OBE模式下藥事管理課程思政建設路徑探究

姚紅 李成龍 張素梅

摘 要：本研究通過對藥事管理課程思政建設現狀進行分析，以課程思政建設的原則為依據，以學習成果為導向，對OBE模式下的藥事管理課程思政建設的路徑開展探索研究，以期為藥學專業其他課程開展課程思政提供參考和借鑒。

關鍵詞：OBE模式；課程思政；藥事管理；藥學專業

習近平總書記在全國高校思想政治理論課教師座談會上指出，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。2018年9月召開的全國教育大會，首次將教育定位為“國之大計、黨之大計”。此后，教育部制定出臺了《高等學校課程思政建設指導綱要》和《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》，要求高校落實立德樹人根本任務，積極探索課程思政在各個學科的實施策略，強調高等院校可因校制宜、因課制宜進行教學改革，不斷提高課堂教學質量。鑒于課程思政在教育教學以及人才培養中的重要性，課題組主要以藥事管理課程為例，探究OBE模式下藥事管理課程思政建設路徑，踐行課程育人理念。

以結果為導向的教育（Outcome based education，簡稱OBE）是20世紀90年代發展起來一種教育模式，其以學習者為中心，以教學成果為導向，強調學習者掌握知識的能力和程度，是一種提升教學和人才培養質量的有效模式。藥事管理學是藥學科學的分支學科，也是藥學的重要組成部分，其利用社會學、法學、經濟學和管理學的理論和方法，對藥品研制、生產、經營、使用、監督等全生命周期進行監督和管理。OBE模式下的藥事管理課程思政教學，讓學生除了獲得專業知識外，還可獲得以下幾方面的學習成果：愛國主義情懷、專業及職業道德、科學素養和精神、法治思維和理念。課題組結合藥事管理課程的教學內容，在教學目標中融入思政教育目標，通過挖掘思政元素，積極探索藥事管理課程思政教學的實踐策略，并在OBE模式下開展專業課程思政教育實踐。

一、藥事管理課程思政建設現狀

（一）教師對課程思政認知不夠

課程思政把立德樹人作為根本任務，以構建全員、全程、全方位育人格局的形式，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。課題組調研發現，目前多數藥事管理任課教師對課程思政的理解不夠深刻，認為課程思政與思政課程無明顯界限，講授內容可以重疊。這種錯誤認知在很大程度上阻礙了課程思政的理念融入藥事管理課程。

（二）思政元素與專業知識未能有機結合

將思政元素融入立德樹人的全過程，是課程思政的應然樣式，也是最佳樣式。但目前看來，藥事管理課程教學普遍沒有做到思政元素與課程專業知識充分、有機結合，一般是將思政元素與課程專業知識分開講解，使得專業知識和思政元素割裂，教學方式生硬，未能達到“潤物細無聲”的教學效果。

（三）教學素材亟待更新

藥事管理課程與藥學時事息息相關，二者不能相互脫離，尤其是在醫藥衛生行業快速發展的今天。與藥學相關的社會問題、法律法規、研究進展等，都應該及時體現在藥事管理課程的教材里。然而，目前多數藥事管理的素材和課堂都缺乏與藥學時事的聯系，導致教學內容和學科思想相對滯后。

二、藥事管理課程思政建設原則

（一）立德樹人，德育為先

立德樹人是教育的根本任務，而課程思政的核心也是立德樹人。將德育設置為藥事管理課程思政建設的首要原則，有助于在藥事管理教學過程中對學生的思想、品德、行為產生良好的導向作用，以培養品行高尚、具有高水平職業素養的藥學人才。

（二）以本為本，以人為本

對于高等教育來說，本科教育為其根本。深入“以本科生發展為本”這一核心層面開展建設路徑研究，是提高高校本科辦學質量和辦學效率的基本保障。新時代的教育理念是以人為本，把關注學生的發展放在首位，注重學生的人格養成，而建設以學生發展為中心的教育模式是促進人才培養的重要前提。

（三）有機結合，突出特色

將藥事管理的專業知識與課程蘊含的思政元素有機結合，使學生在學習專業知識的同時，通過對思政元素的理解、消化和吸收而不斷提高自身的道德修養。此外，還應從藥學專業課程教學目標出發，圍繞課程思政建設主旨，提煉藥事管理課程思政特色。

三、藥事管理課程思政建設路徑

（一）構建課程思政教育模型

在新時代背景下，結合藥事管理課程特色，將專業學生培養成有能力、有擔當、有情懷的藥學工作者，需要通過課程渠道構建課程思政教育模型。該模型應該始終以社會主義核心價值觀為核心，在課程思政實施過程中對學生進行正確引導，將思政元素與專業知識有機結合，通過踐行社會主義核心價值觀，培養具有高尚職業道德、豐富科學素養、嚴謹法治思維的藥學專業人才。課題組以上述課程思政教育模型為框架，將思政案例“科學家屠呦呦和青蒿素”與傳統藥物知識點有機結合，強調中華民族瑰寶中醫藥在藥學發展中的重要性，通過激發學生的民族自豪感，培養其胸懷祖國、銳意進取的當代科學家精神。

（二）挖掘課程思政元素

OBE理念倡導通過課程教學提高學生的自主學習能力及解決問題的能力。依據OBE教學理念，教師在制定藥事管理教學目標時，應當以結果為導向，明確要實現的教學目標，如對學生知識、能力和素養的培養等。挖掘課程思政元素，并將之與專業知識有機融合，是教師引導學生在學習過程中提升自身道德修養及綜合素質的關鍵途徑。因此，根據教材章節的設置融入相關思政元素，并在制定教學目標時融入思政教學目標，使課程思政貫穿整個學習過程，有助于學生實現以成果為導向的學習。教師應該充分挖掘課程內容中的人文情懷、社會價值等思政元素，如在講授“藥事管理意義”部分時，挖掘“安全用藥”的思政元素，以古代藥事管理為思政案例，達到使學生理解藥事管理在用藥安全和保障人類健康中的重要作用的思政教學目標。

（三）優化教學方法

藥事管理是一門綜合性學科，其課程知識點繁多，信息量大，涉及法律法規，學生深入理解和掌握較為困難。因此，課題組在前期即對教學方法進行了優化調整，通過將項目教學法、PBL教學法、案例教學法、情境教學法、研討教學法運用于課堂，以提高教學質量，并取得了積極進展。在此基礎上，教師還應充分調動學生的主觀能動性，鼓勵學生自己動腦、動口、動手。例如，通過設立翻轉課堂，使學生在學習、梳理知識點的同時更深入理解教學內容。此外，教師還可以構建線上線下混合式教學模式以及創建網絡教學資源，使課程教學融入數字化內容，幫助學生理解思政元素及教學知識點，以進一步提升教學質量。

課程思政是一種為順應時代發展而提出的新的思想政治教育工作理念，核心要義是專業課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。課題組通過分析當前藥事管理課程思政建設現狀，分析總結其中存在的問題，進而在遵循課程思政建設原則的基礎上開展了OBE模式下課程思政建設路徑的探究，有助于綜合素質優秀的藥學類應用型人才的培養。

參考文獻：

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[2]教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知[EB/OL].（2020-05-28）.http：//www.moe.

gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_46

2437.html.

[3]熊丙奇.落實《新時代高教40條》，強化質量評價保障機制[J].上海教育評估研究，2018（6）.

[4]郭銳，梁玉英，張俊林.深入貫徹OBE理念的課程教學改革與實踐[J].計算機教育，2022（2）.

[5]徐正興.潤物細無聲是課程思政的應然樣式[N].中國教育報，2020-11-30.

[6]王曉霞.對“以人為本”教育理念的再認識[J].山西青年，2020（10）.

[7]陳婕.以本為本：從懸浮到落地[J].江蘇高教，2021（10）.

[8]楊世民.藥事管理學[M].北京：人民衛生出版社，2016.

[9]姚紅，張素梅，商艷紅，等.藥事管理學教學方法探討[J].教育教學論壇，2020（16）.

責編：文 墨

基金項目：2020年河南農業大學教學改革研究與實踐項目“動物藥學專業課程思政融合教育實踐”（重點項目）

作者簡介：姚紅（1988— ），女，河南農業大學動物醫學院副教授，研究方向為獸醫藥理學；李成龍（1989— ）男，河南農業大學動物醫學院副教授，研究方向為新獸藥創制；（通訊作者）張素梅（1965— ），女，河南農業大學動物醫學院教授，研究方向為藥劑學。