“學練賽”一體化在小學體育大單元教學中的應用

賀佳樂

摘要：隨著教育改革的不斷推進，小學體育教學取得了長足的進步。將“學練賽”一體化應用于體育大單元教學中，能提升學生的綜合素養，幫助學生強身健體，對學生的全面發展具有重要意義。為了優化體育教學模式，提高學生的體育素質，文章旨在探討“學練賽”一體化在小學體育大單元教學中的應用價值，并闡述應用“學練賽”一體化的對策，以期為小學體育大單元教學提供參考。

關鍵詞：“學練賽”一體化；小學體育；大單元教學

隨著教育改革的不斷推進，基礎教育正逐漸從傳統的應試教育向素質教育轉變。體育作為素質教育的重要組成部分，越來越受到人們的關注。新課標明確提出，小學階段的體育教學應以學習技能為主，注重學生的身心健康和全面發展。“學練賽”一體化下的小學體育大單元教學模式，強調學生在學習過程中應將學習、練習和比賽結合起來。通過這種一體化教學模式，提升學生學習體育技能的效果，培養學生的團隊協作能力，增強學生的競爭意識。

1? ? “學練賽”一體化概述

“學練賽”一體化是創新的教育理念，旨在將學習、練習和比賽緊密結合起來，以提升學生的運動技能，增強學生的比賽信心，提升學生的團隊協作能力。在這種模式下，通過傳授理論知識和技能，能為練習和比賽奠定堅實的基礎。練習是關鍵，學生在比賽中能將所學知識和技能應用于實踐，通過反復練習完善技能。比賽也是學習平臺，通過參加真實的競技比賽，能強化學生的心理素質，培養學生的團隊合作精神，同時能讓學生發現自身的不足。

“學練賽”一體化具有以下優勢：首先，通過串聯學習、練習和比賽，能激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，提高他們的體育技能水平和綜合素質。其次，比賽的競爭優勢和挑戰性能激發學生的潛能，培養他們的創新精神和團隊合作精神。最后，這種模式能提高教學質量，促進體育教育的改革與發展。

2? ? “學練賽”一體化在小學體育大單元教學中的應用價值

2.1能激發學生學習的主動性

“學練賽”一體化教學模式強調學生的主動參與和練習，能調動學生的學習積極性。在傳統體育教學中，部分學生處于被動接受的狀態，缺乏主動參與意識，導致學習興趣和動力不足。“學練賽”一體化教學模式要求學生主動參與到學習過程中，通過自主練習和比賽鞏固所學知識，從而提高技能水平。這種教學模式能激發學生的學習興趣，增強學生的學習動力，提升學習效果。

2.2有助于促進學生的全面發展

“學練賽”一體化教學模式不僅關注學生的體育技能學習，而且注重培養學生的體育品德、體育文化和體育精神，促進學生的全面發展。傳統體育教學通常只關注學生的技能學習，而忽略了其他方面的發展。但“學練賽”一體化教學模式要求教師在教學過程中注重學生的全面發展，通過多元化教學手段和活動培養學生的體育品德、體育文化和體育精神。因此，這種教學模式能提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。

3? ? “學練賽”一體化在小學體育大單元教學中的應用對策

3.1合理規劃教學內容，明確“學練賽”目標

將“學練賽”一體化應用于小學體育大單元教學中，能調動學生的學習積極性，培養團隊合作精神和競爭意識。規劃教學內容是實施“學練賽”一體化教學模式的基礎，應考慮學生的身心發展特點、興趣愛好和現有運動技能水平。同時，選擇的教學內容應與課程目標相一致，注重培養學生的體育核心素養。教師要明確“學練賽”一體化的目標是整個教學過程的指引，確立目標時應關注學生的全面發展，既要鍛煉學生的運動技能，又要培養學生的體育品德、健康行為和團隊合作精神。

3.2創新體育教學方法，提高教學質量

為了創新體育教學方法，教師可以從以下三個方面出發：

第一，情境教學法。情景模擬教學法是指通過模擬真實情境的方式開展教學，教師可以根據教學內容創設相應的情境，如足球比賽、籃球比賽等，讓學生通過情境學習體育技能。第二，合作學習教學法。合作學習教學法是通過合作的方式實施教學任務。對體育教學而言，教師可以根據學生的身體素質和技能水平進行分組，讓合作學習，小組內的學生互相幫助、互相學習，達到共同提升的目標。例如，在田徑教學中，教師可以根據學生的身體素質和技術水平分組，讓小組內的學生在互相幫助和鼓勵下練習短跑和跳遠。第三，競賽式教學法。競賽式教學法是通過比賽的方式推動教學開展，如教師可以組織學生參加籃球賽、足球賽和田徑接力賽，讓學生在比賽中提高體育技能水平。教師也可以組織學生參與跳遠和投籃比賽，讓學生在比賽中提高身體素質和競技水平。

3.3注重多元評價，促進學生全面發展

為了將“學練賽”一體化教學模式應用于小學體育大單元教學中，并提升教學效果，教師需要采取多元評價模式。這種評價模式能調動學生的學習積極性，進而提高教學質量。通過制定合理的評價標準、實施過程評價、引入競賽機制、采用多種評價方式以及結合定量評價和定性評價，能反映學生的學習情況并幫助學生提高技能水平。

第一，要以能力為導向。制定評價標準。“學練賽”一體化教學模式中，培養學生的能力是首要任務。因此，評價標準應以能力為導向，細化到體育項目和技能點上。第二，要實施過程評價，關注學生成長。過程評價關注學生在學習過程中的表現和進步，能及時反饋學生的學習情況，有助于學生發現不足并加以改進。第三，要引入競賽機制，激發學生的熱情。為了推動“學練賽”一體化教學模式發展，競賽是不可或缺的。教師可以引入競賽機制，以比賽的形式開展評價。第四，要采用多種評價方式，全面評價學生。

綜上所述，“學練賽”一體化在小學體育大單元教學中的應用價值體現在激發學生的學習主動性、促進學生全面發展和提高教師的教學水平方面。因此，教師應加強對“學練賽”一體化教學模式的推廣和應用，提高小學體育教學的質量，促進學生的全面發展和健康成長。同時，學校應加強對小學體育教師的培訓和指導，提升他們的教學能力和專業素養，為實施“學練賽”一體化教學模式提供支持和保障。

參考文獻：

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