初中物理生活化教學(xué)實踐探究

趙龍

摘要：物理知識抽象性強，對學(xué)生而言，有一定的理解難度。對此，教師可將生活元素引入物理課堂，開展生活化教學(xué)，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對物理知識的掌握程度。生活化教學(xué)能夠讓學(xué)生輕而易舉地接受物理知識，愛上物理學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。本文針對初中物理生活化教學(xué)提出了一些策略，希望初中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中能夠輕車上路。

關(guān)鍵詞：初中物理 生活化 抽象 學(xué)習(xí)興趣 策略

生活化教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情，還可以鍛煉學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力，提高學(xué)生的實踐能力。因此，在具體教學(xué)中，教師要重視生活元素對物理教學(xué)的輔助作用，以生活化的教學(xué)方法構(gòu)建高效物理課堂，逐步提高學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、課堂導(dǎo)入生活化

以熟悉的生活場景導(dǎo)入新課。相關(guān)心理學(xué)研究顯示，學(xué)生接受新知識的效果和多種因素有關(guān)，可能是知識內(nèi)容本身，也可能是周圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，在講授新課時，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，將實際生活與理論知識相結(jié)合，讓學(xué)生在熟悉的生活場景中學(xué)習(xí)物理知識，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。

例如，在教學(xué)壓強的相關(guān)知識時，教師可以引入相應(yīng)的生活化的物理實驗以引發(fā)學(xué)生的思考。第一個實驗是讓學(xué)生用不同的手指分別壓住一支筆的筆頭和筆尖部分，然后分析、比較手指不同的感受。第二個實驗是選擇兩個鋒利程度不同的釘子，分別將其釘入同一塊木板中，釘入的時候比較用力的不同。在實驗結(jié)束后，可邀請學(xué)生描述自己的感受。這種引入生活化實驗的教學(xué)方式，會使學(xué)生激發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情，主動思考并探究產(chǎn)生不同感受的原因。為什么手指會有不同的感受？為什么鋒利程度不同的釘子釘入相同的木板時人們所用的力度不同？這些實驗內(nèi)容在生活中非常常見，但是要探究其蘊含的物理原理并不容易，需要學(xué)生具備一定的知識儲備。可見，將常見的生活現(xiàn)象引入學(xué)科教學(xué)中，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能明顯提高教學(xué)的針對性。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

物理實驗是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生掌握物理知識的有效途徑。物理實驗生活化能體現(xiàn)物理實驗的活力以及物理知識的應(yīng)用性原則。生活化的物理實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生對于做實驗有莫大的興趣，相對于傳統(tǒng)理解的物理實驗，學(xué)生的接受心理較強，引入生活化的教學(xué)方式，能夠讓實驗變成一種趣味性的生活活動，這樣一來學(xué)生更愿意投入進去，在解決生活實際問題中學(xué)習(xí)物理知識，并能夠在生活中運用這些知識解決生活中的問題，學(xué)生也能夠產(chǎn)生很大的自豪感。

例如，在教學(xué)大氣壓強的存在相關(guān)內(nèi)容時，教師可指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間制作一個氣壓計，然后讓學(xué)生在課堂上展示，并描述觀察到的實驗現(xiàn)象。教師還可以在課堂上與學(xué)生一起做一些生活化的趣味物理實驗，如將塑料水瓶灌滿熱水，蓋住瓶蓋后將其放入冷水中。很快，瓶子扁了。這些有趣且與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的實驗，不僅可讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的樂趣，還可讓學(xué)生在寓教于樂中掌握相關(guān)物理知識。

三、作業(yè)布置生活化

學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識只有應(yīng)用于實際生活中才有價值、有意義。知識來源于生活，為將物理知識與實際生活相聯(lián)系，教師可在作業(yè)中體現(xiàn)生活化的元素，讓學(xué)生應(yīng)用課堂習(xí)得的物理知識解釋生活現(xiàn)象。生活化形式的作業(yè)讓學(xué)生把作業(yè)看成一場生活體驗，讓學(xué)生能夠輕松地解決生活問題，在輕松地心態(tài)下完成作業(yè)。

例如，教師可布置如下生活化作業(yè)：大型商業(yè)寫字樓都有電源自動管理系統(tǒng)，以此控制電路，在負荷過大或系統(tǒng)發(fā)生短路時自行切斷電源。小A家新安裝的便是這套電路系統(tǒng)。小A家的墻壁上有一個三孔插座，為插電視機的插頭，他又單獨購入一個插板，并將其插入三孔插座中，然后把電視機的插頭插入新購入的插板上，突然間，家里的電源被自動切斷了。小A將電路總開關(guān)關(guān)閉，將除電視機以外的用電設(shè)備插入新購入的插板上，電源又被自動切斷了，即使插入只有15 W的白熾燈也還是會斷電。可是當(dāng)小A把新購入的插板插入別的插孔時，用電設(shè)備正常工作。那么，是什么原因?qū)е铝藬嚯娗闆r的發(fā)生？怎樣解決這個問題？借助現(xiàn)實生活中的實際問題設(shè)計作業(yè)，可讓學(xué)生聯(lián)系課堂習(xí)得的電路相關(guān)知識解決問題，不僅能起到鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用，還可激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

總之，在具體教學(xué)中，教師積極應(yīng)用生活化策略，讓學(xué)生在熟悉的生活場景中理解物理知識、掌握物理知識、運用物理知識，實現(xiàn)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的逐步提升。