中職英語閱讀教學中培養學生跨文化交際能力的策略研究

摘 要：中職英語教學的目標之一是培養學生的跨文化交際能力，本文首先分析了目前中職英語教學中培養學生跨文化交際能力的現狀，以及中職英語閱讀教學存在的問題，基于此提出了中職英語閱讀教學中培養學生跨文化交際能力的策略。

關鍵詞：中職英語閱讀；跨文化交際能力；培養策略

作者簡介：張益（1983.09-），男，湖北武漢人，福建省三明市農業學校，講師，研究方向：中職英語。

一、引言

當前，中職英語教學已經向培養實用型人才的方向轉變，由目標定位的轉變可以看出，中職英語教學的重心是培養應用型人才的國際化能力，特別是跨文化交際能力。本文認為，提升中職學生的跨文化交際能力符合當前用人單位對人才的要求，同時有助于提升中職英語教學的成效。

二、跨文化交際能力概述

跨文化交際能力是指能跨越不同國家、民族以及群體的文化差異，以多維視角與他人進行有效溝通的能力。全球化進程中，不可避免要進行文化的傳播和交流，這是實現全球化的必要手段。改革開放后，各種外來文化涌入我國。因此在中職英語教學中，教師有必要引導學生了解外國文化，以開放包容的心態理解多元文化，提升學生的跨文化交流 能力，堅定文化自信，促進文化傳播。

三、跨文化交際能力培養融入中職英語教學的現狀與困境

（一）理論實踐兩張皮

中職英語教學旨在培養具有全球視野的復合型、應用型人才，因此，中職英語教師應重視對學生跨文化交際能力的培養。具體來說，首先課程總體目標中應包含跨文化交際能力培養，教師應不斷修改傳統英語教學內容，彌合理論與實踐之間的距離，加入跨文化交際案例，組織學生參與跨文化社交活動，營造濃厚的學習氛圍，促進中職生接觸不同文化。當前中職英語教師尚未建立系統的跨文化交際能力培養模式，在課程設計上缺失這部分內容。一些教師秉持落后的教學理念，重知識，輕文化，這也是跨文化交際能力培養無法有效推進的原因。此外，教學目標與實際執行存在嚴重的脫節，迫切需要改變。

（二）文化教學內容單一

固然，英語教學應該把英語知識的講解作為重要環節，但同時也要加強對英語文化教學的重視。語言與文化是相輔相成的一個整體，人們不可能在不了解文化背景的情況下真正掌握一門語言。西方國家有其特有的文化體系，我們需要了解和對比中外文化的異同。基于此，中職學校及英語教師要高度重視語言教學中的文化內涵。目前中職英語教學中有關文化的教學內容還遠遠不足，很多英語教師未對英語文化進行傳授，這就造成學生的知識結構存在缺失。此外，教師不能僅僅介紹西方文化，還應該強調中西方文化的對比，只有對比才可以使得學生擁有跨文化意識，在對比異同的過程中引導學生了解世界文化的多樣性。

四、中職英語閱讀教學存在的問題

（一）中職英語閱讀教學方法存在的問題

1.教學實踐片面性。大多數中職英語教師表示，雖然運用了多種教學手段，卻未達到預定的教學效果。相當一部分教師在制定教學方案時按部就班，不肯花費心思和時間研究學生的性格特點，也不肯細致了解學生的英語水平差異。在授課過程中，所講授內容不符合學生的學習需求，因而無法使學生產生學習興趣，最終教師機械地完成了教學任務，但學生卻無法從課堂上獲取有用的知識。

2.課堂互動存在的問題。要形成高效的語言交際能力，對話是必不可少的鍛煉環節，英語教學也是如此。因此，在授課時應加強師生交流，以此來提高學生的口語表達能力。英語教師可通過多種方式鍛煉學生的口語交流能力，例如提問、探討、彼此評價等。實際教學中，教師設計的問題過于簡單，僅僅需要學生在“是”和“否”之間選擇答案。一部分教師提出了基于課本的開放性問題，或者是難度過高的問題，學生無法解答，最終學生喪失了思考及表達的機會。另外，學生在闡述自己的看法后，教師僅僅給予簡單的反饋，未對學生的學習過程加以點評，未引起學生思考。

（二）中職英語閱讀教學對學生跨文化交際能力的影響

1.中職英語閱讀教學和跨文化知識傳授。要想培養學生的跨文化交際能力，就要使學生儲備豐富的跨文化知識，最有效、最直接的途徑就是中職英語課堂教學。跨文化知識可以分為三個方面：外國文化知識、跨文化語言知識和交際知識。首先，培養跨文化交際能力的前提是了解目的語國家的文化知識，文化知識涵蓋社會、歷史、人文、民俗和思維習慣。所以，中職英語閱讀教學應在兼顧母語文化的前提下促進學生全方位掌握外國文化。其次，要引導學生充分了解語言表象下的文化實質，使學生規避在交流過程中的低級錯誤。在英語教學實踐中，英語教師應對單詞讀音、文化內涵、語言使用進行詳盡的講解。最后，掌握交際知識是開展跨文化交際的必要條件。世界各國的文化背景存在明顯差異，這為彼此之間的交流設置了障礙。這時，交際知識為我們與外國人順暢交流搭建了橋梁。

2.中職英語閱讀教學與跨文化交際態度的培養。在進行跨文化交流過程中，難點不僅在于語言運用的熟練程度，還體現在交際態度上。交際態度本質上是從事交際活動的個人對相關國家及其文化的認可，很大程度表現為對彼此國家文化差異的包容、尊重與理解。因此幫助學生形成正確的跨文化交際態度具有非常重要的意義。

3.中職英語閱讀教學與跨文化交際能力的培養。語言是交際的橋梁，是人與人交流的工具，而卓有成效的跨文化交際需要有高超的跨文化交際能力作為保障。跨文化交際能力包括言語交際技能、非言語交際技能和交際策略。中職英語教師應明確跨文化交際能力培養方向，引導學生采取多種手段學習英語知識，提高語言能力，比如在公眾場合與外國人攀談、給外國友人寫信的能力。同時不能輕視肢體語言在交際中的作用，各國有著自己獨特的非語言交際技巧和文化。比如，在我國，交際雙方用握手來表達友好，而在一些國家則不能通過握手來表達。

五、中職英語閱讀教學中培養學生跨文化交際能力的策略

（一）課堂實踐中凸顯文化教學

語言是文化的一部分，文化依賴于語言來進行傳播。語言與文化相輔相成，密不可分。因此英語教學中一定要突出文化教學的重要作用，使學生重視文化學習，充分認識到文化與語言的密切關系。教師應增加語言文化背景知識在教學內容中的比重，與語言知識合理搭配比例協調，從根本上使學生認識到文化在學習語言過程中的重要意義，從而完整、全面、靈活地掌握語言知識，得體地運用英語聽、說、讀、寫。教學中應注意以下幾點：第一，確立跨文化交際能力培養目標；第二，教學步驟及方法具體化，從而使教學更具可操作性。

（二）運用文化沉浸式教學手段

文化是人類社會內在精神的傳承、創造與發展，關系到每個人生活的方方面面，與生活生產活動密不可分，因此要想有效開展文化教學，就要使學生對外國文化有沉浸式體驗，幫助學生理解、包容不同的文化形式。跨文化交際本質上就是建立不同文化間的橋梁，在交流對比的基礎上，一方面繼續加強對母語文化的認知，另一方面在對比中理解外國文化的內涵，不斷儲備跨文化知識。在當前的中職英語閱讀教學中，教師應引導學生進行沉浸式體驗，使學生真正貼近英語文化。這種方式也有利于學生養成自主學習習慣。教師可以設計多種教學活動，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。

（三）在語言教學中加入文化教學

教師可按照主題為學生分類介紹不同國家文化的特點。教師應以現行中職英語教材內容為基礎，針對詞匯、語言等方面進行中外文化對比，幫助學生更好地認識中西方文化差異，引導學生以開放、包容的心態學習西方文化。

教師在教學過程中首先要讓學生了解文化背景，可為學生展示一些優秀的跨文化交往事例，鼓勵學生積極參與交際活動。教師在課余時間可以組織一些英語沙龍、英語朗誦比賽等實踐活動，通過跨文化實踐活動不斷提升學生的英語綜合素養。

（四）挑選合適的英語教材，增加跨文化教學內容

教師應根據學生的個人特點，有針對性地制定教學目標與教學計劃。挑選使用合適的英語教材，教材內容應涉及各領域知識，并附有多媒體教學資料，從而給學生創造良好的英語學習環境，提升學生的英語能力。此外，合適的教材內容可讓學生深切體會到文化風俗與文化差異，有助于提高學生的綜合素養。

（五）通過多種途徑提高學生的跨文化交際能力

教師應幫助學生養成閱讀外文著作的良好習慣，引導學生積極參與英語社交活動，經常組織學生觀看英文電影，以提升其對外國文化的認知，儲備豐富的跨文化社交技能。中職英語教師可利用實訓基地培養鍛煉學生，讓學生通過身體力行來體會跨文化交際能力的重要意義。在教學實踐過程中，教師需要迅速捕捉每篇文章中表達的文化概念，通過給學生設置問題的方式進行文化教學。教師要給學生營造良好的英語學習環境，尊重學生的主體地位，讓學生在實踐中鍛煉跨文化交際能力。教師要引導學生積極參與各種文化交流活動，讓學生更加牢固地掌握學到的英語知識，這有助于提高學生的英語綜合素養。

六、結語

綜上所述，作為培養學生跨文化交際能力的重要途徑，中職英語閱讀教學任重而道遠。中職院校應著力提升英語教師的教學能力，選用合適的英語教材，從而有效培養學生的跨文化交際能力，提升中職英語教學質量。

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