新高考背景下高中物理教學(xué)創(chuàng)新分析

廖銀昭

【摘要】 隨著新高考模式的實(shí)施，高中物理教師應(yīng)當(dāng)為提升學(xué)生物理成績(jī)改變教學(xué)計(jì)劃，以適應(yīng)新高考的要求.在新高考背景下，對(duì)學(xué)生的考查存在明顯差異，不僅考查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且還考查學(xué)生在知識(shí)應(yīng)用的能力.本文就針對(duì)新高考背景下高中物理教學(xué)進(jìn)行研究，首先分析當(dāng)前高中物理教學(xué)情況，其次，探討新高考對(duì)高中物理教學(xué)帶來(lái)的影響，最后提出新高考背景下高中物理教學(xué)創(chuàng)新策略，希望通過(guò)探討能夠?yàn)槠渌咧形锢斫處熖峁┮欢▍⒖?

【關(guān)鍵詞】新高考；高中物理；教學(xué)創(chuàng)新

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是否能夠采用適合的教學(xué)方法將會(huì)對(duì)教學(xué)工作的展開(kāi)產(chǎn)生極大的影響.在新高考實(shí)施后，教師需要?jiǎng)?chuàng)新并改變自己實(shí)施的教學(xué)模式，從而適應(yīng)新時(shí)代教育的發(fā)展需求.當(dāng)教學(xué)模式改變時(shí)，對(duì)新高考模式有一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)，了解新高考的考查方向，從而培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng).教師如果想加深學(xué)生的理解，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，提高高中物理教學(xué)水平，使學(xué)生有效通過(guò)新高考，取得理想的成績(jī).下面筆者就針對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述.

1 當(dāng)前高中物理教學(xué)情況分析

在新課標(biāo)中，對(duì)高中物理教學(xué)有了新的要求，例如將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法與豐富教學(xué)資源，以便能夠進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng).因此，教師在教學(xué)上不斷更新教學(xué)模式與資源，如部分教師已經(jīng)可以靈活利用多媒體進(jìn)行高中物理教學(xué)工作，有效提升了高中物理教學(xué)效果[1].

然而，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，依然有部分教師在教學(xué)創(chuàng)新上存在問(wèn)題，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生展開(kāi)有效引導(dǎo)，不利于學(xué)生的發(fā)展，具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）部分教師在使用信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)資源時(shí)較為單一，沒(méi)有將信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐上的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)；（2）過(guò)于依賴(lài)于多媒體設(shè)備，導(dǎo)致教師忽視備課工作，影響了教師對(duì)課堂整體的把控，致使教學(xué)效果無(wú)法達(dá)到預(yù)期，如此將會(huì)影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展.

所以，根據(jù)當(dāng)前高中物理教學(xué)情況，再結(jié)合新高考模式的實(shí)施，應(yīng)當(dāng)對(duì)高中物理教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，以便能夠取得較為理想的教學(xué)效果.

2 新高考對(duì)高中物理教學(xué)帶來(lái)的影響

2.1 重視考查實(shí)踐技能

在傳統(tǒng)教育模式下，過(guò)于看重學(xué)生考試所獲得的分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致了學(xué)校、教師與家長(zhǎng)都只重視學(xué)生分?jǐn)?shù)，教學(xué)時(shí)也在強(qiáng)調(diào)要努力提升分?jǐn)?shù).雖然，通過(guò)考試成績(jī)能夠在一定程度上反映了學(xué)生的知識(shí)掌握情況、學(xué)習(xí)能力等，但學(xué)生長(zhǎng)期處于被成績(jī)控制的狀態(tài)下，將會(huì)導(dǎo)致其出現(xiàn)厭學(xué)心理.由于在課堂上過(guò)于注重提升學(xué)生的考試成績(jī)，這使得教師在教學(xué)過(guò)程中常常忽略對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，致使學(xué)生僅僅是對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)原理有一定的了解，沒(méi)有掌握實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作細(xì)節(jié)[2].

新高考模式的實(shí)施則十分重視考查學(xué)生的操作實(shí)踐能力，當(dāng)學(xué)生能夠完成具體操作，便能夠?qū)?shí)驗(yàn)步驟是否正確進(jìn)行判斷，并體現(xiàn)出學(xué)生所具有的實(shí)踐技能掌握情況.所以，新高考的實(shí)施要求高中物理教師需要加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)踐技能.

2.2 考查方向發(fā)生轉(zhuǎn)變

根據(jù)新高考模式的實(shí)施，更加重視考查學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)，例如新高考物理學(xué)科的考查內(nèi)容主要包括物理基礎(chǔ)理論知識(shí)、物理理論在生活中的應(yīng)用等.通過(guò)進(jìn)行考查，能夠讓學(xué)生將自己以往所學(xué)習(xí)的知識(shí)、現(xiàn)實(shí)生活和試卷內(nèi)容構(gòu)建起聯(lián)系，從物理試卷中能夠看到物理知識(shí)與人們生活、社會(huì)發(fā)展等方面所存在的關(guān)系[3].在應(yīng)試中，學(xué)生需要擁有較為豐富的素養(yǎng)，這也是教師在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新時(shí)需要格外注意的地方.當(dāng)對(duì)高中物理教學(xué)進(jìn)行改革時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)格外注重培養(yǎng)學(xué)生物理綜合素養(yǎng)，不僅要讓學(xué)生能夠扎實(shí)掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，而且還能夠靈活應(yīng)用物理知識(shí)解決各種問(wèn)題，從而提高了學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力.

2.3 教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，需要教學(xué)工作能夠做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，但從當(dāng)前教師所采取的教學(xué)模式來(lái)看卻一直處于停滯不前的情況，如此則造成了學(xué)生無(wú)法在教學(xué)中接收到良好教育.當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，教師所采取的教學(xué)方法與策略應(yīng)當(dāng)做到與時(shí)俱進(jìn)，促使教學(xué)工作能夠的良好展開(kāi)，使得教學(xué)工作變得更加高效.當(dāng)教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生管理等方面工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守時(shí)代發(fā)展所產(chǎn)生的新原則[4].在教學(xué)時(shí)，教師要格外重視評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，即便是高校錄取學(xué)生時(shí)也會(huì)格外關(guān)注學(xué)生綜合測(cè)試成績(jī).教師如果能夠通過(guò)教學(xué)將學(xué)生自身的物理學(xué)習(xí)潛力全部挖掘出來(lái)，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新潛能，那么就能夠促使學(xué)生獲得更加良好的發(fā)展.

3 新高考背景下高中物理教學(xué)創(chuàng)新策略

3.1 重視展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

實(shí)驗(yàn)是高中物理非常重要的構(gòu)成部分，通過(guò)利用實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R(shí)以具體形象呈現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生完成物理知識(shí)的學(xué)習(xí).高中生自身已經(jīng)擁有了一定物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ疫€掌握了各種實(shí)驗(yàn)器材的使用方法，具備了一定實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，所以教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更多實(shí)驗(yàn)探究機(jī)會(huì)，著重培養(yǎng)學(xué)生自身物理探究能力[5].

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，主要分為：

（1）課上實(shí)驗(yàn)探究.教師在課堂教學(xué)過(guò)程中為了能夠讓學(xué)生對(duì)物理理論有一個(gè)直觀了解，可以將實(shí)驗(yàn)穿插在課堂教學(xué)中.

例如 當(dāng)對(duì)“自由落體運(yùn)動(dòng)”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，教師便會(huì)引入打點(diǎn)計(jì)時(shí)器實(shí)驗(yàn)，先準(zhǔn)備帶有紙帶的重物，然后讓重物在某個(gè)高度上自由下落，再使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器將重物下落過(guò)程全部記錄，以便讓學(xué)生觀察與分析物體在自由落體狀態(tài)下速度發(fā)生的變化.

（2）課下實(shí)驗(yàn)探究.課上實(shí)驗(yàn)探究主要是由教師操作，通過(guò)教師演示給予學(xué)生直觀感受，如果想要讓學(xué)生能夠有更加深入的認(rèn)識(shí)，則需要學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并且還能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究.

例如 自由落體運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇紙片、石頭等物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)影響物體下落的因素進(jìn)行探究，如此則能夠讓學(xué)生扎實(shí)掌握相關(guān)物理知識(shí)，有利于提升學(xué)生物理素養(yǎng).

3.2 科學(xué)合理設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案

物理學(xué)科本身存在較高的難度，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)真思考，但是課堂時(shí)間十分有限，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中顯得較為被動(dòng).但是，學(xué)生如果能夠在課前做足準(zhǔn)備工作，同時(shí)深入研究基本的物理性質(zhì)與概念等相關(guān)理論知識(shí)，那么學(xué)生自身思維則會(huì)變得活躍，能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，擁有較高的學(xué)習(xí)效率[6].并且，高中物理與其他學(xué)科相比較還存在著明顯不同，當(dāng)學(xué)習(xí)其他學(xué)科時(shí)只需依靠教材與教輔資料即可，然而物理學(xué)科的學(xué)習(xí)則需要學(xué)生能夠深入進(jìn)行思考和聯(lián)系，那么便需要教師能夠在課前設(shè)計(jì)出相關(guān)導(dǎo)學(xué)案，促使學(xué)生在課前預(yù)習(xí)上能夠獲得良好效果.

例如 當(dāng)對(duì)“運(yùn)動(dòng)”部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于初中階段便已經(jīng)學(xué)習(xí)了物體的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致沒(méi)有重視本節(jié)課的學(xué)習(xí)，但高中階段所研究的物體運(yùn)動(dòng)涉及更多的內(nèi)容，如質(zhì)點(diǎn)、參考系等.其中，質(zhì)點(diǎn)是非常抽象的物理概念，在現(xiàn)實(shí)中是不存在的，因此需要學(xué)生能夠?qū)|(zhì)點(diǎn)概念有一定了解，明確物體在何種情況下才能夠被看作是質(zhì)點(diǎn).設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容時(shí)，除了引導(dǎo)學(xué)生掌握質(zhì)點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)等方面的概念以外，還要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析與解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生可以利用自己學(xué)習(xí)的知識(shí)解決所遇到的難題.

3.3 采用小組合作教學(xué)法

現(xiàn)階段，為了獲得良好的教學(xué)效果，應(yīng)采用小組合作教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí).在高中物理教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)小組合作教學(xué)法可以讓學(xué)生經(jīng)歷互動(dòng)交流、表達(dá)等過(guò)程，營(yíng)造出一個(gè)良好的課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)情況合理使用小組合作教學(xué)法.當(dāng)對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠以小組合作的方式展開(kāi)深入探究，對(duì)其中重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要學(xué)生花費(fèi)一定精力，利用小組合作方式可以讓學(xué)生共同探究重難點(diǎn)內(nèi)容，從而完成物理知識(shí)的學(xué)習(xí).

例如 當(dāng)對(duì)“力的合作與分解”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，重難點(diǎn)在于對(duì)合力、分力等方面的學(xué)習(xí)，利用小組合作教學(xué)法先讓學(xué)生回想起平行四邊形法則，然后對(duì)力的分解合成展開(kāi)探索，學(xué)生相互進(jìn)行交流，總結(jié)出相關(guān)物理規(guī)律，有效完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí).另外，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以通過(guò)合作的方式解決難度較高的問(wèn)題.例如，物體由于受到斜向上的拉力，將會(huì)在粗糙的水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)則要求學(xué)生能夠?qū)λ脚c豎直方向的分力進(jìn)行探究，并展開(kāi)分析交流，在此過(guò)程中不僅能夠解答出難題，而且還能夠提升學(xué)生的思維能力與自主探究能力.

3.4 將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)

由于多媒體技術(shù)本身的優(yōu)勢(shì)，使其在課堂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，將其應(yīng)用于高中物理教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，讓物理教學(xué)工作滿(mǎn)足新高考要求.當(dāng)使用多媒體技術(shù)展開(kāi)高中物理教學(xué)工作時(shí)，需要對(duì)物理教學(xué)資源進(jìn)行整合，以便可以為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)還能夠?qū)虒W(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，使得教學(xué)過(guò)程變得更為生動(dòng)形象.通過(guò)多媒體技術(shù)的使用，將物理知識(shí)直觀呈現(xiàn)出來(lái)，再加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)與理解物理知識(shí)也就變得更加容易.

例如 當(dāng)對(duì)“萬(wàn)有引力定律”方面的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，利用多媒體技術(shù)能夠更加系統(tǒng)的完成復(fù)習(xí).教師先提前制作思維導(dǎo)圖，然后通過(guò)多媒體進(jìn)行播放，學(xué)生通過(guò)觀看思維導(dǎo)圖的形成過(guò)程，對(duì)本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)深入了解，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解，促使學(xué)生可以形成物理思維意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生物理素養(yǎng)的提升能夠起到積極作用.因此，高中物理教師要加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，輔助課堂教學(xué)工作的展開(kāi)，大幅提升了課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，并達(dá)到新高考的要求.

4 結(jié)語(yǔ)

在新高考背景下，教師需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，促使教學(xué)工作能夠與新高考相契合，滿(mǎn)足新高考的要求.文章對(duì)于高中物理教學(xué)創(chuàng)新，主要是從重視展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、科學(xué)合理設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案、采用小組合作教學(xué)法、將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)四個(gè)方面進(jìn)行論述，通過(guò)做好上述四方面工作能夠促使高中物理教學(xué)工作得以更加良好的展開(kāi)，讓教學(xué)工作能夠?qū)崿F(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生.

參考文獻(xiàn)：

[1]孫艷麗.新高考背景下高中物理教學(xué)創(chuàng)新教研初探[J].文學(xué)少年，2021（02）：86.

[2]黃志良.新高考視域下高中物理教學(xué)創(chuàng)新路徑探析[J].亞太教育，2021（11）：10-11.

[3]李杰超.新高考背景下高中物理教學(xué)創(chuàng)新模式探究[J].考試周刊，2021（29）：127-128.

[4]韓嘯.高考背景下高中物理教學(xué)方法的創(chuàng)新嘗試[J].信息周刊，2018（16）：262.

[5]王淑榮.新高考背景下高中物理教學(xué)創(chuàng)新模式探究[J].數(shù)理化解題研究，2022（33）：59-61.

[6]張文峰.新高考背景下高中物理教學(xué)創(chuàng)新模式初探[J].新課程，2021（49）：180.