行政管理專業實踐教學體系研究

謝曉軍

［摘 要］要想切實提升高校教育水平和質量，必須實現理論教學和實踐教學的有效融合，并要加強實踐教學體系建設和持續完善。行政管理專業作為實踐性較強的專業，實踐教學對提升學生分析問題、解決問題的能力以及職業能力培養尤為重要。因此，行政管理專業的實踐教學及其體系構建很重要，涉及的內容很復雜。本文主要研究行政管理專業實踐教學的核心指導思想、主要內容、體系建設路徑，以期為業界提供參考。

［關鍵詞］行政管理；實踐教學；體系建設

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2023.17.066

［中圖分類號］G642 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673-0194（2023）17-0233-04

0? ? ?引 言

隨著我國行政管理行業的可持續發展，高校行政管理專業教學也得到了快速發展，不僅其教學方法和模式得到了創新、轉變，其相應的實踐教學體系也得到了有效構建。高校必須跟隨行政管理行業的變化和發展，建立相應有效的實踐教學體系，為學生后期學習和全面發展奠定基礎，全面提升大學生行政管理專業教學的可行性和實用性。高校行政管理專業本來就是一個實用性和實踐性較強的專業，離不開實踐教學，且要注重大學生實踐操作能力的培養。相對于以往的教學模式，實踐教學模式更能吸引學生，本文主要圍繞行政管理專業實踐教學體系做出全面探究。

1? ? ?行政管理專業實踐教學的主要指導思想

實踐教學活動開展，往往能在一定程度上指引高校行政管理專業發展。如今，我國高校行政管理專業實踐教學工作深入開展，高素質專業人才逐漸增多。但在實際的專業崗位適應當中，還面臨一些挑戰和問題，要想解決這些問題，必須明確其教學指導思想。高校要跟隨社會和時代的發展，結合實際情況，嚴格遵循與時俱進、持續創新的原則，整體提升高校行政管理專業大學生的綜合素養［1］。高校要致力于將實踐教學融入高校行政管理專業教學，充分彰顯行政管理專業實踐教學的價值，不斷研究和創新行政管理專業實踐教學模式，將增強高校大學生專業技能當成開展行政管理教學活動的核心目標，加強大學生知識理解和實踐操作能力的培養，指引大學生在畢業后快速適應企業崗位、融入社會，且要在強調大學生專業理論知識素養提升的基礎上，大力培育大學生的專業技能，實現實踐與理論教學的有效融合，始終以大學生為教學核心主體，關注大學生自學能力和創新思維的培養。另外，要及時轉變以往傳統的行政管理專業教學模式，采取現代化多元教學手段，優化和完善大學生行政管理專業教學體系，結合案例分析，對大學生開展實踐式教學，實現大學生專業知識素養和實踐操作技能的雙向提升。

2? ? ?行政管理專業實踐教學體系的構成內容

2.1? ?行政管理專業案例教學

在高校行政管理專業實踐教學體系當中，案例教學的作用顯著，能夠促進大學生實踐技能的培養。要想提升案例教學效率，高校應當指引大學生結合課程教學特點和內容，靈活選用合適的案例教學方法。在實際操作的時候，首先，要加強行政管理專業教學案例庫建設，也可以讓教師主持和指引，讓學生也參與案例編寫；其次，教師必須結合實際的行政管理專業實踐教學情況，選擇最合適的教學案例，確保案例可以契合課程教學內容，體現行政管理專業教學的原理；再次，教師必須做好前期準備工作，不僅要注重課程理論知識講授，還要熟悉和全面掌握學科知識要點；最后，要注意激發學生的學習熱情和積極性，有序開展教學活動研討，強化學生的自主參與意識，營造出良好的課堂教學環境氛圍［2］。

2.2? ?行政管理專業實驗教學

在行政管理專業實踐教學體系建設中，加強實驗教學也很有必要，不僅能夠幫助學生掌握理論知識，還能增強大學生自主觀察、研究和解決問題的能力。為了充分彰顯實驗教學的價值，高校要從軟硬件建設兩方面入手，有序開展實驗教學活動。高校可以和其他院校溝通與合作，引入先進的硬件設施，建設智能網絡政務實驗室，采取靈活、生動的實踐教學方法，讓學生掌握電子政務內容和功能，初步了解電子政務的核心措施和策略。另外，高校要基于計算機網絡中心，開展軟件實踐實驗活動，強化計算機網絡模擬，基于教師指引、學生實踐、綜合評估等體系，完成行政管理專業實驗教學任務［3］。

2.3? ?行政管理專業社會調查及服務

要想有序開展高校行政管理專業實踐教學活動，師生可以利用假期，做社會情況調研，強化社會服務，讓學生多觀察、多聆聽、多提問，形成基本的行政管理專業教學和運行機制。具體來說，一方面，高校可以組織大學生創建團隊，以集體形式開展多元化的社會調研和服務活動，比如“三下鄉活動”等；另一方面，教師可以要求大學生在寒暑假調研基層政府和事業單位，進行社會情況調研之后，形成專門的調研報告，為高校行政管理專業實踐教學體系建設提供依據［4］。

2.4? ?行政管理專業課題科研

課程教學和深入科研相融合，是培育高素質應用型人才的有效渠道。高校要激勵教師擔任社會實踐指導者、畢業論文撰寫導師等，使大學生將自身科研興趣和課題研究結合在一起，培育大學生自主解決實際問題的能力。作為高校大學生，也要多參加教師的行政管理專業課題研究，讓大學生結合自身興趣，聯系教師的科研專長，主動參與“挑戰杯”比賽。高校教師還要鼓勵大學生申報科研立項，在學生獲得優秀科研成果之后，高校要通過專項資助來激勵學生發表［5］。

2.5? ?行政管理專業基地實習

在高校行政管理專業實踐教學體系建設當中，基地實習起到的作用很大。在學生崗位實習當中，他們必須履行自身的崗位職責，給予政府和事業單位直觀、良好的印象［6］。對于高校大學生的崗位實習情況，往往也屬于多年來高校行政管理專業教學效果的評估和檢驗。高校往往設置專門的行政管理實習機構，且安排專人負責，為即將畢業的大學生聯系校外實習基地，讓學生掛職實習，在實際崗位工作當中了解工作標準，在增長自身才能，發現自己和他人差距的基礎上，全面了解與行政管理專業相關行業的發展情況，為后期順利求職和就業奠定堅實的基礎。

2.6? ?行政管理專業論文設計

大學生畢業論文，可以說是他們學習經驗和效果的總考核。大學生通過設計畢業論文，可以掌握專業科研和問題解決的方式方法，增強專業技能，提升自身自主研究課題和解決問題的能力。高校可以安排教師在學生第七學期選定論文題目，讓學生自行擬定，教師做出專業審核，結合教師專長和學生感興趣的課題，確定最終的指導教師。在這一學期，教師還要幫助學生完成畢業論文開題報告撰寫，讓學生寫出具體提綱。在第八學期，學生要自主撰寫畢業論文，教師進行全程指導，撰寫最終的論文指導記錄。最后，論文答辯委員會結合學生的論文答辯情況，給出最終畢業成績［7］。

3? ? ?行政管理專業實踐教學體系的構建路徑

3.1? ?行政管理專業規章制度建設

要想確保高校行政管理專業實踐教學體系有序運行，保障其實施效率，加強專業規章制度建設很重要，也是基礎工作。高校應于每年開展行政管理專業實踐教學工作會議，教師針對實踐教學漏洞和問題進行交流和科研，制訂針對性改進方案，利用規章制度，確保實踐教學工作規范化開展。近年來，很多高校結合行政管理專業人才培育要求，按照大學生實習管理規定，結合與大學生實習有關的條例等，制定和頒布了相應的管理辦法，建立和不斷完善大學生畢業論證指導制度，對各類教學和實習大綱做出了優化設計，確保行政管理專業實踐教學有據可依。

3.2? ?行政管理專業師資隊伍建設

對于行政管理專業實踐教學的最終效果，高校指導教師有最主要的責任。因此，要想優化行政管理專業實踐教學效果，高校必須建設出一支理論知識素質較高、經驗豐富的專業教師隊伍。第一，高校行政管理專業實踐教學師資隊伍建設，要求教師順利實現角色轉變，培育大學生的思維創新能力和實踐操作技能，并側重指引大學生掌握現代化高效學習方法，提升自身研究和解決實際問題的能力。第二，高校要不斷優化師資結構，提升高技能、高水平教師在指導教師隊伍中占有的比重，并聘請行政部門的專有管理人員做兼職教師［8］。另外從實踐教學內容來看，專職教師應當關注行政管理理論知識講解，而兼職教師則要關注案例研究和分析，強調政府管理經驗運用。

3.3? ?行政管理專業實踐基地建設

在各類高校行政管理實踐教學活動開展中，最能增強大學生思維創新和崗位適應能力的措施是崗位實習。這是因為在高校實習基地當中，大學生能夠親自了解行政管理實踐過程，促使學生發表關于行政管理的想法，做出理性思索，啟發學生合理運用基礎理論知識，研究和處理社會實際問題，滿足大學生實習和學習的需求，為大學生參與畢業實習和論文撰寫提供有效平臺。

3.4? ?行政管理專業實驗教學建設

如今，實驗教學還是行政管理專業實踐教學體系建設當中的薄弱環節，我們必須站在學科專業角度上，做出綜合考慮，并在很長一段時期內加強電子智能政務實驗室建設，規劃和完善行政管理專業實驗教學體系，無論是在人才培育、教學方案實施，還是在課程設置和活動組織等方面，都要和實驗教學息息相關，合理分配實驗教學課時，適當增加應用性實驗課程時間和比重，確保實驗教學體系應用目標清晰、結構完善、銜接到位［9］。另外，教師和科研工作者要加強實驗教學研究，編寫和補充各類實驗教學評估方法，切實提升實驗教學質量。

3.5? ?行政管理專業實踐平臺建設

高校大學生行政管理專業實踐平臺主要包括兩部分。第一，大學生行政管理專業實踐科研平臺。近年來，高校行政管理專業大學生獨立完成和在教師指導下發表的論文較多，更好地促進了科研平臺的建設。第二，大學生行政管理專業社會實踐平臺。高校應采取社會實踐調查、知識宣講、醫療服務與管理、文藝匯演等多元模式，基于社會實踐基地建設，激勵大學生參與多元化社會實踐活動。

3.6? ?行政管理專業教學評價體系建設

建立和不斷完善高校行政管理專業實踐教學評價體系，不但可以切實提升實踐教學水平，還能強化宏觀教學管理。如今，我們已經創建了針對實踐單位和高校的雙方評估體系，注重對大學生參與實踐教學活動和實習活動等情況做出全過程監控。高校也注重根據行政管理專業大學生的特點和學習情況，評估大學生的綜合素質、思維創新素質、實踐教學活動參與效率等。與此同時，高校要求教師協助解決大學生的實踐學習問題，作為指導教師，要結合實踐教學大綱和要求，了解實踐單位的實際情況，制訂實踐計劃，有序實施，在實踐完成之后，注意了解對方單位的建議，依據實踐成績評定標準要求，完成針對學生學習成績的評估和總結工作［10］。

4? ? ?結束語

綜上所述，通過高校行政管理專業實踐教學的方法，可以有效地提升學生們對管理學知識的認識，提升學生們在課堂上的參與性。因為行政管理學更重視對學生們的管理能力培養，因此如果僅僅通過理論教學，是無法提升學生管理能力的；教師應以實訓為主，在課堂上進行教學模式改革，建立現代化實踐教學體系，提升教學水平。在如今的高校行政管理專業實踐教學當中，還存有一系列尚待解決的問題，很多教師也沒有意識到這一實踐教學體系建設的重要性，因此，必須加大對這方面的宣傳和推廣，從行政管理專業規章制度、行政管理專業師資隊伍、行政管理專業實踐基地、行政管理專業實驗教學、行政管理專業實踐平臺、行政管理專業教學評價體系等多方面入手，做好建設工作，不斷完善行政管理專業實踐教學體系和平臺內容，培養出更多的高素質行政管理專業人才，促進這一專業的可持續發展。

主要參考文獻

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