信息技術條件下的初中英語教學研究

陳世彪

【摘? 要】隨著時代的發展、科技的進步和教育行業的發展，信息技術已成為一個重要標志。課堂教學通過使用多媒體技術，已經大大改變了傳統的黑板教學方式，讓抽象的英語概念變得易于理解和記憶。這樣一來，英語教師就能為學生提供更有效的學習環境。隨著信息技術的進步，其已成為教育領域的一大亮點。因此，英語教師應該充分利用這些優勢，加強對信息技術的整合和優化，以提升初中英語教學質量。

【關鍵詞】信息技術；初中教學；英語教學

隨著時代的發展，信息技術為英語教學帶來了前所未有的改變。它不僅提供了新的思路、模式和機會，而且能夠更好地滿足初中學生的個性化需求，促進學生與教師之間的互動，并且有助于培養學生的實際操作能力。本文探討了信息技術在初中英語教學中的重要作用，并提出了一些建議，希望能夠為廣大英語教師提供參考。

一、新課程理念下初中英語課堂教學的特征

（一）學生要成為英語課堂的主體

在傳統的英語課堂教學中，教師通常扮演著指導者和引導者角色。“填鴨式”的教學方式讓學生陷入了長期的被動狀態，在這種情況下，初中生的學習能力無法得到有效的提升，甚至可能會失去學習熱情。隨著新課程改革的推行，教師需要重新審視初中生在課堂教學中的地位，并鼓勵學生積極參與課堂學習。在課堂教學中，教師要更好地激發學生的學習熱情，增強其自主學習能力。不管是在合作和交流方面，還是在研究和思考方面，教師都應該給予學生更多的支持，幫助學生更好地發展綜合能力。

（二）增強學生的課堂參與體驗感受

隨著新課堂教育理念的推行，教師必須改變教學方式，提高學生的課堂體驗。在英語課堂教學中，教師應該指導學生思考問題，幫助學生發現并解決問題。教師要鼓勵學生之間進行合作與交流，激發學生的思維。為了提高學生的英語能力，教師應該幫助初中生掌握基礎知識，培養他們的文化素養。

二、信息技術在教學中發揮的作用

（一）可以有效地激發學生學習的興趣

隨著科技的飛速發展，信息技術已經越來越完善，并且在各行各業中都取得了長足的進步。信息技術在教育領域的應用可以有效地喚醒學生的學習興趣，例如使用聲音、圖像和視頻等多媒體，可創設出逼真的英語學習氛圍，能幫助學生更好地理解和掌握所學內容。通過營造有趣的情境，學生可以充分利用多種感官理解英語知識，在這種生動有趣的情境中，學生可以激發出更多的學習熱情和積極性，同時，也能夠更好地掌握知識，從而達到更好的學習效果。應用信息技術可以讓一些抽象的概念變得更具有生命力和吸引力，從而更好地傳授知識。通過這種方式，英語教師可以擺脫傳統教學模式中的單調乏味。利用信息技術進行英語教學，可有效地激發初中生的模仿能力。真實情境中的英語交流中學生能夠更有效地表達自我，并且能夠由畏于講英語轉變成積極參與，這有助于提高初中生的英語學習信心。

（二）信息技術可以將教學內容變抽象為形象

語言作為人類交流的重要媒介，其功能不可或缺，但它的使用需要特定的環境和場景。使用信息技術改善英語課堂的效果是顯而易見的，它可以幫助學生更好地理解和掌握英語知識，并且可以創造出更加逼真的學習環境。通過使用信息技術，英語教師可以將抽象的概念、短語和句型以生動形象的方式呈現給學生，讓學生在豐富多彩、有趣而和諧的環境中的學習“有意思”，從而提高英語教學效果。除了傳統的語言學習方式，英語教師也應該利用信息技術幫助學生理解日常生活的細節，并且提供更多的互動機會，提高學生學習興趣。這樣，學生不僅能更容易地接受新的語言，也會對學習產生興趣，并會對學習成果產生積極的影響。

三、信息技術條件下的初中英語教學研究

（一）運用微課視頻，形成聚焦教學模式

微課是一種極具特色的碎片化教學方式，可以在5到10分鐘的時間里將復雜的知識點簡潔明了地講解出來，讓學生可以更加清晰地理解課堂知識，從而達到聚焦式教學的目的。初中的英語教學方式通常包含大量的詞匯和語法知識，這些內容需要學生通過獨立的思考和推理才能理解。然而，由于英語內容非常豐富，許多學生只能粗略地瀏覽學習內容，從而導致教學效果不理想。因此，教師可以利用微課創造一種有著明確主題和詳細內容的集中式教學方法，這樣能夠幫助學生更全面、更深入地掌握所有的知識。例如：在學習“Have you ever been to amuseum？時，英語教師將重點關注現在完成時的使用方法。錄制一段精彩的微課視頻可以有效地傳播這一重要的知識。在這段視頻里，英語教師將深入探討現在完成時的結構、變化規律以及常見的時態表達，并且通過實例幫助學生更好地理解現在完成時與普通過去時的差異。經過精心策劃的視頻，英語教師將深入剖析該語法點的關鍵要素，幫助學生更加清晰地理解，從而有效地防止由于知識儲備不足而引發的思維混淆。

（二）運用翻轉課堂，構建自主學習模式

新的課程改革旨在培養學生的獨立思考、協作和探索能力，英語教育也需要教師充分發揮學生的自主學習潛能，以促進初中生形成終身學習的意識和能力。因此，建立自主學習的初中英語課堂顯得尤為重要。通過使用互聯網技術，英語教師可以改變傳統的教學方法，將課堂教學變得更加靈活和主動。這種方法有助于提高學生的主觀能動性。初中英語教師應該嘗試使用微課作為工具，建立一種以教師為核心，學生為主體的翻轉型英語課堂，以滿足新課程改革的需求。為了更好地學習“must be long to Carla”這門課程，英語教師首先將其重要內容錄制成微課視頻，然后在教學前一天通過家長微信群向他們發布，讓大家可以在家里觀看，同時，英語教師還會分發一份學習任務表，要求大家在自學完畢之后，填寫相關的表格，其中涵蓋了常見的詞匯，如“truck”、“valuable”，還有掌握情態動詞must、could的知識。為了幫助學生更深入地了解課程內容，英語教師需要采取措施。“如何正確運用情態動詞進行推斷、預測”是本課程的重點，英語教師將在第二天的課堂上讓學生根據英語教師精心準備的表格進行小組學習。在這個過程中，學生將會獲得獨立思考、協作與探索的能力，并且有機會充分展現初中生的個人潛能。

（三）運用教學類App，提高學習積極性

隨著信息技術技術的發展，越來越多的教育應用程序出現，它們不僅方便操作，還有有趣的內容，能夠有效地激發學生的學習熱情，避免因為內容單一或操作煩瑣讓學生感到厭煩。為了真正地提高英語的應用能力，英語教師需要努力練習聽說技巧。但在當前的應試教育環境中，大部分學生都沒有得到足夠的機會進行這方面的培養。通過使用智能手機App，英語教師可以幫助學生提高聽說練習的頻率，這樣不僅能夠激發學生的學習積極性，還能提升英語練習的效果。“朗易思聽”“Omegle”“VOA每日英語”等軟件都能給學生帶來有效的聽力和口語訓練，“朗易思聽”的界面設計非常出色，能夠實現實時跟讀，還擁有最新的聽力資源，讓學習者有充足的信心。通過使用Omegle，學生可以更好地掌握地道的口語，并能夠匿名交流，從而提升了學生的英語表達能力。通過使用App，教師可以為學生提供豐富的學習資源，幫助學生篩選出適合自己能力的內容，并在第二天對所學內容進行實時檢測，以確保學習效果達到預期目標。

（四）充分發揮信息技術優勢，有效構建多元化

英語課堂

學生在學習英語時，常常會感到枯燥和乏味。這是因為學生無法將所學的知識應用到實際生活中，導致學生在學習英語時只停留在理論知識的學習上。如果這種學習方式持續下去，很可能就會導致學生對學習英語失去興趣，還可能會對英語學習產生負面影響。使用信息技術技術，英語教師能夠設計出一些富有吸引力的課程活動，使課堂氣氛變得更加生機勃勃。通過這些活動，學生可以在輕松愉快的氛圍中學習英語。例如，在講解“Why do you like pandas？在本課堂上，英語教師應該精心安排課程內容，并且拓寬學生的知識面。除此之外，教師還可以鼓勵學生進行口語交流，以提升學生的英語能力。通過信息技術，英語教師可以更好地幫助學生理解和掌握本章內容。通過創設有趣的動畫和英文歌曲，英語教師希望能夠幫助學生更好地理解和掌握課程內容。英語教師可以通過這種教學方法喚醒學生的學習興趣，幫助初中生更好地理解并掌握英語教師所講的英語知識。

（五）豐富形式，促進學生全面發展

教師應轉變過去單調的書面寫作方式，讓課后作業有更豐富的方式表現。一方面，由于學生對一成不變的東西往往不感興趣，而喜愛新奇的、不一樣的東西，因此，多種多樣的作業適應初中生的認識規律和認知特征，也可以激發學生的主動性；另一方面，中國英語教育作為一種語言課程，特別注重學生聽、說、讀、寫等技能的培養，給教師安排多種多樣的作業也很有必要。在具體課堂教學中，教師應根據“雙減”內容和學生的閱讀特點要求，不斷豐富作業類型，促進學生的全面成長，提高其素質。例如，可以設計查找類的題目。以人教版英語九年級上冊Unit10“Youre supposed to shake hands”這單元為例，英語教師可以為學生設計題目：請大家在課后利用網絡、課外書等查找有關中西方各國飲食文化的信息，并對比中西方與我國人民飲食文化上的差異，從幾個角度加以對比，包括食物、器皿、餐桌禮儀等。這些查找形式的作業不但能夠開闊學生的英語眼界，同時能夠提高學生的跨文化能力，對提高學生的語言表達水平和整體素養有很大作用。又如，布置動作類型的題目。初中生活潑好動，教師應該根據學生的情況安排操作的題目，使學生手腦并用。這一類作業不但可以提高學生對知識點的掌握，還可以增強學生的想象力、表現力等。以英語八年級上冊TOPIC1 Whats your hobby？一課為例，教師在組織學生學完相應知識點后，可以為學生布置操作類作業：請大家按照自己的興趣完成一篇英語手寫報告，然后進行評選活動，選擇優秀寫手報告并對獲獎者予以相應的精神表彰及物質獎勵。這些應用的習題既能夠加深學生的理解，使學生在全面梳理知識點的基礎上形成完善的學習框架，也能夠培養學生的操作技能與專業知識運用技巧。再如，設置表演類作業。由于初中英語教材內容基本上是以對話方式表達的，因此，教師應該把握這一契機，設置表演類作業。這些類型的英語寫作可以提高學生的表達和交流技巧，比如表演課本劇等。

四、結束語

總而言之，信息技術與英語教學的結合是當今時代發展的必然趨勢，也是學生學習的需求。合理運用信息技術可以顯著提高課堂效率和學生的學習興趣。作為一名初中英語教師，需要充分利用多種新媒體工具，提高課堂效率，幫助學生培養出良好的信息技術和英語能力，從而適應當今社會的需求。

【參考文獻】

[1]吳飛.現代信息技術在初中英語教學中的應用研究[J].科教文匯（中旬刊），2014（11）：169-170.