建構主義在中學信息技術教學中的應用研究

劉特

關鍵詞：建構主義；中學；信息技術；教學應用

將建構主義理論應用于中學信息技術教學中，應突出綜合教學模式的應用，教師應加強對教學內容、教學目標、教學對象的分析，教師還應合理安排好課內外活動，在中學階段開展信息技術教學，進而提升學生的實踐能力，這樣才能提升信息技術教學效率[1]。

基于新模式運用中，教師應根據實際教學內容合理選擇教學模式開展實踐教學。例如在講授《計算機硬件結構與軟件系統》時，教師可參考以下步驟來操作：

教師和學生可以借助網絡、期刊、報紙等不同的形式收集所需的資料，運用收集的資料，制作計算機軟件硬件和軟件內容的硬件DIY、評測與導購等內容的網站等，為學生提供一定學習指導，幫助學生掌握有效學習途徑與方法。

基于建構主義開展信息技術教學過程中，第一步，教師應為學生創建情境，并布置虛擬購機任務，為學生明確購買計算機前后需要考量的實際問題和任務要求，讓學生以組為單位完成任務，讓學生將機器配置及選擇的理由制作成為演示文稿。第二步，讓學生分組商討與制定完成任務的計劃，根據計算機的用途與有限的資金制定詳細的購機計劃。第三步，進行市場調研，學生可以運用網絡或者期刊查詢的方式，從硬件DIY、測評與導購中了解硬件的性能指標、結構等應如何選購，并通過查詢網絡或者期刊的方式掌握市場行情。第四步，分析信息確定配置。相同的配置有著不同的品牌、價格、功能，學生選擇比較滿意的2～3種產品，并對產品進行討論，最后明確機器的配置。第五步，制作演示文稿，在班級中交流，以此幫助學生掌握Power Point制作文稿知識，使學生不斷研究并解決新的問題。第六步，實施評價與交流，以此提升學生發揮建構主義學習理論應用價值。

綜上所述，將建構主義應用在中學信息技術教學中，教師應將建構主義理念創新教學方法和開展信息技術教學，突出學生的主體學習地位，使學生自主參與信息技術學習中，獨立思考、共同探究、合作、實踐，提升學生自主學習能力，以此發揮建構主義理論應用價值。

參考文獻：

[1]趙玉林，劉凱.建構主義在中小學信息技術教學中的應用研究[J].電腦知識與技術：學術版，2022，18（22）：3.

（作者單位：遼寧省沈陽市興東中學）