新課標視角下小學英語單元主題教學設計的優化探析

萬冬

關鍵詞：優化策略；新課標；單元主題；小學英語；教學設計

新課標提出英語課程的學習具備持續性、漸進性的特征，需要循序漸進地設計教學流程，開展教學活動。對此，為轉變該現象，小學英語教師應全面貫徹新課標內容，根據學生的語言水平、學習能力等方面優化單元主題的教學設計，提高課堂的整體質量，確保學生英語核心素養得以完善。

? 一、利用情境導入，激起學習興趣

單元整體教學以學生英語綜合素養的提高為目的，將教學單位視為整體，不斷發散。因此，新課標強調要尊重學生的主體地位，全面推進素質教育，根據學生的學習能力和需求設計教學環節。為此，小學英語教師應靈活設置教學流程，圍繞單元主題設置適宜的教學目標，從而提升課堂質量。以譯林版《My family》為例，本單元以我的家庭為主題進行了各個方向的發展，如家庭成員組成和人數等，將這些維度有機整合開展了聽說讀寫的教學。在課堂中，英語教師可聯系學生的生活創設情境，先給學生展示自己家庭成員的圖片，為學生講解家庭成員的單詞，使學生能一一對應，并聯系自身家庭成員和人數進行思考，加深學習記憶。當學生了解新課知識后，英語教師需提出“How many people are there in your family？Who are they？”等問題，引導學生結合所學內容進行回答，鍛煉學生的知識應用能力與理解能力。通過情境導入的形式優化單元主題教學形式，能加強學生對主題內容的理解和認知，適應新課標要求，為后續教學活動的開展扎實基礎[1]。

? 二、運用信息技術，提高教學趣味

當前社會已步入互聯網時代，借助網絡平臺設計英語單元主題教學環節，是改革傳統課堂的有力手段，更是落實新課標的關鍵舉措。因此，小學英語教師應緊跟時代趨勢，靈活運用信息技術提高單元主題教學的趣味性，強化學生的語言能力和知識運用能力，使學生能真正的內化英語知識。以譯林版《Helping our parents》為例，在本單元主題設計中，教師可先整理網絡中動畫資源，如《喜羊羊與灰太狼》中小灰灰幫助紅太狼、灰太狼做家務的視頻，播放給學生，吸引學生的注意力。隨后詢問學生是否會在家庭中幫助父母做一些家務，都做了哪些家務，引領學生全身心投入英語課堂。同時，給學生講解本節課程的單詞和句型，使其能掌握What are you doing？的用法，主動與同伴交流。當教學完成后，教師可給學生布置“幫助父母做家務，并使用英文記錄自己的勞動過程，說說自己勞動體會”的課后作業，減輕學生的負擔，深化學生對主題教學內容的感悟和理解[2]。

綜上所述，在新課標下優化與改進小學英語單元主題教學設計，能提高學生的理解能力、學習能力，鍛煉學生的知識應用能力，使學生形成完善的知識體系，進一步提升教學效率與教學質量。因此，小學英語教師需革新教學方式，以新課標為指導，創設適宜的教學情境，借助現代化的媒體素材集中學生的注意力，從而完善學生的英語綜合素養。

參考文獻：

[1]年慧珍.小學英語單元主題教學設計研究[J].新課程，2022（40）：94-96.

[2]徐小麗.新課標視角下小學英語單元主題教學設計的優化[J].小學教學設計，2022（24）：22-24.

（作者單位：江蘇省常州市武進區湖塘橋第三實驗小學）