初中體育教學中民間游戲的運用

曾貽育

【摘? 要】傳統民間游戲中蘊含著豐富的體育元素，在初中體育課堂中教師可以借助傳統民間游戲，將其融入到體育課堂教學中，在豐富學生課程體驗感的同時，也能促使傳統文化的創新和弘揚。體育起著強身健體的功能，能夠為促進學生德智體美勞全面發展助力，教師要重視體育課堂設計和創新，激發學生的體育精神。本文將首先對于民間游戲在初中體育教學中的積極意義進行簡要分析，然后再從廣泛挖掘民間游戲，尋找體育課程切入點、開展民間游戲活動，弘揚民間傳統文化、加強民間項目合作，提供社會實踐契機、結合體育課程內容，創新傳統民間游戲這四個主要方面對初中體育教學中民間游戲的運用加以分析和探討。

【關鍵詞】初中體育；民間游戲；教學措施；分析與探討

“欲文明其精神，先野蠻其體魄”充分展現了體育對于當前教育發展和進步的積極性作用。為了促進學生德智體美勞全面發展，五育并舉，各學段都要充分重視體育學科的作用。當前各學段的體育教學雖然已經得到了應有的重視，但是無論是在教學方法還是在教學形式上，都存在著單一化的問題，主要體現在教學僅僅是為了提升學生的成績，不能實現多元化和創新性，培養學生對體育的愛好，無法進一步激發自身潛能。而將民間游戲融入初中體育教學就是對體育的一種創新，有助于增進學生對于體育學科的愛好，充分發掘體育學科的魅力所在。

一、民間游戲在初中體育教學中運用的積極意義

（一）有利于傳統文化的傳承

民間游戲活動中滲透著民間傳統文化以及民間藝術，從古至今流傳下來應當被更多的人所熟知和了解，進一步傳承下去。雖然體育課程在每個時代都有每個時代的特點，但是，新時代教育的開展和文化的傳播也不能將傳統文化拋之腦后，新時代青年應該作為文化的傳承者和弘揚者。在初中體育教學中滲透民間游戲正是為傳統文化的傳承提供了契機，使得學生有機會去了解傳統文化，學習傳統體育運動，感受到中華文明的厚重感和底蘊，增強屬于我們這一代人的文化自信。

（二）有利于體育課程的創新

民間游戲作為一種特色的體育元素，在初中體育教學課程中的融入是對于體育課程的一種創新和發展。教師通過收集、挖掘、整合以及創新民間體育游戲活動，同時將其融入到初中體育課程中，既豐富了體育課程內容，使得單一枯燥的教學形式獲得了新的生機和活力，增強了體育課程的趣味性和操作性；同時，對于學生來說，也能夠借助創新性的體育課程學習到更加廣泛的體育知識，借助民間趣味游戲可以進一步發掘自身的興趣所在，將體育逐漸發展成為一項自己所熱愛的學習科目，在興趣和熱愛的驅動下高效學習和健康成長。

（三）有利于學生興趣的培養

隨著教學改革核心課程標準的進一步落實，初中體育在中考中的成績比重變大，因此相應的初中體育無論是在課時設置還是在重要性方面都獲得了進一步的重視，然而當前教師的教學方式僅僅是朝著提升學生成績，幫助學生完成中考教學標準的方向發展，忽視了教學特色、學生興趣以及個性化等多方面元素，使得學生對于初中體育的學習較為被動和機械。而民間游戲在初中體育課堂中的滲透，則能很好地解決這一問題，引導學生在學習之余開展多樣化的游戲活動，實現自身綜合能力和學科素養的進一步發展，同時也助力學生興趣的培養，幫助學生認識到民間游戲中所蘊含的趣味和智慧，為以后的進一步探索和學習奠定基礎。

二、初中體育教學中民間游戲的運用策略

（一）廣泛挖掘民間游戲，尋找體育課程切入點

民間游戲中充滿了智慧和趣味，然而民間游戲在現代卻逐漸銷聲匿跡，無論是玩法還是相關的技巧都被人們遺忘和淡化。因此，將民間游戲投入到初中體育教學的首要前提，便是需要教師和學生攜起手來廣泛挖掘民間游戲，通過各種資料的收集來尋找與整合民間游戲，并為初中體育課堂設計與民間游戲開展相關的小點子。雖然民間游戲在當今的網絡時代已很少涉及，但是許多書籍和網絡資料中仍有記載，同時，學生還可以詢問長輩，問一問他們有哪些有趣的民間游戲。基于此，教師可以開展一個“民間游戲調查活動”，給班級內的學生頒布一個小任務，那就是在下一節體育課之前，搜集到一個有趣的民間游戲，弄清楚玩法，下節體育課中，教師會根據同學們的意見選擇游戲。

學生對于民間游戲的搜集也可以通過多種渠道，首先便是詢問父母等長輩，問一問他們在年少時喜歡玩什么游戲？其次是查閱網絡，在網絡上搜集各種民間游戲的玩法和技巧；再次就是去圖書館中翻閱相關書籍，對于其中民間游戲的描寫加以記錄等等。在教師與學生搜集到相關民間游戲之后，老師還可以結合體育課程對學生培養的整體目標和策略選擇契合度最高的一些游戲。例如，教師為了鍛煉學生的平衡能力和身體協調能力，就可以帶領班級里的學生一起玩閩南童玩中的“滾鐵環”。“滾鐵環”這個游戲不需要太多的基礎，同時設施簡單，教師可以在課程中開展一個“滾鐵環接力比賽”，小組之間進行鐵環接力，在規定時間內完成比賽且用時最短的小組獲得勝利。民間游戲對于體育課程的滲透要與體育課程的教學目標相結合，使之更便于促進教學目標的完成與教學內容的實現。

（二）開展民間游戲活動，弘揚民間傳統文化

在當下新課程標準中著重強調了課程育人導向，重點關注了社會核心價值觀、中華優秀傳統文化、革命文化以及愛國情感、文化自信在課程內容中的呈現。在初中體育課堂中，雖然重點內容是培育學生的體育相關能力與核心素養，但是教師也應該發揮體育課程的立德樹人導向，實現課程思政的常態化，在初中體育課堂中融入德育元素，助力學生身心健康發展。體育不僅僅是狹隘意義上對身體素質的一種培育，更應該將助力學生全面發展作為標準。教師要善于在初中體育課堂中滲透民間游戲活動，引導學生作為民族文化和優秀傳統文化的弘揚者與繼承者，樹立文化自信。

教師可以在初中體育課堂中開設有關民間游戲的專題活動，可以在體育課堂中設計不同的民間游戲板塊，如抬轎子、跳格子、丟沙包、滾鐵環等等。其中，抬轎子、丟沙包等游戲比較考驗學生的合作能力與配合能力，而跳格子和滾鐵環更加考驗學生個人的身體平衡能力與協調能力等等。學生可以選擇自己感興趣以及比較擅長的游戲，在一節課的時間中體驗多種游戲活動，感受到閩南童玩的豐富性和趣味性。為了提升學生的挑戰意識和競爭意識，教師可以讓學生在內部進行一個擂臺賽，挑戰成功的同學成為擂主，然后迎接班級內其他同學的挑戰，一節課之后每個游戲的擂主將會獲得教師提前準備好的精美禮品。

（三）加強民間項目合作，提供社會實踐契機

當前，初中體育活動最大的薄弱環節便是缺乏實踐性和操作性，學生的體育項目和體育課程往往集中于操場上，既不能體現體育課堂的實踐性，也無法激發學生參與課堂的積極性。為了在初中體育課堂中更好地滲透閩南童玩民間游戲，學校可以同非遺以及民間文化的傳承組織合作，通過項目上的合作為學生的體育課程開展提供更多社會實踐的機會。學生可以走出課堂，走出學校，在教師的帶領下，同社會組織的合作中感受傳統文化的魅力和民間游戲的趣味。課程的實踐性不僅能夠豐富學生的初中生活，同時也為學生的體育學習提供更大的動力。

閩南童玩已經被列入廈門第三批非物質文化遺產保護項目名列，學校可以與當地的非遺保護協會合作起來舉辦一個閩南童玩節，引導初中的學生參與其中，使得閩南童玩被當地更多的人所了解，逐漸輻射到全國以及世界。在參與閩南童玩節之前，教師可以讓班級里的學生以小組為單位，通過練習某一種自己喜歡且擅長的閩南童玩，然后在閩南童玩節中報名參賽，同其他學校的學生以及當地的社會群眾進行比賽，爭取取得佳績為學校獲得榮譽。通過參與閩南童玩節的形式，學生能夠帶著自己喜歡和擅長的項目參與到更大的平臺上，同時，對于民間游戲的積極性和參與感也會更強烈。閩南童玩這一類“古早”的游戲項目，隨著多元化社會的發展，雖然已經有著逐漸被淡忘的趨勢，但是學校也能夠借助體育課程這一機會，引導下一代的學生去弘揚傳統文化，傳播閩南童玩文化元素。

（四）結合體育課程內容，創新傳統民間游戲

傳統文化要在繼承中實現創新并不斷與當下的文化和課程內容相融合，才能煥發生機實現其永久的保存。作為教師要充分結合當下體育課程的內容與要求，以及學生學習的特點和規律，創新傳統民間游戲。可能對于學生來說，傳統的民間游戲比較單調，玩起來也缺乏趣味性，因此教師不妨與當下的流行元素和趣味元素相結合，實現傳統文化的創新性發展。教師可以將閩南童玩同學生比較喜歡的“三國殺”結合起來，將閩南童玩中的游戲設計成三國殺的紙牌內容，然后被賦予不同的技能，如果學生能夠學會這一游戲便能擁有這一技能。

其中牌面的游戲包括“毛毛蟲”“跳格子”“抬轎子”等多種。學生在隨機抽牌之后，為了喚醒自己的牌面技能，使得自己擁有更多可以釋放技能的紙牌，那么就需要去挑戰不同的游戲，學會這一游戲，就能擁有技能。在該堂體育課程中，教師借助“三國殺”元素創新了傳統的閩南童玩，賦予了與當下時代所接軌的游戲元素，同時，對于學生來說，對于閩南童玩的掌握更加綜合性和全面性，學習起來的興趣也會更高。隨著時代的發展，民間文化的消逝在一定意義上說很難避免，但是賦予其新的文化內涵和創新性的內容就能實現永久的保存，對于當代來說也是我們亟待去解決的問題。作為一名體育教師，應該自覺承擔起傳承傳統民間文化的責任，借助體育課程這一渠道，將學生培養為下一代民間游戲的傳承者與弘揚者。

三、結束語

初中體育課堂中民間游戲的滲透是對于課程的創新和發展，同時也是對于民間傳統文化的傳承和發揚。既能豐富課堂內容，實現課堂的多元化發展，同時也能帶動學生學習體育知識、傳播民間文化的積極性，引導學生借助初中體育課堂這一形式做文化的傳承者和弘揚者。

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