結合圖形高效破題

張萬剛

摘要：初中生物識圖題是生物學學習中的重要內容，也是考試中常見的題型之一，因此學生需要對該題型給予一定的重視，并掌握相應的解題方法.文章據此歸納了識圖題的解題流程，并以初中生物常見的幾種識圖題型為例，對解題過程進行了詳解，以幫助學生破解識圖題的難點，提高學生的解題能力和綜合素養.

關鍵詞：識圖；解題策略；初中生物

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2023）32-0137-03

初中生物識圖題是指在生物考試中，要求學生根據給定的圖形，進行相關知識的識圖和解題[1].這類題目在近年來的考試中占據了相當大的比重.因此，學生需要掌握一些有效的解題技巧和策略，以便能夠在有限的時間內準確地解答這類題目.

1 識圖題解題流程

對于識圖題，學生必須具備一定的生物知識基礎和圖像解讀能力[2].首先，學生需要熟悉常見的生物圖像，如細胞結構、生物循環等.其次，學生需要了解不同圖像的含義和相關知識點，例如，通過觀察細胞結構圖，可以判斷細胞類型和功能，兩者相輔相成，缺一不可.該類題的破題步驟包括閱讀題目和題干、仔細觀察和分析圖像、利用先驗知識和常識推測答案，最后根據題目要求選擇正確的答案或填寫正確的信息[3].在閱讀題目和題干時，學生需要理解問題的要求和背景，明確解決的目標.在觀察和分析圖像時，學生需要注意細節和關鍵信息，理解圖像中的生物現象或結構.利用先驗知識和常識推測答案的過程中，學生可以運用已學的生物概念和術語，進行合理地推理和推測.最后，根據題目要求選擇正確的答案或填寫正確的信息，完成解題過程.

2 題型特點

在初中生物課堂上，常見的生物識圖題包括觀察圖、示意圖、解剖圖等.每種題型都有其特點和要求，需要學生熟悉并掌握.

2.1 觀察圖

觀察圖要求學生通過觀察圖像中的生物現象或結構來回答問題.

例1某小組為“探究魚類適應水中生活的特征”，選用鯽魚為研究對象進行探究.圖1是鯽魚的身體結構圖.下列說法錯誤的是（）

A. ⑤能感知水流方向、速度和測定方位

B. 鯽魚游泳時，③④⑥⑦⑧起協調作用

C.②下的鰓腔內有鰓，鰓是其呼吸器官

D. 鯽魚身體呈流線型，①光滑、無黏液

解析本題考查學生的觀察能力.首先閱讀題目和題干，可知要首先能夠判斷出各數字代表的魚的結構.接著通過觀察和分析圖像，依據每個數字所指的位置，結合所學習的知識，可以判斷出①是鱗片，②是鰓蓋，③是胸鰭，④是腹鰭，⑤是側線，⑥是臀鰭，⑦是尾鰭，⑧是背鰭.在確定各部分的結構之后，進行答案的正誤判斷.A選項，⑤是側線，魚類要通過側線，來感知水壓的大小、水流的方向和速度、水中物體的位置等變化，A正確；B選項，鯽魚游泳時，要通過尾部和軀干部的擺動以及③胸鰭、④腹鰭、⑥臀鰭、⑦尾鰭和⑧背鰭的協調作用完成游泳運動，B正確；C選項，②是鰓蓋，其鰓腔內有鰓，魚是用鰓呼吸的，C正確；D選項，為減少水中運動時的阻力，鯽魚的身體呈流線型.但①是鱗片，鱗片的表面有滑滑的黏液，所以D錯誤.答案為D.

小結在觀察圖中，關鍵在于學生要能夠結合所學信息，如生物的組成結構、生物的身體特征等信息.

2.2 示意圖

示意圖則通過簡化或圖形化的方式展示生物過程或關系.

例2某中學計劃開展豐富且有特色的體育活動，讓學生在校園中健康生活.圖2是人體部分生理活動示意圖，圖中的a、b、c和e分別代表著人體的各項生理活動.請據圖回答：

（1）食物消化后，營養物質通過a作用進入血液，最終到達組織細胞被氧化分解，從而為運動提供.

（2）b過程中，肺泡中的透過肺泡壁和毛細血管壁進入血液，與中的血紅蛋白結合運輸到組織細胞.

（3）學生運動后，會出汗導致身體內水分的流失，所以及時補充水分十分重要.圖2中和皮膚都是排泄尿素、無機鹽和水的器官.尿液的形成主要經過腎小球毛細血管壁和腎小囊壁的作用，以及腎小管的重新吸收作用兩個生理過程.

（4）人體運動時，在系統和系統的調節下，各系統相互聯系、相互協調，共同完成生命活動.

解析本題考查學生對示意圖的理解能力.首先閱讀題目和題干，可知要首先能夠判斷出各字母代表的生理過程.接著通過觀察和分析圖像，聯系反應過程前后經由的器官，結合所學習的知識，可以判斷出圖中a過程是吸收過程，b過程指的是肺泡與血液的氣體擴散，組織細胞與血液物質交換為c過程，尿液的形成是e.然后開始題目的求解.（1）食物消化后，其營養物質要通過a的吸收作用，進入到人體的血液中，最終至人體的組織細胞.在組織細胞中，有機物會被分解為CO2和H2O，該過程中，存儲在其中的能量會被釋放出來，為運動提供能量.（2）b過程是肺泡與血液的氣體擴散過程，在該過程中，因為氣體濃度的差異，血液中的二氧化碳會進入肺泡，而肺泡中的氧氣則進入血液.氧氣進入血液后，會和紅細胞中的血紅蛋白結合，從而將氧氣運輸到人體的組織細胞.（3）人體的代謝途徑有三類，分別是皮膚汗液中排出的水、無機鹽、尿素；呼吸系統排出的二氧化碳和水蒸氣以及泌尿系統排出的水、無機鹽和尿素.根據圖2可知，腎臟和皮膚均是排泄尿素、無機鹽和水的器官.尿液的形成要經過腎小球（和腎小囊壁）的濾過以及腎小管的重吸收作用.血漿通過腎小球的濾過作用，形成原尿.然后原尿流經腎小管時，其中大部分水、部分無機鹽和全部的葡萄糖被重新吸收回血液，而剩下的如尿素、一部分無機鹽和水等由腎小管流出形成尿液.（4）運動時，需要神經系統和內分泌腺系統分泌的激素共同調節，人體才能協調運動.

小結在示意圖中，關鍵點在于學生能夠根據圖中的信息，確定圖中展示的生物過程.

2.3 遺傳圖

遺傳圖是一種圖表，用于描述基因的遺傳方式和基因型的分布[4].學生要根據該圖，來分析和預測在交配中特定基因型的后代的概率.

例3白化病是一種由常染色體上基因引起的遺傳病.某家族白化病的遺傳圖譜如圖3所示（A：顯性基因；a：隱性基因）.下列敘述錯誤的是（）.

A.白化病的致病基因是隱性基因

B.3號和4號的基因組成都是Aa

C.7號攜帶致病基因的可能性是三分之二

D.9號不可能攜帶致病基因

解析A選項白化病屬于家族遺傳性疾病，為常染色體隱性遺傳，常發生于近親結婚的人群中，正確；B選項，從題干可以看出3號和4號膚色正常的夫婦生出了8號患白化病的孩子，說明夫婦雙方除含有一個控制正常膚色的基因外，都含有一個控制白化病的隱性基因，這對基因的遺傳圖解如圖4所示，因此，3號和4號的基因組成都是Aa，正確；C選項，根據題干可知7號膚色正常，由圖4可知，7號攜帶致病基因Aa的可能性是三分之二，正確；D選項，1號和2號膚色正常的夫婦生出了5號患白化病的孩子，3號和4號膚色正常的夫婦生出了8號患白化病的孩子，說明夫婦雙方除含有一個控制正常膚色的基因外，都含有一個控制白化病的隱性基因，因此，6號和7號有三分之二的可能性攜帶致病基因Aa，故9號作為6號和7號的后代可能攜帶致病基因，錯誤.故選D.

小結解答此類題目的關鍵是根據遺傳圖譜，結合基因的顯性與隱性，從而推測出基因在親子代之間的傳遞.

初中生物識圖題通常考查的是學生對生物特征的思考以及推理能力，在解題過程中，要注重細節的觀察[5].學生需要善于分析圖形中的各個要素，理解它們之間的關系，并將其與相關的生物概念進行對應和運用.通過這種綜合思考和推理，學生才可以更好地理解生物識圖題，從而提高解題的準確性和深度.除觀察和推理能力，解答初中生物識圖題還需要學生具備良好的表達能力.學生需要能夠清晰地描述圖形中的生物特征，準確地運用生物學術語進行解釋，以及合理地組織語言表達自己的觀點和推理過程[6].因此，平時要注重培養學生的語言表達能力，提高學生的科學寫作水平，使他們能夠在解題過程中清晰、準確地表達自己的想法和理解.此外，平時還要指導學生多進行生物實物的觀察和實驗，提高對生物特征的熟悉程度，有助于在考試中更準確地識別和判斷[7].

參考文獻：

［1］ 高紅霞.初中生物識圖題的解題策略[J].中學教學參考，2021（8）：90-92.

[2] 幸奠權.初中生物非選擇題的主要類型及解題技巧[J].中學生物學，2017，33（3）：52-56.

[3] 戴寒芳.芻議初中生物學識圖題的解題策略[J].考試周刊，2020（92）：121-122.

[4] 張家勝. 由“圖”破“題”：談初中生物識圖題型的解題策略[J]. 數理化解題研究（初中版），2014（1）：63-63.

[5] 顏有娟. 生物學中不同類型知識對初中生讀圖能力影響的調查[D].南昌：江西師范大學，2021.

[6] 楊澤華.初中生物識圖技能的教學策略[J].新課程，2021（33）：76-77.

[7] 李冬輝.聚焦學科核心素養，提升生物識圖能力：初中生物教學中識圖能力的培養策略[J].文理導航（中旬），2021（11）：53-54.

［責任編輯：季春陽］