中華優秀傳統文化和小學德育的融合策略研究

馬瑞芳

摘 要：中華優秀傳統文化是中華民族在數千年的歷史長河中，不斷積累和融合而形成的具有鮮明中國特色、民族風格、時代風貌的中華文化。在教育過程中，中華優秀傳統文化有助于小學生道德修養和思想觀念的培養與塑造，將中華優秀傳統文化與小學生德育科學合理融合，對促進小學生道德水平提升和道德素養培養有十分重要的影響。文章從中華優秀傳統文化和小學生德育的內涵出發，進而分析了中華優秀傳統文化與小學生德育融合對思政教育質量提升所發揮的正面作用，在此基礎上，提出了將中華優秀傳統文化和小學生德育融合工作中的具體實施策略，希望能給基礎教育帶來拋磚引玉的作用。

關鍵詞：中華優秀傳統文化；學生德育；融合策略

【中圖分類號】G621 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】2097-2539（2023）18-0203-03

1.研究背景

近些年隨著社會主義市場經濟發生變革，社會環境也隨之發生了復雜變化，在此背景下，基層教育工作者要充分認識到這一現實問題帶來的挑戰、危機、困難與責任，進一步深化教育改革。對此，廣大教育工作者要進一步創新教育理念和方法，尤其是對基礎教育工作者來說，更要明白，優秀的傳統文化要從幼兒階段開始熏陶，要充分發揮優秀傳統文化在基礎教育中的價值。當前中華優秀傳統文化和小學生德育是相互依存、相互促進的辯證統一關系，二者相互融合、相得益彰。在德育工作中，中華優秀傳統文化能夠幫助小學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，同時，傳統文化可以增強增強小學生的愛國情懷，從小就樹立為國家強大而努力讀書的思想。

2.中華優秀傳統文化和小學德育融合的必要性

在學校的德育工作中，中華優秀傳統文化既能起到提升學生愛國主義認同感和民族自豪感的作用，還能幫助小學生樹立正確的三觀，形成健全的人格。中華民族幾千年傳承下來的優秀傳統文化，富有豐富的內涵，那么想在現代較好地傳承中華優秀傳統文化，不能全盤接受，而應該根據現實條件分析做到與時俱進，從而進行進一步的創新，使其更好地融入這個時代。現實是現在的社會上存在部分不利于中華優秀傳統文化傳承發展的現象，這些現象一方面影響人民群眾對中華優秀傳統文化的認同感，另一方面也影響了學校中的德育工作和小學生德育教育目標的實現。中華優秀傳統文化具有較強的民族性，對廣大小學生來說是一種寶貴資源。中華優秀傳統文化和學校德育工作的科學融合有著很強的必要性。基層教育工作者要充分認識存在的現實問題，面對經濟體制改革、意識形態引導等，隨之出現的挑戰、危機、困難與責任，進一步深化教育改革，要將學校德育工作中把弘揚社會主義核心價值觀放在突出位置，要與時俱進地改進教育觀念與方法，盡可能地發揮出中華優秀傳統文化在學生思想道德教育中所具有的特殊優勢，更加深入地挖掘中華優秀傳統文化中包含的科學精神和人文情懷，并將其與社會主義核心價值觀相聯系。

3.中華優秀傳統文化和小學德育的融合策略

（1）堅持以學生為本，明確學生德育內涵

中華優秀傳統文化強調“天人合一”“知行統一”等思想意識與價值觀念；而學生德育則強調道德規范行為、思想品德修養等。二者對道德素質及行為規范認識不同、目的不同，因此需要對二者進行有效融合。在德育工作中，廣大的教育工作者要在德育實施的過程中發揮主導作用，一方面要保證學生的主體地位，尊重小學生的個人個性發揮；另一方面，也要明白“人人為我，我為人人”，要有集體意識和團隊觀念，懂得個人成長離不開集體，個人的榮譽也是集體的榮譽，在小學班級學習過程中，求同存異，互相團結，將其作為基礎教育教學中的重要內容是很有必要的。

（2）充分挖掘傳統文化的內涵，實現德育資源有機融合

國家正處在時代發展日新月異的階段，社會在進步，時代在發展，傳統文化也在不斷積累和創新。有一些文化需要更新，以滿足周圍環境的變化；而無法滿足時代需求的文化，要放棄，因為這些文化也不能滿足當今學生德育思政方面的需求。因此，需要對中華優秀傳統文化進行分析、挖掘、保留，學校在實施德育工作時要充分考慮到其特殊性和靈活性，根據學生個體差異進行有針對性的道德教育。例如，教師可以通過校園文化活動進行豐富多彩的主題班會課，使學生之間彼此溝通，學習經驗教訓，使每一個學生都能夠互相學習，共同成長，共同進步。比如，要想提升學生的思想品德，就必須把德育內容融入教學中，既能培養他們的行為習慣，又能促進他們的正確的價值觀，樹立模范的觀念。可以利用節假日開展與傳統文化相關的校園活動。教師可以根據傳統節日設計活動主題開展多姿多彩的節慶活動，以此滲透德育，小學生能夠加強學習傳統節日習俗，了解傳統節日背景。比如，在端午節前后，學校可以組織開展主題文化實踐活動，活動伊始，德育教師可以組織學生調查和分享有關端午節習俗和歷史文化背景的故事，學生根據個人興趣展開了深入調查，利用互聯網調查了關于“五毒”“香包”“五彩繩”“龍舟”“屈原”等相關資料，由此學生對端午節有了更為深刻的認識，學生自由展示自己收集的資料，并制作成PPT以圖文并茂的形式進行匯報，學生體會到端午節的精髓，加深了自身的認識，建立良好的文化自信和民族自豪感。另外，還可以組織開展課外閱讀活動。小學階段閱讀教學的重要性不言而喻，通過閱讀開展德育能夠在鍛煉和培養學生語言表達能力、理解能力、寫作能力的同時，拓寬學生的文化視野。教師要善于發現閱讀篇目中與傳統文化相關的部分，并將其轉化成為德育的切入點。除了教材中的閱讀篇目，教師也可以向學生推薦與傳統文化相關的經典著作、短視頻等，組織學生開展課后閱讀，幫助學生完善對傳統文化的認識，也能進一步鞏固德育工作。比如，在“鐵杵成針”故事內容中，教師帶領學生感受故事表達的主題思想，通過閱讀和教師的啟發，學生理解了“堅持不懈”“肯下苦功”的重要性，達到了德育培養的目的。

（3）創新教學方式，提高小學生對中華傳統文化的認知度

在進行傳統文化教學時，教師應充分利用網絡技術，創新教學方式，為學生提供多種學習渠道。例如，在進行《道德經》的講解過程中，教師可以通過多媒體技術，為學生播放視頻資料《千年道學首部曲：老子的一生》。通過視頻資料中人物傳記的形式與學生分享老子的生平事跡以及他創立“道”和“德”這兩個學說、闡述了“道”和“德”在道家哲學思想中所占據的重要地位等內容。教師還可以利用現今新興的多媒體教學，制作多媒體課件，結合小學生實際生活場景和教學內容設置相應問題，利用多媒體吸引學生注意力，更加積極主動地參與到學習中，進而加深學生對中華優秀傳統文化的理解與印象。通過這種方式可以讓學生主動參與到課堂中，并積極發表自己看法和觀點。此外，教師還可以通過在班級分小組的方式，在課堂上針對一些問題進行小組討論，學生在小組交流溝通的過程中，可以更好地理解中華優秀傳統文化的豐富內涵。比如，教師能以中國古詩詞為主題開展德育，使學生了解到中華民族的悠久歷史發展、文化內涵、民族精神博大精深，并指導他們對古代的詩歌中所蘊含的人文精神有更深的認識。

（4）豐富校園文化，營造良好的校園育人氛圍

校園文化是學校的一種特有精神，是學校的靈魂，它對學生產生潛移默化的影響，校園文化既能教育學生的思想，又可以指引學生的行為，在良好校風、教風、學風的形成中發揮著不可替代的作用。將中華優秀傳統文化與學生德育科學合理融合的過程中，在校園文化方面可以下一些功夫，作為學校的精神靈魂，校園文化可以有效直接地營造學校良好的德育氛圍。在實際生活和學習中積極開展形式多樣、內容豐富的校園活動，有利于將中華優秀傳統文化與學生德育有效融合。比如，在學校開展傳統美德故事演講比賽、詩歌朗誦比賽等活動過程中，其中經典的人物、事件或者典故用講故事或演講等形式呈現給學生。又如，通過開展以“中國夢”為主題的班會活動等方式來宣傳展示中華優秀傳統文化內容、展現中國人幾千年來的智慧，還可以在校園廣播站、黑板報中融入中華優秀傳統文化，這樣學生在日常生活中也可以見到相關因素，加深印象。通過各種方式，對學生的創新精神和實際能力進行培養。學校組織“小手拉大手”和“五個一”項目，即：學一種好習慣養成方案；一篇形象體會；唱一首歌；做一件好事；一篇博文（包含了作文、隨筆、詩歌），使學生在實際中得到成功，在感覺中激發興趣，在交流中提高能力。

（5）注重實踐體驗，提高學生道德實踐能力

需要通過實踐活動，使學生更好地理解優秀傳統文化，通過實踐體驗，可以使學生的德育知識在實際生活中得到應用，增強學生的道德認知能力。例如，教師可以通過組織學生觀看愛國主義影片和相關視頻進行愛國教育，組織學生進行社會調查活動，讓學生親身參與到社會實踐中，教師可以組織開展感恩教育活動、環保教育活動等形式多樣的教育實踐。通過這些具體的行為或活動，使小學生在親身經歷中體會到中華優秀傳統文化所蘊含的思想、品質和精神，增強學生對中華優秀傳統文化的認同感及對道德規范、價值觀念的認可。以上的實踐活動可以使學生更加全方位地了解中華優秀傳統文化，實踐出真知，也可以在現實生活中更好地科學運用這些中華優秀傳統文化，提升自身的德育素養。

（6）加強家校合作，構建良好的家庭育人氛圍

隨著社會經濟的不斷進步和發展，家長對孩子的成長也給予了更高的重視，尤其是在精神層面更加關注孩子的思想高度和價值取向，那么在教育界反映的，也就是德育。而學校通過開展豐富多彩的德育活動，有助于加強家校之間的聯系，建立良好的家庭育人氛圍。學校可以通過定期組織線下家長交流會，讓教師和家長在線下能夠得到有效溝通，這樣家長也就參與到學校的德育中，家長對學生德育問題得到了了解，同時教師可以將德育工作中每個學生出現的不同問題與家長針對性地進行交流，及時發現問題、提出問題并解決問題。還可以組織開展主題班會活動，通過一些具有教育作用的班會活動培養家長和學生之間良好溝通關系。另外，學校可以組織召開家長會。在家長會上可以利用多媒體、PPT等形式向學生家長展示中華優秀傳統文化內容及對家長教育孩子所起到的作用。學校還可以利用微信公眾號以及微信群等方式向家長宣傳優秀傳統文化，讓家長對學生德育進行了解，可以在學校的宣傳欄、電子屏上張貼相關內容及中華經典誦讀作品，可以在校園內開展“講故事”活動來提升家庭與學校之間的溝通和聯系程度。

（7）改進思政教育課程體系，創建思政課堂主陣地

在教育界中，思政教育的主要目標就是培育學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在學生年齡還小的時候，學習力強的時候，養成學生正確、有價值的思想道德品質，提升學生的整體素質，使其成為中國特色社會主義事業優秀的建設者和可靠的接班人。對小學教師來說，學校思政教育課程體系改進是實現中華優秀傳統文化與學生德育良好融合的重要途徑。①在學校思想政治教育課程體系中，將思政教育課程建設與中華優秀傳統文化的教學相結合。教師可以創新一些有新意、有思想深度的教學活動，這樣可以提升思政教育效果，更好地實現學校的德育教學目標。②在思想政治理論課中將中華優秀傳統文化納入教學內容并融入課堂教學，如結合課程目標、內容、方法和效果等對課程進行整合，設計中華優秀傳統文化教學活動。③在學校的思政課中融入中華民族豐富的民族精神，如自強不息、厚德載物、愛國奉獻等。④在其他課程中融入中華優秀傳統文化知識內容或教學案例來豐富思政課程內容。⑤小學教師要注意把思想政治和優秀傳統文化結合起來，融合到小學班級課程教學中，二者相互作用下推進中華優秀傳統文化和學生德育的融合。

4.結語

中華優秀傳統文化是民族精神的中心，其中包含豐富的價值內涵和寶貴的精神財富，是中國人民的智慧結晶。在小學思想道德教育中融入中華優秀傳統文化是有著積極正面的作用的。在新時代發展變化的前提下，學校理應重視將中華優秀傳統文化融入學生德育工作中，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。這對提升思想道德教育質量和實現德育目標有積極作用，也對促進學生德智體美勞全面發展，培育擔當時代大任、具有民族責任心的新時代高素質人才有重要意義。

參考文獻

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