情境教學(xué)在初中音樂(lè)課堂上的應(yīng)用探究

王靜

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；初中音樂(lè)；應(yīng)用研究

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，初中音樂(lè)教師應(yīng)在教學(xué)中采用較為新穎的教學(xué)模式與方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性為主，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持著高漲的熱情，同時(shí)這也是提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的要求。對(duì)此，音樂(lè)教師要積極探索情境教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用途徑，為學(xué)生提供全面系統(tǒng)化的音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生搭建一座通往音樂(lè)殿堂的橋梁。

? 一、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境

音樂(lè)教師采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生開(kāi)展多樣化實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以活動(dòng)為主的教學(xué)形式不僅可以讓學(xué)生獲取相關(guān)音樂(lè)技能與知識(shí)，還能讓學(xué)生身臨其境體會(huì)音樂(lè)、感受音樂(lè)，進(jìn)一步提升自身音樂(lè)審美。例如，音樂(lè)教師教授學(xué)生《雨花石》這一課時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，以便學(xué)生身臨其境感受音樂(lè)魅力與情感。如，讓學(xué)生觀看與歌曲相關(guān)的動(dòng)畫視頻，然后再以這首曲子作為背景音樂(lè)，為學(xué)生播放相關(guān)電影片段，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂表演活動(dòng)。而這樣的實(shí)踐活動(dòng)，可以讓課堂教學(xué)更具趣味性，充分吸引學(xué)生注意力，使其深層次感受音樂(lè)的魅力[1]。

音樂(lè)教師采用情景模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究音樂(lè)知識(shí)，積極動(dòng)腦思考，進(jìn)一步感知音樂(lè)。例如，音樂(lè)教師教授學(xué)生《奧林匹克風(fēng)》這一課時(shí)，可以東京奧運(yùn)會(huì)為情境主題。如，為學(xué)生呈現(xiàn)與之相關(guān)的入場(chǎng)和比賽視頻，將這首曲子作為背景音樂(lè)，讓學(xué)生身臨其境體會(huì)音樂(lè)的情感。然后，教師可以向?qū)W生提出相關(guān)教學(xué)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主思考與探究：東京奧運(yùn)會(huì)中國(guó)獲得多少枚獎(jiǎng)牌？在觀看視頻時(shí)，有怎樣的體會(huì)？這樣一來(lái)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使其自主進(jìn)入深度學(xué)習(xí)狀態(tài)，自然就會(huì)投入歌曲欣賞中，感受奧林匹克精神，從而進(jìn)一步提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。

綜上所述，新時(shí)代背景下，初中音樂(lè)教師應(yīng)積極采用情境教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣一來(lái)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，還能使學(xué)生身臨其境感受音樂(lè)魅力，進(jìn)一步提升學(xué)生音樂(lè)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉然.情感互動(dòng)，課堂應(yīng)用——情感教學(xué)在初中音樂(lè)課堂上的應(yīng)用研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（03）：226-227.

（作者單位：江蘇省泰州興化市千垛中心校李健初級(jí)中學(xué)）