高校社會體育指導與管理專業學生體育文化素養培養現狀及策略

趙興武 白鷗 任鵬

摘要：社會體育指導與管理專業學生的體育文化素養培養與提升是當前教育領域的研究熱點之一。文章探討了體育文化素養對社會體育指導與管理專業學生的重要性，并提出了相應的培養與提升策略。首先，文章論述了體育文化素養的概念和內涵，闡述了其對社會體育指導與管理專業的價值和意義。其次，分析了社會體育指導與管理專業對學生體育文化素養的培養現狀，包括教育課程設置、實踐教學環節、教師團隊和學生參與等方面。最后，提出了提升學生體育文化素養的策略，如教育課程改革、實踐教學環節改進、教師團隊建設和學生參與機會推廣等。

關鍵詞：社會體育指導與管理專業；體育文化素養；培養；提升

1研究背景

在當今社會，學生體育文化素養的培養與提升是教育領域的研究熱點之一。隨著社會對體育事業的重視和對體育人才需求的不斷增加，高校社會體育指導與管理專業作為培養體育專業人才的重要途徑，肩負著培養學生體育素養的重要使命。然而，一些高校的社會體育指導與管理專業，在對學生進行體育文化素養的培養與提升方面仍然存在一些問題，如課程設置和教學方法的傳統化、實踐教學環節的不足以及教師團隊建設的不完善等。因此，如何有效培養和提升社會體育指導與管理專業學生的體育文化素養，成為當前亟待解決的問題。

2培養學生體育文化素養的重要性

2.1體育文化素養的概念和內涵

體育文化素養是指個體在體育領域所具備的知識、技能、態度和價值觀念等方面的素養。它涵蓋了多個層面的內容，包括對體育歷史、體育哲學、體育倫理等方面的了解，對體育規則和技術的掌握，對體育精神和價值觀的認同和理解，以及對體育文化的欣賞和表達能力。

首先，對體育歷史和傳統的了解和認識。了解體育的起源、發展和演變過程，能夠使個體對體育運動有更深刻的認識，從而能夠更好地把握體育運動的本質和內涵。其次，對體育哲學和倫理的理解和認同。體育哲學關注體育運動的意義和價值，探討人與體育之間的關系。體育倫理強調在體育活動中的道德準則和行為規范。具備體育文化素養的個體能夠理解和遵守體育倫理，能夠用正確的價值觀和行為規范參與體育活動。再次，對體育規則和技術的掌握。體育運動有其特定的規則和技術要求，在學習和實踐過程中，個體需要掌握相應的體育技能和知識。具備體育文化素養的個體應熟悉和運用體育規則，掌握相關的技術和戰術。最后，對體育文化的欣賞和表達能力。體育文化是體育活動與藝術、文學、音樂等的融合，具有豐富的文化內涵。具備體育文化素養的個體應該能夠欣賞和理解體育藝術作品，具備一定的體育文化表現力。

2.2培養學生體育文化素養的意義

首先，體育文化素養是社會體育指導與管理專業的基礎，它涵蓋了對體育歷史、體育哲學和體育倫理等方面的了解。通過提升體育文化素養，學生能夠更好地把握體育運動的本質和內涵，具備全面的體育知識和理論基礎，從而提高學生的專業水平。

其次，體育文化素養強調對體育精神和價值觀的理解和認同。在社會體育指導與管理工作中，專業人員應該具備正確的體育價值觀，能夠引導和教育學生樹立正確的體育觀念，培養積極向上的體育精神。通過提升體育文化素養，能夠更好地傳遞和踐行體育的核心價值，為社會體育發展做出積極的貢獻。

再次，體育文化素養強調對體育規則和技術的掌握。在社會體育指導與管理工作中，專業人員需要掌握各種體育活動的規則和技術要求，能夠為學生提供專業的指導和教學。通過提升體育文化素養，能夠更好地推廣和普及體育運動，引導學生參與體育活動，促進健康生活方式的養成。

最后，體育文化素養強調對體育文化的欣賞和表達。在社會體育指導與管理工作中，專業人員需要具備一定的體育文化表達能力，能夠豐富體育活動的文化內涵，提供多元化的體育文化體驗。通過提升體育文化素養，能夠更好地組織和策劃體育文化活動，豐富社會體育的形式，滿足學生對體育文化的需求。

3社會體育指導與管理專業培養學生體育文化素養的現狀

3.1課程設置和教學方法

在課程設置方面，一些學校沒有將體育文化素養的培養作為專門的課程，而是將其融入其他體育理論課程中，導致體育文化素養的培養效果不理想。在教學方法方面，很多學校仍然采用傳統的講授式的教學方法，缺乏互動和實踐體驗，難以激發學生的學習興趣。

3.2實踐教學環節和實踐能力培養

一些高校存在實踐教學環節不足、缺乏對實踐能力的培養的問題。一方面，實踐教學環節設置不夠充分，學生缺乏實踐和實際操作的機會，難以將理論知識與實際運用相結合。另一方面，在實踐教學中過于注重技術和操作層面，而忽視了對體育文化的理解和體驗，導致學生的體育文化素養提升有限。

3.3教師團隊和教師培養

目前，一些學校在教師團隊建設和培養方面存在不足之處。一方面，在招聘教師時，對其體育文化素養的要求不高，導致教師團隊整體教學素質不高，無法有效傳授和培養學生的體育文化素養。另一方面，缺乏針對教師的培訓和業務交流機會，教師的體育文化素養的提升受到限制。

3.4學生參與和實踐機會不多

目前一些學校在為學生提供參與和實踐機會方面存在不足。一方面，缺乏與社會體育組織和機構的合作，學生難以參與到實際的社會體育活動中去，缺乏實踐鍛煉的機會。另一方面，教師對學生的實踐能力要求不高，缺乏對學生實踐能力的培養和考核，導致學生體育文化的素養提升有限。

4社會體育指導與管理專業培養學生體育文化素養的策略

4.1體育課程改革和教學方法創新

首先，應該對現有的體育課程進行審視和優化，確保其能夠提供全面的體育文化知識和技能，包括更新教材、引入新的教學內容，如體育文化歷史、文化藝術與體育的關聯等，以滿足學生對體育文化的需求。其次，要創新教學方法，采用多樣化的教學手段和活動，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度。例如，可以引入互動式教學，讓學生參與討論和辯論，培養學生的思辨能力和團隊合作精神。最后，可以利用現代科技手段，如虛擬現實和增強現實技術，創造身臨其境的體育文化體驗，提升學生的學習效果和學習動力。

4.2實踐教學環節改進和專業實踐能力培養

除了課堂教學，實踐教學也是提升學生體育文化素養的重要途徑。學校應該加強與社會體育組織和機構的合作，給學生提供更多的實踐機會和實習崗位，讓學生能夠親身參與到體育文化活動中。

通過實踐教學，學生可以學習到實際操作和管理技能，培養學生的實踐能力和創新思維。例如，可以組織學生參與體育活動的策劃和組織工作，讓他們了解體育賽事的運營管理，培養他們的團隊合作和領導能力。

4.3教師團隊建設和教師培訓

教師團隊的建設和培訓對于提升學生體育文化素養至關重要。學校應該加強對教師的培訓，使他們具備扎實的體育文化知識和教學能力。教師應該不斷更新自己的知識體系和教學方法，與時俱進。

此外，學校應該鼓勵教師參與學術交流和科研活動，提高他們的學術水平。通過與其他學校的教師和專家交流，教師可以了解到最新的教學理念和實踐經驗，進一步提升自己的教學效果。

4.4學生參與和實踐機會推廣

學校應該積極為學生提供參與和實踐機會。可以組織各類體育文化活動，如文化節、表演賽等，讓學生積極參與，充分展示自己的才華和技能。這可以激發學生的學習興趣和培養創新精神，增強他們對體育文化的熱愛和認同感。

此外，學校還可以建立學生社團和俱樂部，提供更多的實踐機會和平臺。學生可以在這些社團中組織各類體育文化活動，并與其他學校和社會組織進行交流和合作，提升自己的組織和管理能力。

總之，社會體育指導與管理專業學生體育文化素養的培養與提升需要從教育課程改革、教學方法創新、實踐教學環節改進、專業實踐能力培養、教師團隊建設和教師培訓以及學生參與和實踐機會推廣等多個方面人手。通過這些策略的實施，可以提升學生的體育文化素養，培養具備全面能力的社會體育專業人才。

5對未來研究的建議

首先，學校應該進一步加強對體育課程的改革和教學方法的創新。學校可以持續更新教材，引入更多與體育文化相關的內容，以滿足學生的需求。同時，學校應該鼓勵教師采用多樣化的教學手段和活動，激發學生的學習興趣，提高其參與度。

其次，學校應該加大對實踐教學環節的改進和學生實踐能力的培養力度。可以與社會體育組織和機構合作，為學生提供更多的實踐機會和實習崗位。同時，學校應該建立完善的實踐教學體系，讓學生能夠全面參與到體育文化實踐中。

再次，學校應該加強對教師團隊的建設和教師培訓。學校可以組織教師參加培訓課程和學術交流活動，提升他們的教學能力。此外，學校應該鼓勵教師參與學術研究，為學生提供更好的教學資源和教學指導。

最后，學校應該積極為學生提供參與和實踐機會。學校可以組織各類體育文化活動，建立學生社團和俱樂部，為學生提供更多的實踐機會和平臺，激發學生的學習興趣和創新精神，培養他們的組織和管理能力。

在未來，需要進一步研究不同教育背景和文化背景下體育文化素養的培養與提升的策略，以及與體育文化相關的新興技術在教學中的應用效果，并探索如何將這些技術與傳統教學相結合，提升學生的學習效果。

基金項目：

本文系玉溪師范學院教學研究與改革實踐項目“社會體育指導與管理專業體育文化與課程思政融合體系的創新與實踐”的階段性研究成果。

通信作者：任鵬