“五位一體”高校足球教學的內(nèi)容與實踐

李海旭

摘要：在我國體育事業(yè)蓬勃發(fā)展的當下，高校教育教學工作紛紛重視起了體育教學工作。尤其是在“體育強國”戰(zhàn)略的積極引入之下，諸多高校都紛紛結(jié)合自身教育教學目標，引入了特色體育課程內(nèi)容，體育教育工作已經(jīng)成為高校教育工作的重要組成部分。本文將針對“五位一體”高校足球教學內(nèi)涵進行詳細分析，探究出當前高校足球教學存在的問題，提出“五位一體”高校足球教學實踐策略。

關(guān)鍵詞：高校；“五位一體”；足球教學

在“陽光體育”、“特色體育”持續(xù)深入的大背景之下，諸多高校開展了特色足球教學，致力于激發(fā)起廣大學生們的體育運動積極性，培養(yǎng)學生們終身體育鍛煉意識。在開展高校足球教學的過程中，不僅可以強化學生們的身體素質(zhì)，而且還可以錘煉學生們的團隊協(xié)作能力與責任感，強化學生們的意志力和良好品質(zhì)，實現(xiàn)體育、智育、德育、美育協(xié)同發(fā)展。在當前體育教育背景之下，高校體育教育工作持續(xù)深入改革，為了有效優(yōu)化當前高校足球教學工作，提出了“五位一體”教育方式，致力于從教學內(nèi)容、教學目標、教學方法、教學環(huán)境、教學評價多個角度優(yōu)化高校足球教學。

1.“五位一體”高校足球教學內(nèi)涵概述

在我國高等教育工作不斷發(fā)展創(chuàng)新的當下，提出了“五位一體”教育理論發(fā)展觀念，其中涵蓋了“教學內(nèi)容、教學目標、教學方法、教學環(huán)境、教學評價”五個層面的內(nèi)容。在開展“五位一體”高校足球教學時，致力于在教學改革目標的基礎(chǔ)上，激發(fā)起學生們的足球運動興趣，制定出契合學生們學習的足球教學內(nèi)容，引入德育教育內(nèi)容，針對不同層次的學生們制定出差異化的足球教學目標。此外，教師應該注重教學思想以及教學模式的改革，引入創(chuàng)新化的教學方式，營造出融洽、快樂、和諧高校足球教學氛圍，并且對不同學生們開展多層次、多樣化的評價，確保高校足球教學的公平性。在“五位一體”教育理論之下開展高校足球教學，可以有效帶動起學生們的運動積極性，讓每個學生們都可以在原本的基礎(chǔ)上強化足球理論知識和實踐能力，真正為構(gòu)建高校特色體育奠定扎實基礎(chǔ)。

2.當前高校足球教學存在的問題

2.1注重知識技能教學、忽視體育教學

針對高校學生來說，大學階段的學生面臨繁重的專業(yè)課程學習壓力，課業(yè)壓力繁重并且面臨著專業(yè)實踐學習考驗。在此種情況之下，一些高校為了讓學生們掌握專業(yè)知識與專業(yè)技能，在進行教學課程設(shè)計、教育規(guī)劃時，往往會更加注重學生們的專業(yè)知識與專業(yè)技能學習，忽視了體育知識教學。為了讓學生們有更多的時間掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能，體育課程設(shè)置相對較少，并且對于課外體育活動舉辦頻次較少，忽略了體育課程以及體育鍛煉活動對學生們?nèi)姘l(fā)展的重要性，促使高校足球教學工作開展缺乏機會、缺少時間。學生們在繁重的課業(yè)壓力之下，身心很難得到放松，無法真正促進學生們?nèi)姘l(fā)展。

2.2足球教學方法比較落后、缺乏趣味性

結(jié)合當前很多高校體育教學工作實際情況來看，大多都是足球教師以及教練員，按照自己的經(jīng)驗開展教學，忽視了高校足球教學方法創(chuàng)新，在一定程度上導致學生們參與足球運動的積極性較低。尤其是在當前互聯(lián)網(wǎng)以及信息技術(shù)不斷發(fā)展和創(chuàng)新的當下，學生們的學習特點、學習喜好已經(jīng)發(fā)生了變化，這就促使傳統(tǒng)高校足球教學應該進行創(chuàng)新。尤其是在大數(shù)據(jù)時代以及信息化時代的背景下，電子功能訓練背心、電子手環(huán)等諸多創(chuàng)新化技術(shù)手段，可以幫助高校足球教師們更加直觀、清晰的掌握學生們的鍛煉情況、訓練數(shù)據(jù)，有利于教師優(yōu)化高校足球教學模式。但是，很多教師在開展高校足球教學時，忽視了創(chuàng)新性教學模式和教學設(shè)備的引入，甚至依舊借助“講授式、演示法”等填鴨式教學方法，直接降低了廣大學生們的學習積極性，很難帶動起良好的教學氛圍，無法踐行“快樂體育”教學要求，不利于學生們培養(yǎng)終身體育愛好，造成高校足球教學效率較低。

2.3高校特色體育教學內(nèi)容缺失、無法展現(xiàn)足球教學價值

從客觀角度上來看，隨著我國教育工作不斷發(fā)展，高等院校教育市場競爭日漸激烈，想要切實在當前競爭激烈的高校市場環(huán)境當中獲得綜合競爭力，就應該構(gòu)建出特色體育教育體系，真正展現(xiàn)出高校自身的教育理念和育人創(chuàng)新性，強化高校教育教學工作綜合競爭力。但是結(jié)合當前高校實際情況來看，往往忽視了特色足球教學模式構(gòu)建，并未將基礎(chǔ)課程以及技能培訓相融合，對于基礎(chǔ)訓練、理論知識教學、戰(zhàn)術(shù)課程等內(nèi)容也無法合理結(jié)合，導致高校足球教學的時間較短、缺乏長期規(guī)劃。此外，在“課程思政”教育觀念之下，要求教師們將德育教學內(nèi)容與高校足球教學內(nèi)容融合，以便于幫助學生們養(yǎng)成堅毅品格、良好思想政治觀念，但是高校足球教學工作相對忽視德育教育滲透，很難促進高校特色體育課程構(gòu)建。雖然一些教師在學生們遇到挫折之后開展的德育教育和思想開導，但是很難真正將德育知識、正確思價值觀念滲透到高校足球教學當中各個環(huán)節(jié)，無法真正構(gòu)建出特色體育教學課程體系，相關(guān)教育內(nèi)容也并未完善。

3.“五位一體”高校足球教學的實踐策略

3.1明確高校足球教學內(nèi)容

“五位一體”教學觀念之下，高校足球教學工作開展時，必須要明確教學內(nèi)容。在進行教學內(nèi)容明確的過程中，應該從實踐教學內(nèi)容、理論教學內(nèi)容兩個層次開展。其一，針對實踐教學內(nèi)容來說，應該定期開展日常訓練實踐、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)實踐，以便于滿足學生們?nèi)粘ｅ憻捄捅荣惖男枨蟆Ｈ粘Ｓ柧殞嵺`，便是結(jié)合高校足球教學課程內(nèi)容、教學規(guī)劃，引導學生們進行課堂訓練、課后實踐。針對戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)實踐來說，在進行實踐訓練時，需要以比賽為核心，開展賽前訓練、賽后訓練。在訓練期間，應該以四周作為一個訓練周期，結(jié)合進攻以及防守兩個階段開展訓練，強化學生們的實戰(zhàn)能力。其二，針對理論教學內(nèi)容來說，便是將基礎(chǔ)足球訓練知識、足球比賽規(guī)則、足球健康知識等內(nèi)容引入到教學內(nèi)容當中。適當?shù)囊氲掠逃ぷ鲀?nèi)容，真正踐行課程思政教育要求，展現(xiàn)出高校足球教學的先進性。

3.2營造熱切高校足球教學環(huán)境

“五位一體”高校足球教學工作開展離不開良好，熱切的教學氛圍，只有在良好的足球教學環(huán)境氛圍之下，才能夠帶動起光打?qū)W生們的內(nèi)驅(qū)力，真正促進學生參與到體育足球知識學習、體育足球鍛煉當中，將體育鍛煉思想印刻在學生們的思維觀念當中。為此，高校應該構(gòu)建“五位一體”高校足球教學主題活動，真正結(jié)合每個學生們的特點，積極引導學生們?yōu)殚_展以“足球”為主題的活動。其一，針對技術(shù)類主題活動來說，可以引導學生們進行足球技術(shù)比賽。對學生們踢地滾球以及空中球、反彈球的技能進行訓練，強化學生們足球射門技巧以及守門員技巧，切實培養(yǎng)學生們的足球技巧和足球水平。其二，還可以開展戰(zhàn)術(shù)類主題教育活動，以戰(zhàn)術(shù)為主題教育活動，借助情境創(chuàng)設(shè)和戰(zhàn)術(shù)講解等諸多方式，讓學生們對前鋒、前衛(wèi)邊路協(xié)同進攻戰(zhàn)術(shù)、前衛(wèi)以及后衛(wèi)邊路戰(zhàn)術(shù)、協(xié)同放手戰(zhàn)術(shù)、后衛(wèi)協(xié)同防守戰(zhàn)術(shù)等諸多內(nèi)容進行訓練，切實強化學生們的足球?qū)崙?zhàn)意識和團隊協(xié)調(diào)能力。其三，還可以定期開展足球知識比拼大賽，讓學生們借助足球知識搶答比拼的方式，凸顯出高校足球特色，讓每個學生們都可以參與到足球知識學習、足球運動參與當中。切實在整個高校當中營造出良好的足球教學氛圍，帶動起廣大學生們的足球運動意識和足球運動積極性，在良好的環(huán)境氛圍之下，切實帶動起廣大學生們參與到足球運動、足球知識學習當中。

3.3創(chuàng)新高校足球教學方法

想要在“五位一體”教育理論之下，不斷強化高校足球教學效率，就應該考慮到教學創(chuàng)新先關(guān)內(nèi)容，做好各項教學創(chuàng)新，引入學生們喜聞樂見的教學模式，帶動起學生們參與足球運動的積極性。其一，引入游戲和競技內(nèi)容。讓學生們在課堂知識學習的過程中，在比賽和競技的激烈的氛圍下，帶動起學生們的好奇心、好勝心，讓學生們在規(guī)則意識之下，完成比賽。激發(fā)起學生們熱情高漲的氛圍，讓學生們在參與足球運動的過程中，帶動起自身的運動積極性。其二，引入信息化教學模式。在當前社會不斷發(fā)展的當下，信息化技術(shù)已經(jīng)成為優(yōu)化教學模式的重要手段，并且積極應用到了教學工作各個環(huán)節(jié)當中，高校足球教學應該正確看待信息化技術(shù)的重要價值，并且將其引入到教學工作當中，切實帶動起學生們的學習積極性。例如，在高校足球教學課堂當中，教師可以借助多媒體技術(shù)、MOOC等諸多信息技術(shù)，將視頻圖片、音頻影視作品等內(nèi)容，引入到課堂當中，讓學生們在生動形象的視頻圖片當中對足球動作要點、踢球技術(shù)進行了解，強化高校足球教學效率。此外，教師還可以借助信息化技術(shù)設(shè)備，例如電子手環(huán)、電子功能背心等設(shè)備，直觀有效的了解學生們的足球運動情況，為優(yōu)化高校足球教學模式奠定扎實數(shù)據(jù)信息支撐。其三，引入線上線下混合教學模式。高校足球教學主要目標便是讓學生們具備體育運動興趣，培養(yǎng)學生們終身體育鍛煉意識。那么教師可以搭建起線上教學平臺，借助“微信公眾號、釘釘、QQ”等諸多信息化平臺，將高校足球教學知識內(nèi)容定期上傳到互聯(lián)網(wǎng)平臺當中，幫助學生們對高校足球教學知識進行復習和預習，為學生們自主學習奠定扎實平臺。定期更新足球相關(guān)賽事信息，介紹一些與足球相關(guān)的電影、明星資訊等諸多信息，在互聯(lián)網(wǎng)平臺當中進行動態(tài)化更新，切實讓足球融入到學生們?nèi)粘Ｉ町斨校寣W生們自主自覺的愛上足球。

3.4分層設(shè)計高校足球教學目標

“五位一體”高校足球教學工作最為重要的內(nèi)容之一，便是明確教學目標。從客觀角度上來看，針對高效學生們實際情況來看，高效學生們的情況復雜，為了真正踐行高校特色足球教學工作目標，讓足球教學的成果惠及到每個學生，就必須要開展分層教學目標設(shè)定，并且從智育、德育、體育、美育的角度上，進行教學目標設(shè)定。在開展高校足球教學目標設(shè)定時，教師可以將學生分成3層，分別是A、B、C三個層次。A層學生便是對足球并未有很大興趣、足球相關(guān)知識不足的學生。針對該層學生們開展足球教學，那么主要的教學目標便是讓學生們了解足球歷史，激發(fā)起學生們對足球運動的積極性，掌握足球基本動作，并且感受到足球運動之美；B層學生便是對足球有一定興趣，但是沒有足球運動基礎(chǔ)知識的學生。針對該層學生們開展足球教學，那么主要的教學目標便是讓學生們掌握足球運動基礎(chǔ)動作和技巧，掌握足球技術(shù)理論，適當引入實戰(zhàn)教學，讓學生們對足球比賽規(guī)則進行了解，并且引導學生積極參與到足球運動之中，引導學生們關(guān)注一兩個足球明星，逐步強化學生終身體育運動觀念；C層學生便是對足球有很大興趣、具備相關(guān)足球基礎(chǔ)的學生。針對該層學生們開展足球教學，那么主要的教學目標便是結(jié)合學生們實際情況，培養(yǎng)學校后備足球力量。讓學生們夯實足球?qū)嵺`技巧、強化足球訓練技能，并幫助學生們掌握不同情況下的足球?qū)崙?zhàn)戰(zhàn)術(shù)，大力為此類學生們營造出足球?qū)崙?zhàn)機會，讓學生們在實戰(zhàn)當中強化團隊意識、團隊合作能力，并且認識到自身存在的不足，不斷強化學生們的實戰(zhàn)技能，為校隊以及社會足球領(lǐng)域源源不斷輸送人才。切實結(jié)合不同學生們的實際情況，有針對性的設(shè)計足球教學目標，切實保障高校足球教學效率，讓每個學生們都可以在原有基礎(chǔ)上得到進步。

3.5多元化開展高校足球評價

“五位一體”高校足球教學目標不同，所以教學評價工作開展也應該進行優(yōu)化，為了讓學生們養(yǎng)成終身體育鍛煉、熱愛鍛煉的愛好，必須要開展全面、多元教學評價，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“考試一錘定音”的教學評價模式，真正讓學生們在高校足球運動當中，感受到成就感。教師應該以鼓勵的形式為主，多用“你進步很大！你真棒！非常好！”等詞匯進行鼓勵，讓學生們正確定位自己，正確看待自己的能力。通過區(qū)別化的評價，結(jié)合不同層次學生們的需求，為學生們?nèi)蘸罂沙掷m(xù)發(fā)展提供動力。借助日“日常學習表現(xiàn)+考核結(jié)果”兩個內(nèi)容進行考核，在日常學習表現(xiàn)當中，對學生們的學習態(tài)度、課堂表現(xiàn)、實踐積極性等諸多角度進行評價，針對考核結(jié)果應該涵蓋隨堂考核、階段考核、期末考核等諸多考核內(nèi)容，切實保障教學評價的公平性，讓每個學生們都可以在高校足球教學當中收獲樂趣和成就感。

4.結(jié)語

總而言之，近年來，高校足球教學如火如荼開展，足球教學不僅可以強化學生們的身體素質(zhì)，而且還可以發(fā)展高校特色體育課程，在進行教學改革方案的基礎(chǔ)上，為我國足球事業(yè)提供源源不斷的人才儲備。在高校足球教學工作積極引入的當下，為高校體育教學工作帶來了一些挑戰(zhàn)，為了切實有效展現(xiàn)出高校足球育人的價值，就應該貫徹“五位一體”教育理念，展現(xiàn)出高校足球教學的價值。

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