鄉村振興背景下涉農高校創新創業人才培養的思考

李書民　王景隆　杜家方

摘 要：鄉村振興戰略是黨的十九大提出的符合我國國情的重大戰略部署。人才是富國之本、興邦大計，也是鄉村振興的核心力量。要全面推動我國農村經濟社會發展，急需一大批知農、愛農、為農、扶農的敢于創新創業的農業人才。本文以河南農業大學為例，分析了學校堅持以立德樹人為根本、以強農興農為己任，不斷創新一流人才培養體系，著力培養引領未來農業發展的創新創業人才的做法，以期為其他涉農高校提供借鑒。

關鍵詞：鄉村振興；創新創業；人才培養

黨的二十大報告提出“加快建設農業強國，扎實推動鄉村產業、人才、文化、生態、組織振興”。涉農高校在長期的教學科研實踐當中，形成了獨具特色的人才培養模式，培養了大批創新創業人才。鄉村要振興，關鍵在人才，這種需求與涉農高校創新創業人才培養目標具有高度的耦合性。因此，結合鄉村振興的實際要求，探索創新創業人才培養模式，對于涉農高校推動創新創業教育改革、培養更多“三農”人才具有重要意義。

一、鄉村振興戰略與涉農高校人才培養的契合點

（一）鄉村振興賦予涉農高校人才培養新使命

2019年9月，習近平總書記在給全國涉農高校的書記校長和專家代表回信中指出，“希望你們繼續以立德樹人為根本，以強農興農為己任，拿出更多科技成果，培養更多知農愛農新型人才”，這為涉農高校人才培養提供了根本遵循。涉農高校不僅是為鄉村振興提供人才的“蓄水池”，更是知識創新、科技創新、文化創新的“策源地”。隨著鄉村振興和農業農村現代化的全面推進，涉農高校應充分發揚愛農興農的優良傳統，主動擔當助力鄉村振興的歷史使命，對標國家戰略需求和未來農業發展趨勢，堅持把為黨育人、為國育才的初心使命與知農愛農、強農興農的時代重任緊密結合，著力提升人才培養質量與現代農業農村發展需求的契合度，以更高標準培養和造就一批引領未來的一流創新創業人才。

（二）涉農高校人才培養要順應鄉村振興的時代要求

人才資源是第一資源，人才振興是鄉村振興的基礎。當前，鄉村治理、產業發展、社會事業等各領域對人才的需求越來越迫切。涉農高校的三大職能人才培養、科學研究、社會服務中，人才培養是最基本的職能。發揮涉農高校人才培養優勢，將涉農高校人才培養與鄉村人才振興進行耦合，加快培養適應農業農村現代化的人才，造就一支高素質的懂農業、愛農村、愛農民的“三農”工作者隊伍，是實施鄉村振興戰略的關鍵。創新創業教育是我國高等教育發展的時代要求，堅持立德樹人根本任務，構建更加完善的創新創業教育體系，培養滿足鄉村振興要求的創新創業人才，是未來一段時間內涉農高校人才培養的目標。因此，涉農高校要以符合時代發展要求為目標，以培養具有創新精神、創業意識，滿足鄉村振興需要的人才為當前創新創業教育的出發點和落腳點，不斷為促進農業農村現代化、全面推進鄉村振興作出貢獻。

（三）全面推進鄉村振興需要人才支撐

產業振興是鄉村振興的重中之重，而產業振興的關鍵在于創新創業人才。創新創業人才既有扎實的專業技術，又有較強的管理能力，能夠探索三產融合發展之路，研究進一步推動農村經濟發展的創新之路。鄉村振興離不開強有力的智力支撐和人才保障，需要一大批具有創新意識和創業能力的人才投身農村建設，如農業科技人才、農業管理人才、農業企業經營管理人才、涉農產業服務人才、農業金融人才、新型職業農民等。組織和帶領這些人才立足區域資源優勢，發展特色產業，加快促進“互聯網+產業”發展，才能保證鄉村全面振興。

二、河南農業大學創新創業人才培養的探索與實踐

（一）在人才培養和學科專業上探索出“新路子”

2023年5月，習近平總書記在給中國農業大學科技小院的學生回信中指出，“希望同學們志存高遠、腳踏實地，把課堂學習和鄉村實踐緊密結合起來，厚植愛農情懷，練就興農本領，在鄉村振興的大舞臺上建功立業，為加快推進農業農村現代化、全面建設社會主義現代化國家貢獻青春力量”，這為涉農高校改進人才培養工作提供了科學方法和有效路徑。河南農業大學在培育強農興農創新型人才的實踐中，始終把課堂學習和鄉村實踐緊密結合起來，不斷更新育人理念，實施一流人才培育行動計劃，著力培養更多服務鄉村振興的一流人才。

錨定國家重大戰略需求，面向新農村、新農業、新農民，主動適應變革，進一步加強交叉學科和新興涉農專業建設，以創新方式培養復合型人才。河南農業大學聚焦“三農”領域人才結構變革趨勢，不斷更新人才培養理念，結合鄉村振興戰略、新一輪科技革命和產業變革對涉農人才的需求，重新審視修訂人才培養目標。切實把握人才成長規律，找準人才培養目標同鄉村振興戰略和農業強國建設的契合點，加強人才培養統籌規劃，將涵育知農愛農情懷、培養強農興農本領作為首要任務，堅持用黨的創新理論培根鑄魂、啟智潤心，突出價值引領，涵育“三農”情懷。堅持德智體美勞“五育”并舉，以培養社會責任感、自主學習能力、實踐創新力、全球勝任力為重點，將“以強農興農為己任”“培養更多知農愛農新型人才”的時代要求落實到人才培養的各個環節。

傳承耕讀育人精神。河南農業大學在發展歷程中逐漸形成了一脈相承的辦學精神和育人理念。師生懷揣著“以天下為己任”的情懷，傳承著知行合一、艱苦奮斗的精神，接續走進鄉土中國深處，為“三農”發展貢獻力量。他們始終秉承“明德自強、求是力行”的校訓，厚植知農愛農情懷，在夯實專業知識的基礎上，投身社會實踐。近年來，河南農業大學不斷深化學科專業設置調整優化改革，著力打造適應新技術、新產業、新業態、新模式的學科專業，加強農學、食品科學與工程、環境科學與工程等涉農學科與生命科學、信息科學、社會科學的深度融合。根據鄉村振興要求，開設鄉村振興與涉農專業，形成了“雙院制”協同育人、本碩博縱向貫通的育人格局，并持續加強與地方互動，周期化常態化優化涉農專業設置，切實提升人才培養供給與鄉村人才需求的匹配度，以新農科專業建設培養鄉村振興人才。

（二）打造“三位一體”“四元融合”人才培養模式

河南農業大學從2004年開始加強創新創業人才培養模式改革，有機整合了學校創新創業教學資源。2015年，學校明確提出創新創業教育改革要面向全體師生，全體教師參與創新創業人才培養全過程。學校專門成立了創新創業教育指導委員會，負責全面指導創新創業教育工作。學校創新創業學院整合了學校、行業、區域、校友等各項資源，實現與大學生教育管理相結合、與教育教學改革相結合、與社會實踐相結合、與團學工作相結合、與校友資源相結合，為創新創業教育工作做好服務與保障。

在創新創業教育活動開展過程中，緊緊圍繞立德樹人根本任務，以強農興農為己任，秉承“厚生豐民”辦學理念，主動融入區域經濟社會發展需要，培養知農愛農懂農的新型人才，強化人才實踐創新能力的培養。深入推進知行貫通，充分結合專業特色和行業需求，引導大學生走出“象牙塔”，深入田間地頭和村屯農家解民生、治學問，發現、研究、解決問題，構建知行合一的實踐教育體系，不斷提升大學生的創新創業能力。強化耕讀實踐鍛煉，改造提升耕讀教育教學基地，以傳承農耕文化為主題，深入開展耕讀實踐鍛煉。以緊密聯系群眾、全面了解農情為目標，深入農業農村生產一線開展科技咨詢、產業服務和生產指導等。以“創新、創業、創造”精神為指引，加強大學生能力培養，推進專創融合，構建覆蓋課程、競賽、實習實訓、項目訓練、企業孵化與實踐以及專業性社團活動等的創新創業教育體系，激勵師生同創、本碩博同創。

以傳承和發展創新創業文化、培養和提升創新創業能力、服務和推動創新創業實踐為主線，依托校內教學資源、校外實訓基地和“雙創”孵化基地，建立“教學基地+實踐基地+創業基地”“三位一體”實踐平臺；做強校內專職教師隊伍，做大校外兼職教師隊伍，做優杰出校友聘任導師工作，建設“校內專職+校外兼職+校友導師”“三位一體”師資隊伍；打造課程思政與思政課程融合、專業教育與創新創業教育融合、第一課堂與第二課堂融合、產學研融合的“四元融合”育人方案。

（三）實施涉農繼續教育，培養鄉村人才“土專家”

2016年以來，河南省農業農村廳會同河南省人社廳、河南省鄉村振興局、河南省教育廳“四路協同”，累計培育各類高素質農民135.73萬人，其中農業農村部門示范培育39.46萬人。一大批高素質農民脫穎而出，成為創新創業的“領頭雁”、貢獻智慧的“排頭兵”，也是中原現代農業發展的強大生力軍。

河南農業大學在服務鄉村振興中，構建了“一體多位”的創新創業人才培訓體系。一是整合現有的教育資源，建立“三位一體”培訓基地，探索形成了從科研試驗基地到區域示范基地、再到基層農技推廣服務體系、最終到科技示范戶的全鏈條培訓服務路線，把學校的科技優勢、地方的組織優勢和農業企業（大戶）的示范帶動優勢結合起來，收到了“1+1>2”的效果。二是有目標、有靶向，創新“三位一體”教學方法。針對新型職業農民培育的特殊性，自覺創新新型職業農民培訓方法，邀請相關專家反復研討，模塊化設計教學內容，獨創了“校內培訓+基地實訓”“集中培訓+跟蹤服務”“創業導師+職業農民”“三位一體”教學方法。培訓的地點不局限于教室、會場，直觀、互動成為培訓授課的關鍵詞。跟蹤服務和社會調研結果顯示，近年來培訓的新型職業農民中，近40%成為當地專業合作社和家庭農場的負責人，超過80%的人從事農業集約化經營工作，為鄉村振興貢獻了獨特的力量。三是根據需要、針對特殊，形成“三位一體”教學計劃。對于當前的農業技術培訓來說，“一藥包治百病”“一招包打天下”的做法早已失效，高素質農民培訓需根據地區實際情況、發展定位、主打市場的差異選擇對應的技術，根據培訓學員遴選信息，量身定制培訓教材，瞄準學員需求，缺什么補什么，精準傳經；面向未來，跟蹤服務，時時送寶。

開展高素質農民培訓和“頭雁”項目培訓過程中，積極貫穿農業發展全過程的“訂單式”服務，從政策扶持、項目傾斜、資金支持、技術服務、解困紓難等方面提供全方位服務。經過持續跟蹤培育，使眾多優秀農業人才成長為鄉村治理的領路人、脫貧致富的帶頭人、產業興旺的有為人、綠色發展的先行人，最大限度地激發鄉村振興的內生動力。

三、結語

黨的二十大對全面推進鄉村振興、加快建設農業強國作出了戰略部署。河南省作為農業大省，農業強不強、農村美不美、農民富不富，決定著河南省現代化建設的質量。在鄉村振興背景下，綜合型人才的引進和培養對地方經濟發展具有非常重要的意義。本文以河南農業大學為例，總結了鄉村振興背景下創新創業人才的培養模式，以期為其他涉農高院校提供一定的借鑒。作為涉農高校，應積極把創新創業人才培養和鄉村振興戰略有機融合，準確把握鄉村振興人才需求，培養適應當地經濟社會發展的創新創業人才，為鄉村振興注入“源頭活水”。

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[責任編輯：王芳玲]

基金項目：河南省高等教育教學改革研究與實踐項目（就業創業指導類）（2021SJGLX1002）

作者簡介：李書民（1973—），男，山東曹縣人，副教授，碩士，研究方向：高校管理和思想政治教育。

通信作者：杜家方（1983—），男，河南許昌人，講師，博士，研究方向：高校學生管理和思想政治教育。