一流本科專業建設背景下民辦高校法學專業教學改革研究

羅曉霞

武漢文理學院，湖北 武漢 430000

一、一流本科專業背景下民辦高校法學專業發展面臨的機遇和挑戰

國家一流本科專業建設是我國高等教育的重大改革，無論是規模，還是力度都是空前的。從專業建設的角度來說，一流本科專業建設能夠進一步適應社會人才需求。一流本科專業建設具備以下特點：一是由于學校、專業背景、教學模式、人才層次等因素使一流本科專業建設具有多樣化特點；二是信息時代下，線上教學成為常態，一流本科專業建設要求能夠為學生提供超時空的彈性教學，且能夠將傳統的課堂教學與線上教學有機融合，故具備信息化特點；三是一流本科專業建設還需要具備個性化與現代化特點，一方面要求專業要有其特色，另一方面還需要該專業能夠為社會需求輸送人才。因此我們看到高等教育對專業、課程提出了高要求。

隨著中國法治進程的拓展與深化，法學專業在社會中越來越受到關注。眾多高校，尤其民辦高校，其人才培養方式逐漸向應用型人才培養方向轉型。即對學生教育不僅僅需要具備扎實的理論知識，更需要具備很強的社會實踐能力。此外，隨著信息技術和在線教育的發展，“互聯網+”、MOOC、智慧樹等，尤其是網課的頻繁開展，這些都正在深刻地影響并打破高校教育教學理念、教學模式、教學方法等。面對這些新變化，民辦高校法學專業建設要適應時代的發展，一方面要保持傳統法學專業的優勢及特色，另一方面，利用新技術、信息化手段提供的便利，使其壯大以應對更多的變化與挑戰，這樣才能立于不敗之地。因此針對務實性很強的法學專業及應用型人才培養模式，對法學專業教學研究很有必要，也很有挑戰。

二、民辦高校法學專業教學改革要素分析

一流本科專業建設是個系統性的過程，它涉及一流學科建設、一流課程建設等多方面。之所以對民辦高校法學專業教學進行研究，目的是促進創新型人才的培養。一方面，我國需要大量法律人才，這是我國當前對民辦高校法學專業的政策要求和現實需求，需要以人才為依托促進創新型國家的建設，提高國際競爭力；另一方面，創新型人才擁有著知識、人格、思維、能力等多方面的創新素質，要培養出這些素質必須以專業為基礎，而這很重要的一個過程就是來源于教學。因此有必要通過一流專業建設來提高民辦高校教學質量，實現創新型人才的培養。從目前研究狀況來看，民辦高校法學專業教學建設涉及以下幾個方面：課程體系與教學內容，教學隊伍，教學理念與方法，只有各個要素之間相互支撐、聯系，才可以更好地促進教學發展，加快一流本科專業建設，提高人才培養質量，為創新型人才的培養服務。

（一）課程體系與教學內容

高校培養法治人才的一個重要途徑——課堂，更深入地說是在課堂上呈現的教學內容。教學內容的選擇主要體現在課程體系的建設當中。大學課程體系是在人才培養方案指導下設計制定的教學內容和教學進程的綜合，不同課程卻又相互聯系組合而成同一專業的有機整體，是高校人才培養的重要載體，是將教育思想和教育理念變為現實的橋梁［1］。進行課程體系建設的過程也就是根據人才培養方案開發課程，安排課程結構，開發課程內容，對課程進行整合重組，從而形成課程體系的過程。教學內容的選擇對于人才的知識體系起到了決定性的作用。所以在建設課程體系的過程中，要注意以下幾點：一是要注意知識體系的全局性和知識結構的系統性，既要滿足學生當前學習的需要，又要滿足學生未來承擔社會責任，終身學習的需要；二是課程體系包括了必修課程和選修課程，以必修課傳授專業人才培養中所有學生需要掌握的基礎知識，以選修課來滿足各個學生的個性發展需要。整個過程是要將實踐活動和能力培養貫穿到課程體系中，以實踐活動鞏固學生所學的理論知識，培養學生發現問題解決問題的能力以及創新素質。總之，教學內容與課程體系的改革很大程度上影響法學專業教學效果，對一流本科法學專業建設的人才培養起著基礎作用，決定了人才的知識體系和能力框架，既要重視知識基礎和知識廣度，也要重視實踐能力的體現。

（二）專業師資與教師隊伍

專業建設中的教學任務由教師隊伍來承擔。教師的教學水平在人才培養過程中起決定作用，一流的專業教學隊伍是培養高水平創新型人才的關鍵。教學隊伍的水平很大程度上影響專業教學質量，在專業建設當中起到了重要作用。因此建立起一支高素質、高水平的專業教學師資隊伍是創建一流專業建設的前提。專業教學隊伍應當具有以下幾個方面的素質：一是法學專業素養，包括扎實的理論功底和豐富的實踐經驗。作為一名高校法學教師，要不斷學習并更新法律知識，豐富知識儲備，提升自身實踐技能，保證法學教師在教學目標指導下精準教學；二是相應的教學技能，教師要知道運用合適的教學方式對學生授之以漁，并且需要對教育學、心理學等知識有所了解，根據學生的心理發展程度，指導學生在觀念轉變、能力提升、知識掌握等方面盡快適應社會發展，幫助學生提升整體素質，實現真正的素質教育，更好做到教書育人；三是良好的職業道德和修養。高校教師在思想覺悟上也應該成為學生的榜樣。要熱愛教育事業，有責任感，為人師表，要具有良好的師德。

（三）教學理念與教學模式

教學模式可以幫助教師把握教學活動內部各個要素之間的關系及功能，為實際教學活動提供參考。教學方法則可以被包含于教學模式之中，即在教學活動中為了實現某個教學目標，完成某些教學任務而采用的方法和手段［2］。教學理念是教學模式的先導，教學模式的實施及效果取決于先進科學的教學理念。傳統的教學模式以填鴨式、灌輸式進行，這種模式在當前信息化背景下顯得落伍，有必要改革，拋棄舊有模式。然現行的教學理念被奉行多年之后，已經形成了強大的慣性，要想進行轉變實屬不易。

專業建設中所使用的教學模式和方法直接作用于學生的認知經歷，是影響教學質量的重要因素之一。傳統教學中借助網絡平臺較少，教學手段單一，往往采用以“老師講授—學生聽課、記錄”為主的講授型的教學模式。通過轉變教學理念與優化教學模式，借助多平臺采用多樣性的教學模式，對學生進行啟發性教學，可以為學生提供多種認知經歷，充分提高學生學習興趣，發揮學生自主學習能力，推進人才培養方式創新探索，為社會輸送合格法律人才。

三、民辦高校法學專業教學改革具體策略

就上文提及的一流本科專業建設下教學改革的諸多要素，我們有必要就民辦高校法學專業自身特點規劃具體的路徑，以期在教學方面取得成效。

（一）建設法學一流專業課程體系

建設法學一流本科專業，課程體系建設無疑是一項重要且基礎的工作。因此對建設法學一流專業課程體系提出高要求。讓學生既能強化法學專業理論知識，又能錘煉實踐技能，在建設法學一流本科專業課程體系的過程中，不能模仿復制，千篇一律。要以改革創新理念，并結合民辦高校辦學特色來推動民辦高校專業發展。眾所周知，法學專業就業率低，民辦高校應結合所在地區的需求，提供基礎保障，充分發揮自身優勢，優化課程體系，走特色化、持續性的專業道路。在法學專業課程體系的基礎理論部分，例如當前《習近平法治思想概論》課程僅在法學專業開設，可以嘗試將該課程推廣至全校，以專題模式講授，提高學生的專業素養。法學教師在進行法學專業課程授課時，一方面注意將課程思政融入專業教學，另一方面注重將現實情況結合起來，便于學生能在熟悉的背景中，更好地掌握知識，扎實基礎。當然其中涉及理論課程和實踐課程的協調分配。在法學一流專業本科課程的設置中，民辦高校應充分考慮各法學專業培養目標和學生層次，諸如本科學生、專升本學生等，遵循法學專業的自身規律，構建具有自己特色的法學專業課程體系。

與此同時也要關注一流課程建設，課程建設是一個專業乃至一所高校的核心競爭力。課程建設上，民辦高校法學專業應依據課程體系及核心課程知識點要求，以“課程思政”理念為指導，全面實施法學專業課程思政建設，在法學建設中融入思政元素。［3］在此基礎上指導專業建設工作，構建專門課程、思創融合課程、線上線下多種模式融合，從而實現課程建設的階段性成功。

（二）打造法學一流專業教師隊伍

高校法學教育采取的是“課堂教學+ 校外實習（專業實習和畢業實習相結合）”的教學模式。在課程教學為主的情況下，教師隊伍的建設會影響法學一流專業教學改革，進一步關系到法學一流專業建設的成敗。為適應當前社會需求，實現辦學目標，民辦高校法學專業有必要打造法學一流專業教師隊伍，即要求教師隊伍要具備良好的職業道德素質，有教育情懷，熱愛教育事業，尊重、關心學生；堅守職業道德，具備高素質能力，兼具扎實理論知識儲備、較強科研能力及豐富的法律職業的實務經驗的“雙師型”教師。而現在教師大多缺少法律實務經驗，在大多數民辦高校法學專業教學中，很多法學教師為剛畢業的碩士研究生，這些青年教師從學生直接過渡為教師，存在法律教育與社會實踐的脫節，所謂的“通過法考”等證書也只僅僅證明其具備了知識面和儲備量，但是并不表明這些青年教師具備較強的實踐能力。法學具有務實性，青年教師的授課中講授的案例多來自課本、網絡平臺，在教學中極容易將復雜的問題簡單化、理想化，難以有效結合自身實踐處理的法律問題來開展法學教育。

民辦高校應對雙師型教師隊伍建設給予重視，在硬件方面加大對教學設備投入，比如學校開設的法律診所、模擬法庭活動；學校也應該增加資金投入，鼓勵教師參與科研項目，鼓勵教師走出學校，如加強與公檢法及各區司法所、律師事務所合作，為教師多提供一些學習平臺和實踐平臺，定期選派教師參與實踐，提升業務素養和實際應用法律的能力，以此更好促進教學。另外在課程開設方面，引導現有教師豐富課程開設形式，多開設實驗課、在線課程、實踐課程等，將開設實驗課等實踐類課程作為教師職稱評價的一部分，提升教師處理實踐問題的能力。此外，民辦高校可以在實踐教學中引入優秀的導師，一則轉變法學重理論輕實踐的教學理念，二則促進教師隊伍壯大且優秀，提高民辦高校法學競爭力。

（三）革新法學一流專業教學理念

人才培養理念是構建法學一流專業建設的重要指揮棒，而法學人才培養重要的途徑離不開教學，有必要革新專業教學新理念。要充分認識專業建設的重要性，專業建設在高校中承擔著人才培養的功能。我國大學長期受到傳統教育理念的影響，在教學中往往忽視對于學生實踐和創新能力的培養，對于學生的科研精神和研究能力的培養很少。導致學生往往理論知識基礎很好，但是缺少自主實踐能力和創造性思維，該問題在畢業論文完成過程中尤為明顯。高校法學專業教學要做到突破，就要樹立新型“教與學”教學理念，大學教師不只是單純地“教”，同時也要指導學生進行研究；學生不是單純地“學”，同時也要注重探索和獨立研究。在新的教學理念下，對課堂教學模式、教學方法都進行引導與創新，以課程為媒介，將科研活動融入課程體系中，充分發揮科研活動對于教學活動的支撐作用，實現科研活動與教學過程的一體化。如此既能夠培養出知識基礎廣闊，擁有良好科研態度，掌握科研方法的創新型人才，同時教師在對本科生科研活動進行教學和指導的過程中也擁有了對自身學術經歷進行反思的機會，能夠獲得新的靈感，有利于促進教師科研水平的提高。

四、結語

一流法學專業建設承擔著培養并為社會輸送優質法律人才的職能。民辦院校法學專業能否在競爭力龐大的高校中找到符合自身發展的辦學特色，在專業建設中很重要的一個環節就是專業教學改革。我們有必要對當前民辦高校法學專業教學中面臨的一些問題，如課程設置、教學理念、師資隊伍建設等問題進行研究。雖然本文的研究具有一定的理論和實踐意義，但是也有很多不足，對于一流專業建設中教學改革涉及的內容仍需進一步探索。希望這些方面的完善有助于促進法學專業教學改革，進一步推進民辦高校一流法學專業建設。