們，要尊重每一個花苞綻放的時機，用心培育，耐心等待他們開花之時。蘇霍姆利斯基說過：“沒有愛就沒有教育。”對待學生要用愛心、耐心和誠心慢慢浸潤學生的心靈，用一種潤物細無聲的教育方法，幫助他們克服困難，不斷成長。教育學生，不是一朝一夕就能看到效果，也不是只靠一個賞識的眼神、一句表揚的話語，就會有所收獲，而是需要我們持之以恒的給予學生充分的關愛、信任、寬容和鼓勵，用發自內心的愛去感染他們、陪伴他們，如春雨一般，潤物無聲。