基于雙螺旋結(jié)構(gòu)哲學(xué)方式的高電壓技術(shù)課程思政創(chuàng)新研究

周凱鋒　謝文斌　魯潤(rùn)林　龔沛堂　王順龍　毛肖

［摘 要］黨的二十大精神為當(dāng)代大學(xué)生教育提供了新的思想武器，而課程思政則是貫徹落實(shí)黨的二十大精神入腦、入心、入行的有效渠道之一。課程組以黨的二十大精神和習(xí)近平總書(shū)記的“六個(gè)下功夫”理論為指導(dǎo)思想，利用雙螺旋結(jié)構(gòu)哲學(xué)方式開(kāi)展高電壓技術(shù)課程思政教學(xué)改革，將課程思政與專(zhuān)業(yè)課程相融合，通過(guò)連接的雙輪驅(qū)動(dòng)作用促進(jìn)二者的螺旋上升，共同以“增值”的方式完成立德樹(shù)人根本任務(wù)。結(jié)合哲學(xué)方式中的升維思考與降維建設(shè)核心思想，強(qiáng)化思政元素的隱形傳遞，以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感，使高電壓技術(shù)的知識(shí)講解由淺入深，價(jià)值引領(lǐng)循序漸進(jìn)，以期為電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)改革提供有益的參考。

［關(guān)鍵詞］黨的二十大精神；高電壓技術(shù)；課程思政；雙螺旋結(jié)構(gòu)；哲學(xué)方式

［中圖分類(lèi)號(hào)］ G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）15-0091-06

大學(xué)階段是學(xué)生人生觀、世界觀與價(jià)值觀轉(zhuǎn)變與發(fā)展的關(guān)鍵階段，對(duì)于新工科本科教學(xué)，課程思政應(yīng)能抓住專(zhuān)業(yè)課程課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，挖掘優(yōu)秀的思政元素與選擇合適的教學(xué)模式，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程在培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷與民族自信中的顯性和隱性教育作用。黨的二十大精神是推進(jìn)一切工作的行動(dòng)指南，也是教育當(dāng)代大學(xué)生的思想武器。課程組以黨的二十大精神和習(xí)近平總書(shū)記的“六個(gè)下功夫”理論為指導(dǎo)思想，利用雙螺旋結(jié)構(gòu)哲學(xué)方式開(kāi)展高電壓技術(shù)課程思政改革，將課程思政與專(zhuān)業(yè)課程相融合，充分挖掘課程思政元素，使高電壓技術(shù)的知識(shí)講解由淺入深，價(jià)值引領(lǐng)循序漸進(jìn)。結(jié)合升維思考、降維建設(shè)的核心思想，強(qiáng)化思政元素的隱形傳遞，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感，從而達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。

一、高電壓技術(shù)課程分析

高電壓技術(shù)課程包含電力系統(tǒng)知識(shí)，這些知識(shí)在特高壓輸電、可控核聚變、等離子推進(jìn)器、等離子隱身技術(shù)等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。可以說(shuō)，本課程在具體教學(xué)工作中踐行了“為黨育人、為國(guó)育才”的課程思政教育理念，為國(guó)家培養(yǎng)了大量具有堅(jiān)定理想信念與良好職業(yè)道德素質(zhì)的電力工作者。

（一）課程內(nèi)容

本課程是昆明理工大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的必修課程，涉及數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、材料等基礎(chǔ)學(xué)科，主要研究高電壓（強(qiáng)電場(chǎng)）下的各種電物理問(wèn)題。同時(shí)，本課程是綜合性的多學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其主要內(nèi)容包括電力系統(tǒng)過(guò)電壓與絕緣之間矛盾的處理方法、各種介質(zhì)與絕緣結(jié)構(gòu)的電氣特性、電力系統(tǒng)過(guò)電壓及其保護(hù)措施、絕緣與高壓試驗(yàn)等。

（二）教學(xué)目標(biāo)

本課程的教學(xué)目標(biāo)如圖1所示。在思政教學(xué)方面，將黨的二十大精神中的“六個(gè)堅(jiān)持”融入本課程的教學(xué)，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生做既懷抱夢(mèng)想又腳踏實(shí)地，既敢想敢為又善作善成的新時(shí)代好青年。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面，培養(yǎng)新工科電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)高電壓工程（含特高壓與超高壓）建設(shè)管理能力，從而為國(guó)家培養(yǎng)新時(shí)代的綜合型與應(yīng)用型人才。

二、雙螺旋結(jié)構(gòu)課程思政教學(xué)模式簡(jiǎn)介

課程思政不是思想政治理論課與非思想政治理論課的簡(jiǎn)單疊加，而是二者共同的產(chǎn)物。課程思政韋恩圖模型（見(jiàn)圖2）體現(xiàn)了思想政治理論課與非思想政治理論課之間的協(xié)同作用，但其只能體現(xiàn)二者之間的靜態(tài)表現(xiàn)，難以反映非思想政治理論課與思想政治理論課各自既相對(duì)獨(dú)立又同向同行的發(fā)展屬性，更難以體現(xiàn)二者之間的動(dòng)態(tài)協(xié)同作用。而雙螺旋結(jié)構(gòu)教學(xué)充分體現(xiàn)了課程的動(dòng)態(tài)發(fā)展屬性，無(wú)論是非思想政治理論課還是思想政治理論課，雙螺旋結(jié)構(gòu)教學(xué)都是適用的。模型由內(nèi)外兩個(gè)螺旋構(gòu)成，以課程為核心的專(zhuān)業(yè)知識(shí)構(gòu)成內(nèi)部螺旋，其發(fā)展決定新工科大學(xué)生自身具備的“體量”；以課程思政為核心的思政素養(yǎng)構(gòu)成外部螺旋，其發(fā)展決定內(nèi)部螺旋發(fā)展所能達(dá)到的廣度和高度，這兩個(gè)螺旋的結(jié)構(gòu)是內(nèi)外相互嵌套的。隨著新元素的不斷進(jìn)入，所形成的新螺旋的體量增大，最終達(dá)到各個(gè)要素協(xié)同發(fā)展的目的。

三、學(xué)情分析與實(shí)施措施

課程組根據(jù)高電壓技術(shù)課程的授課經(jīng)驗(yàn)，分析了以往該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)情，發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、入學(xué)分?jǐn)?shù)相對(duì)較低。（2）學(xué)生未學(xué)過(guò)電路原理、電子基礎(chǔ)、電力系統(tǒng)分析等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。（3）傳統(tǒng)課程采用“漫灌式”教學(xué)方式，學(xué)生接受度不高。本課程是新工科電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，在課程思政實(shí)施過(guò)程中，需要在“化”字上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生把黨的二十大精神內(nèi)化于心、外化于行、轉(zhuǎn)化為責(zé)，切實(shí)提升融入的實(shí)踐性。

具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：（1）引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生將黨的二十大精神內(nèi)化于心，堅(jiān)定理想信念。（2）促使大學(xué)生將黨的二十大精神外化于行，練就過(guò)硬本領(lǐng)。要求大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù)，做到腳踏實(shí)地，把遠(yuǎn)大抱負(fù)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。（3）激勵(lì)大學(xué)生將黨的二十大精神轉(zhuǎn)化為責(zé)，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)。要求專(zhuān)業(yè)課教師將新時(shí)代的偉大變革同新時(shí)代新征程中國(guó)共產(chǎn)黨的使命任務(wù)相結(jié)合。

四、基于雙螺旋結(jié)構(gòu)哲學(xué)方式的高電壓技術(shù)課程思政建設(shè)方案設(shè)計(jì)

本文以高電壓技術(shù)課程為雙螺旋結(jié)構(gòu)課程思政教學(xué)研究分析對(duì)象，在課程設(shè)置時(shí)，明確思政和專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，建立雙向有機(jī)聯(lián)合的培養(yǎng)體系，將知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)進(jìn)行有機(jī)融合，打破傳統(tǒng)的直線(xiàn)型編排課程的方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效能的最大化。課程組以習(xí)近平總書(shū)記的“六個(gè)下功夫”理論為指導(dǎo)，建立高電壓技術(shù)課程雙螺旋結(jié)構(gòu)模型（見(jiàn)圖3），從而驗(yàn)證了基于雙螺旋結(jié)構(gòu)的高電壓技術(shù)課程思政教學(xué)模式（見(jiàn)圖4）的適用性與有效性。

雙螺旋結(jié)構(gòu)課程思政教學(xué)有兩大特點(diǎn)：一是以發(fā)展的眼光看待非思想政治理論課與思想政治理論課的教學(xué)問(wèn)題，主張各門(mén)課程的教學(xué)不是靜態(tài)的圓形疊加，而是動(dòng)態(tài)的螺旋上升。二是以聯(lián)系的眼光看待課程思政教學(xué)問(wèn)題，這與馬克思主義的唯物辯證法要求一致。

該課程思政教學(xué)中的雙螺旋是指在教學(xué)活動(dòng)中的兩條螺旋鏈，其中一條螺旋鏈代表專(zhuān)業(yè)知識(shí)，另一條螺旋鏈代表思政素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容的重新組合及思政內(nèi)容的有機(jī)融入，體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)內(nèi)容與思政內(nèi)容的并行關(guān)系，形成了教學(xué)過(guò)程中的兩個(gè)有機(jī)循環(huán)嵌套，每一次循環(huán)遞進(jìn)，學(xué)生的能力和素養(yǎng)都得到提高。高電壓技術(shù)課程雙螺旋結(jié)構(gòu)內(nèi)部螺旋構(gòu)成如圖5所示。

五、高電壓技術(shù)哲學(xué)方式的升維思考與降維建設(shè)教學(xué)案例

以高電壓技術(shù)課程中的“電暈放電”為例，結(jié)合哲學(xué)方式中的升維思考與降維建設(shè)核心思想來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。具體設(shè)計(jì)如圖6所示。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)講解

電暈放電是極不均勻電場(chǎng)特有的一種自持放電形式。對(duì)于棒板間隙，通常最大場(chǎng)強(qiáng)出現(xiàn)在曲率半徑比較小的棒電極附近，隨著間隙上所加電壓的升高，在曲率半徑小的棒電極附近空間率先達(dá)到自持放電條件，在棒電極附近局部區(qū)域形成自持放電。伴隨著電離而存在的復(fù)合和激發(fā)，發(fā)出大量的光輻射，使電極周?chē)a(chǎn)生淡紫色的發(fā)光層，似日月的暈光，此為電暈放電。

（二）哲學(xué)思想引入

結(jié)合輸電系統(tǒng)具體運(yùn)行情況，深入引導(dǎo)學(xué)生思考：既然存在電暈放電現(xiàn)象，為什么變電站與輸電線(xiàn)路還能正常運(yùn)行？讓學(xué)生理解電暈放電中的電暈放電層不可能向外擴(kuò)展，整個(gè)氣體間隙仍然沒(méi)有被擊穿，間隙尚處于絕緣狀態(tài)。通過(guò)與工程實(shí)際聯(lián)系，學(xué)生將自己所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，從而達(dá)到對(duì)理論知識(shí)的深入理解。這樣既驗(yàn)證了“理論指導(dǎo)實(shí)際，實(shí)際反作用于理論”的馬克思主義實(shí)踐觀，又提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

（三）邏輯思維推導(dǎo)

通過(guò)邏輯思維推導(dǎo)，讓學(xué)生理解電暈放電的危害等。比如，架空線(xiàn)路導(dǎo)線(xiàn)與地面之間的空間和高壓電氣設(shè)備周?chē)目臻g中，部分電場(chǎng)強(qiáng)度大的部位常常會(huì)出現(xiàn)電暈放電現(xiàn)象。這種自持放電形式往往會(huì)帶來(lái)很多危害，如回路中會(huì)有電暈電流流過(guò)，這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生的聲、光、熱、化學(xué)反應(yīng)等效應(yīng)都會(huì)消耗能量等，所以電暈放電將造成大量的功率損耗，還會(huì)通過(guò)電磁耦合方式將產(chǎn)生無(wú)線(xiàn)電干擾。有時(shí)，電暈放電還會(huì)產(chǎn)生具有較強(qiáng)腐蝕作用的氣體和超過(guò)環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)的噪聲。

（四）思政元素的融合

電暈放電產(chǎn)生的無(wú)線(xiàn)電干擾、噪聲等不僅屬于電力電磁系統(tǒng)環(huán)境方面的問(wèn)題，還可能帶來(lái)居民投訴、阻礙輸電線(xiàn)路架設(shè)等實(shí)際問(wèn)題。應(yīng)通過(guò)事例的講解，不斷增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，一是構(gòu)建環(huán)境價(jià)值觀（包含心理、感知、思維與情感等因素），二是提高保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性，這兩者相輔相成，缺一不可。

電暈放電在某些情況下，也存在著可以利用的一面，例如利用沖擊電暈來(lái)削弱雷電侵入波電壓的幅值與陡度；利用電暈放電進(jìn)行空氣凈化、除塵及靜電噴涂等。由此可見(jiàn)，任何事物都具有兩面性，要用發(fā)展的眼光看待事物，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮事物積極的一面。

六、高電壓技術(shù)課程思政融入設(shè)計(jì)

本文梳理了課程內(nèi)容與相關(guān)思政元素的融入點(diǎn)，關(guān)鍵章節(jié)授課內(nèi)容與思政融入點(diǎn)如表1所示。通過(guò)將知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生用“堅(jiān)持人民至上，堅(jiān)持自信自立，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，堅(jiān)持胸懷天下”的立場(chǎng)觀點(diǎn)辨別是非、撥開(kāi)迷霧、破除迷思。

七、基于課程思政理念的高電壓技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)

良好的教學(xué)評(píng)價(jià)方法可以促進(jìn)教學(xué)的順利實(shí)施并達(dá)到預(yù)期效果?；谡n程思政理念的教學(xué)評(píng)價(jià)要改變以往只注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的模式，增加對(duì)學(xué)生政治素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德與人文素養(yǎng)等方面的考核。高電壓技術(shù)課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如表2所示。

課程思政部分的內(nèi)容考核主要包括考試成績(jī)、討論報(bào)告與調(diào)查問(wèn)卷三個(gè)方面。基于此，課程組開(kāi)展了課程教學(xué)評(píng)價(jià)改革工作。

首先，將2021年和2022年高電壓技術(shù)課程學(xué)生期末考試成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，分析情況如圖7所示。從總體成績(jī)來(lái)看，將思政元素有機(jī)融入課程后，學(xué)生總體成績(jī)顯著提高。雖然優(yōu)秀學(xué)生人數(shù)有所減少，但是不及格學(xué)生人數(shù)大為減少，這說(shuō)明課程思政對(duì)于專(zhuān)業(yè)水平較差的學(xué)生產(chǎn)生了較強(qiáng)的正影響。

對(duì)比分析

其次，對(duì)學(xué)生的討論報(bào)告情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖8所示。授課班級(jí)包含電氣1911、電氣1912兩個(gè)班，共84人。從圖8可以看出，涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力的內(nèi)容最多（占比38%），說(shuō)明學(xué)生能夠自發(fā)地將專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與專(zhuān)注、創(chuàng)新等素養(yǎng)提升相結(jié)合，懂得創(chuàng)新精神的重要性。此外，21%的學(xué)生表示課程思政教學(xué)有助于培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，24%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)到團(tuán)隊(duì)合作精神。

對(duì)特高壓工程項(xiàng)目管理任務(wù)的學(xué)習(xí)研究，激發(fā)了學(xué)生對(duì)高電壓技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生紛紛表示要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)研究。從分析可以看出，課程思政雖隱于無(wú)形，卻能深入人心，取得良好的教學(xué)效果。

最后，對(duì)電氣1911、電氣1912兩個(gè)班共84名學(xué)生展開(kāi)了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如圖9所示。從結(jié)果來(lái)看，課程思政最直接的效果就是培養(yǎng)了學(xué)生的敬業(yè)、愛(ài)國(guó)、專(zhuān)注、創(chuàng)新的大國(guó)工匠精神，同時(shí)也讓部分學(xué)生掌握了將辯證唯物主義應(yīng)用于工程實(shí)際的能力。同時(shí)，電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽中取得了較為理想的成績(jī)。 [愛(ài)崗敬業(yè)、精益專(zhuān)注的務(wù)實(shí)

八、教學(xué)突出四個(gè)“新”

將黨的二十大精神有機(jī)融入高電壓技術(shù)課程教學(xué)中，授課教師是關(guān)鍵因素，正因如此，授課過(guò)程需突出四個(gè)“新”，即以新形象影響人、以新語(yǔ)言感染人、以新思想熏陶人、以新技術(shù)教化人（見(jiàn)圖10）。

九、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐表明，非思想政治理論課與思想政治理論課之間的連接是發(fā)揮兩者之間動(dòng)態(tài)協(xié)同效應(yīng)的關(guān)鍵。雙螺旋結(jié)構(gòu)哲學(xué)方式的課程思政教學(xué)既能確保思想政治理論課與非思想政治理論課的相對(duì)獨(dú)立性，又能確保兩者同向同行，通過(guò)連接的雙輪驅(qū)動(dòng)作用促進(jìn)兩者的螺旋上升，共同以“增值”方式完成好立德樹(shù)人的根本任務(wù)；同時(shí)結(jié)合哲學(xué)方式中的升維思考與降維建設(shè)核心思想，強(qiáng)化思政元素的隱形傳遞，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感，從而達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

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［責(zé)任編輯：吳雪強(qiáng)］