數字教材在小學英語教學中的應用

【摘要】本文分析“八桂教學通”數字教材平臺的特點，論述“八桂教學通”在小學英語字母教學、聽說課教學、復習課教學中的應用，同時提出運用“八桂教學通”輔助英語教學應當注意的問題。

【關鍵詞】小學英語 八桂教學通 數字教材

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）19-0090-03

隨著教育信息技術2.0時代的到來，信息技術運用于課堂教學已經成為常態，這極大地豐富了課程教學內容，活躍了課堂氛圍。“八桂教學通”數字教材平臺（以下簡稱“八桂教學通”）是一款智慧教學平臺，以多個版本數字教材為核心，在教學課程組織工具、教學課件工具、資源庫、題庫、學科工具庫、課堂活動庫、授課工具庫等多個基礎模塊的支撐下，為中小學教師提供備課、授課和教學管理服務，在一定程度上提高了教師的備課效率，優化了課堂教學過程，促進了師生的互動與交流，以及信息技術與學科教學的深度融合。

一、“八桂教學通”的特點

（一）資源豐富，形式多樣

“八桂教學通”擁有多個版本的數字教材，它以教科書為藍本，針對教科書欄目，分別創建了課文朗讀、圖片素材、動畫視頻、交互練習等資源。教師可以運用“八桂教學通”中的數字化教學資源輔助課堂教學，開展具有互動性的教學活動，促進師生雙方的交流、溝通、協商、探討等，真正實現雙向互動、相互促進。例如，在開展交互式練習時，學生做錯的題目會在第一時間反饋給教師，教師根據學生做題的情況，給予學生指導和引導，及時解決學生的困惑。如此，學生能夠在課堂上消化所學知識，提高學習效率。師生互動的次數越多，越有利于促進師生的情感交流，促進形成和諧的師生關系。

（二）資源具有共享性和生成性，拓寬教與學的空間

“八桂教學通”的資源新建功能支持上傳多種教學資源，包括教學設計、教學課件、微課視頻、圖片素材等，提倡資源的生成性與重復利用。教師在“八桂教學通”中上傳資源，可以選擇在本校分享或群組分享，形成學科共享資源。教師可以對這些資源進行整合，在平臺上進行備課和授課，開展教研活動，拓寬教學空間；學生可以通過平臺獲取學習資源、參加網絡學習、提交作業、參加測試活動。“八桂教學通”的應用，有利于打破課堂教學時空的限制，實現資源共享，從整體上提升教師運用信息技術輔助課堂教學的水平。

二、“八桂教學通”在小學英語教學中的應用

在小學英語教學中，教師希望學生通過反復朗讀單詞、句子來培養語感，或者通過抄寫單詞、做練習來鞏固知識。枯燥的英語學習方式，使學生很難體會到學習的樂趣。“八桂教學通”內嵌了教材原圖原文以及用以輔助教學的交互動畫、視頻音頻、練習以及語音測評工具等海量數字化教學資源。教師運用“八桂教學通”中的數字化教學資源開展英語教學，可以營造輕松有趣的情境，開展語言訓練，有效激發學生學習英語的興趣，調動學生的學習積極性，提高英語課堂教學質量。

（一）運用數字教材開展字母教學

字母教學是小學英語教學的基礎部分。英文字母發音直接影響著單詞發音，學生發音錯誤一旦形成很難糾正。因此，在教學英文字母時，教師一定要讓學生多聽錄音，學習正確的發音。英文字母教學內容單一，假如教學形式缺乏新意，小學生學習英文字母的興趣就不濃厚。為解決這個問題，教師可以運用“八桂教學通”中的數字教材模塊，為學生提供原文音頻，讓學生跟讀、正音。

以教學英文字母A、B、C、D為例。首先教師播放動畫視頻（如下頁圖1），讓學生感知字母A在單詞中的發音；接著播放音頻，要求學生跟讀并模仿字母發音和單詞發音；最后播放動畫視頻，讓學生跟著一首歡快的歌曲繼續學習字母A、B、C、D的發音，進一步加深學生對字母的印象，使學生掌握字母發音的規律。

檢測學生字母發音是否準確，教師可以利用“八桂教學通”中的學科工具語音測評功能，檢查學生字母發音情況。根據檢測結果，教師對學生發音不標準的字母，指導學生進行反復練習，從而提高其字母發音的準確性。當學生熟練掌握英文字母的發音后，教師可以通過交互練習，檢查學生對字母音形的掌握情況。教師利用“八桂教學通”播放音頻，學生直接在平臺上進行答題，平臺系統進行打分。在練習過程中，教師可以利用“八桂教學通”的朗讀輔助功能，記錄下學生的發音，再將學生的發音與標準發音進行比對，找出學生發音存在的問題，指導學生及時糾正錯誤的發音。這樣的練習能夠給學生帶來新鮮感，增強發音練習的趣味性，提高字母教學效率。

學生不僅要掌握英文字母的準確發音，還要掌握英文字母的規范書寫技巧。字母書寫是小學生學習英語的一個薄弱環節。教學時，教師可以利用“八桂教學通”播放規范書寫英文字母的視頻（如圖2），讓學生觀察字母書寫的筆順、筆畫、傾斜度、占格等，幫助學生記憶書寫規則，防止筆畫出錯，掌握字母占格規律。當學生掌握了英文字母書寫的方法和規則后，教師再讓學生描紅，強化練習。

字母教學是英語教學的一個重要組成部分。學好26個英文字母的發音，對學生拼讀單詞、記憶單詞具有重要作用。每個英文字母都有特定的讀音和書寫形式，教師運用“八桂教學通”開展英文字母教學，可以使抽象的字母變得生動形象，有助于學生識記字母、準確發音，提高字母學習效果。

（二）人機互動式教學，提高學生英語聽說能力

學生學習英語，除了識記詞匯、句型和語法，還要靈活運用英語進行交流。因此，英語學習必須重視聽說練習，培養學生綜合語言運用能力。“八桂教學通”中的數字教材模塊為學生提供了豐富多樣的聽力材料，學生只要點擊任意單詞、句子，就可以進行跟讀。它還以原文動畫的形式提供了角色扮演素材，教師可以將學生分成若干個小組，要求學生根據動畫情景進行角色扮演，開展聽說練習。“八桂教學通”提供的動畫情景能夠將學生快速帶入情境，并且錄制學生的對話表演。完成角色扮演后，學生可以將自己的配音與錄音進行比對，糾正錯誤的發音。

除此之外，教師還可以運用“八桂教學通”的語音測評工具，檢測學生朗讀課文的準確性、完整性、流暢度和表現力。學生利用測評工具朗讀句子，系統進行打分，同時標注學生讀得好的單詞、句子，以及需要改進的地方。“八桂教學通”能夠及時反饋學生的學習結果，教師可以從中了解學生的學習情況，給予學生有針對性的指導。即時反饋可以幫助學生調整學習狀態，有利于教師檢測學生掌握知識的情況，促進師生互動和生生互動。教師運用“八桂教學通”的語音測評工具輔助英語聽說練習，給予學生即時評價，可以提高學生的課堂參與度。

除了開展聽說練習，教師還可以利用“八桂教學通”開展讀寫練習，檢測學生的學習效果。例如，教師可以設計單詞分類、選詞填空、句子排序等人機互動練習，學生在一體機上完成練習。為調動學生的學習積極性，提高學生的課堂參與度，教師可以開展讀寫競賽練習。“八桂教學通”中的數字教材模塊根據每個單元每個課時內容，提供了相應的練習。比如，教學人教版英語三年級上冊第三單元A部分時，教師可以直接利用“八桂教學通”提供的“Funny Face”游戲開展圖文配對練習（如圖3），學生將詞匯準確地拖拽到小丑面部五官位置，即可點亮小丑圖片，也就意味著掌握了本課的核心詞匯。又如，教學英語三年級上冊第一單元Part B這一內容時，教師可以運用“八桂教學通”檢測學生是否掌握句型的運用，幫助學生鞏固詞匯和句型。做法如下：播放錄音，學生根據錄音內容，完成圖片排序練習。與簡單的聽單詞排序不同，這種在短文語境中獲取關鍵信息，對描述的圖片內容進行排序的方式，更符合低年級學生的認知規律。利用“八桂教學通”開展交互性練習，有利于學生在“玩”的過程中積累詞匯和句型。

英語教學非常重視語境，強調語境化教學語言。借助“八桂教學通”學習英語，教師可以創設多樣化的英語學習情境，為學生提供圖文聲并茂的交互方式，開展豐富多彩的英語學習活動，實現師生互動和生生互動，培養學生情景會話的能力。

（三）巧用多媒體資源，提高英語復習課效率

“八桂教學通”中的數字化教學資源豐富，教師利用這些資源可以進行備課、上課和復習。在復習課中，學生溫習已經學過的知識，可以在鞏固知識的同時，進一步發展技能。

在小學英語復習課中，教師要為學生營造輕松愉悅的課堂氛圍，指導學生對學習過的知識進行總結和歸納，挖掘知識的內在聯系，使學生在掌握知識的基礎上學會靈活運用。小學英語復習課涉及大量的詞匯、短語和句型，為激發學生的學習興趣，教師可以借助“八桂教學通”，以游戲的方式設計復習任務。例如，為讓學生掌握表示顏色的詞匯，教師可以運用“八桂教學通”的圖片資源，開展圖詞配對游戲，即要求學生將代表紅色、黃色、綠色、藍色等顏色的圖片，與表示顏色的單詞用線連起來。完成圖詞配對練習，教師再帶領學生朗讀幾遍單詞，加深學生的印象。這種復習單詞的方法有趣，學生興趣濃厚，課堂氣氛活躍。欣賞音樂可以陶冶情操，緩解疲勞，使學生獲得美的享受。在小學英語復習課中，教師可以利用“八桂教學通”播放英文歌曲，讓學生在欣賞音樂的過程中復習和鞏固知識。比如，復習ear，mouth，eye，nose，brow，face，lip等臉部五官單詞時，教師可以播放英文兒歌，讓學生在唱歌的時候用手指出臉部五官，在游戲活動中掌握這些詞匯。

小學生接觸英語的時間不長，在復習英語教材中的知識內容時，有的學生經常找不到教師講解的詞匯或句子。為解決這個問題，教師可以在“八桂教學通”電腦端提前下載電子課本，點擊電子課本中的“目錄”，使其直接跳轉到當前復習內容，再點擊工具欄的“畫筆”，在電子課本上進行批注，利用“聚光燈”隱藏無關內容，這樣學生可以清晰地知道重點內容是什么，從而聚焦復習內容，快速做好課堂筆記。“八桂教學通”能夠給教師的授課帶來方便，教師應當充分利用這一平臺上好復習課，讓學生在復習課中全面掌握英語知識。

三、總結與反思

“八桂教學通”最大的特點是對各種教學資源進行了整合，教師可以直接獲取其中的數字化教學資源，運用原文視頻、音頻、動畫等資源，構建互動性、趣味性、多樣性的英語學習環境，激發學生學習英語的興趣，培養學生自主學習的能力。教師運用“八桂教學通”配套資源輔助小學英語教學，可以實現高效備課與有效教學。

雖然“八桂教學通”可以為教師的教學提供豐富的資源，提高教師的工作效率，但是在實際教學過程中，教師仍然需要結合教學內容，對已有的教學資源進行取舍。對零散的教學資源，教師可以對其進行梳理、整合，形成專項資源，在復習課和練習課中進行提取和運用，提高教學的針對性和有效性。

利用“八桂教學通”教學小學英語，教師要學會合理利用數字教材資源，使其與教學深度融合，突出重點，提高教學效率。同時，教師也要不斷提高信息化素養，學會運用現代信息技術手段輔助教學，優化教學過程，為學生構建充滿趣味的英語課堂。

參考文獻

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作者簡介：覃佳琦（1996— ），廣西河池人，二級教師，研究方向為小學英語教學。

（責編 歐孔群）