新課標(biāo)視角下小學(xué)英語(yǔ)單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化探析

萬(wàn)冬

關(guān)鍵詞：優(yōu)化策略；新課標(biāo)；單元主題；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)設(shè)計(jì)

新課標(biāo)提出英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)具備持續(xù)性、漸進(jìn)性的特征，需要循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)教學(xué)流程，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。對(duì)此，為轉(zhuǎn)變?cè)摤F(xiàn)象，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)全面貫徹新課標(biāo)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平、學(xué)習(xí)能力等方面優(yōu)化單元主題的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂的整體質(zhì)量，確保學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)得以完善。

? 一、利用情境導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)興趣

單元整體教學(xué)以學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提高為目的，將教學(xué)單位視為整體，不斷發(fā)散。因此，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生的主體地位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和需求設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。為此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)靈活設(shè)置教學(xué)流程，圍繞單元主題設(shè)置適宜的教學(xué)目標(biāo)，從而提升課堂質(zhì)量。以譯林版《My family》為例，本單元以我的家庭為主題進(jìn)行了各個(gè)方向的發(fā)展，如家庭成員組成和人數(shù)等，將這些維度有機(jī)整合開(kāi)展了聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)。在課堂中，英語(yǔ)教師可聯(lián)系學(xué)生的生活創(chuàng)設(shè)情境，先給學(xué)生展示自己家庭成員的圖片，為學(xué)生講解家庭成員的單詞，使學(xué)生能一一對(duì)應(yīng)，并聯(lián)系自身家庭成員和人數(shù)進(jìn)行思考，加深學(xué)習(xí)記憶。當(dāng)學(xué)生了解新課知識(shí)后，英語(yǔ)教師需提出“How many people are there in your family？Who are they？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回答，鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力與理解能力。通過(guò)情境導(dǎo)入的形式優(yōu)化單元主題教學(xué)形式，能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)主題內(nèi)容的理解和認(rèn)知，適應(yīng)新課標(biāo)要求，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展扎實(shí)基礎(chǔ)[1]。

? 二、運(yùn)用信息技術(shù)，提高教學(xué)趣味

當(dāng)前社會(huì)已步入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)計(jì)英語(yǔ)單元主題教學(xué)環(huán)節(jié)，是改革傳統(tǒng)課堂的有力手段，更是落實(shí)新課標(biāo)的關(guān)鍵舉措。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)緊跟時(shí)代趨勢(shì)，靈活運(yùn)用信息技術(shù)提高單元主題教學(xué)的趣味性，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言能力和知識(shí)運(yùn)用能力，使學(xué)生能真正的內(nèi)化英語(yǔ)知識(shí)。以譯林版《Helping our parents》為例，在本單元主題設(shè)計(jì)中，教師可先整理網(wǎng)絡(luò)中動(dòng)畫資源，如《喜羊羊與灰太狼》中小灰灰?guī)椭t太狼、灰太狼做家務(wù)的視頻，播放給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力。隨后詢問(wèn)學(xué)生是否會(huì)在家庭中幫助父母做一些家務(wù)，都做了哪些家務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生全身心投入英語(yǔ)課堂。同時(shí)，給學(xué)生講解本節(jié)課程的單詞和句型，使其能掌握What are you doing？的用法，主動(dòng)與同伴交流。當(dāng)教學(xué)完成后，教師可給學(xué)生布置“幫助父母做家務(wù)，并使用英文記錄自己的勞動(dòng)過(guò)程，說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)體會(huì)”的課后作業(yè)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，深化學(xué)生對(duì)主題教學(xué)內(nèi)容的感悟和理解[2]。

綜上所述，在新課標(biāo)下優(yōu)化與改進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)，能提高學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，使學(xué)生形成完善的知識(shí)體系，進(jìn)一步提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師需革新教學(xué)方式，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，借助現(xiàn)代化的媒體素材集中學(xué)生的注意力，從而完善學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]年慧珍.小學(xué)英語(yǔ)單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].新課程，2022（40）：94-96.

[2]徐小麗.新課標(biāo)視角下小學(xué)英語(yǔ)單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，2022（24）：22-24.

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)）