以就業(yè)為導向的中職英語教學探究與實踐

王紅 馬紅

摘 要：隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展，社會對英語專業(yè)人才的需求量越來越大，為提高學生的個人競爭力，順應市場的發(fā)展需求，以就業(yè)為導向的中職英語教學越來越重要?！耙跃蜆I(yè)為導向”的中職英語教學是指在英語教學中，將培養(yǎng)學生的英語能力與就業(yè)需求結合起來，引導學生樹立正確的職業(yè)觀念，提高他們的職業(yè)素質和競爭力，從而為其未來的就業(yè)奠定堅實的基礎。

關鍵詞：中職英語；就業(yè)導向；難點與策略

作者簡介：王紅，馬紅，臨沂藝術學校。

中職英語以就業(yè)為導向的教學能夠讓學生更加精通職場規(guī)則和英語相關技能，促使學生通過努力工作，實現(xiàn)自身價值，充分發(fā)揮自己的潛力，實現(xiàn)職業(yè)夢想。中職英語以就業(yè)為導向的教學著重培養(yǎng)學生在實際職場中所需的英語技能，以提高他們職業(yè)競爭力和適應能力，從而順利地在職場中融入和發(fā)展。與傳統(tǒng)的中職英語教學相比，以就業(yè)為導向的中職英語教學更加注重英語學科的實踐性和應用性，旨在讓學生在校期間就能接觸并掌握職場所需的技能和知識。

一、以就業(yè)為導向的中職英語教學的重要性

（一）提高學生的職業(yè)素養(yǎng)

中職英語教學應將課程與市場需求兩者相結合，將英語語言學習與職業(yè)技能培訓相結合，從而更好地提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，提高其競爭力，為將來的創(chuàng)業(yè)或就業(yè)做好充分準備。從社會發(fā)展的角度看，越來越多的行業(yè)發(fā)展需要英語的支撐，隨著我國對外開放不斷擴大，社會對各行各業(yè)就業(yè)者英語水平的要求也越來越高，因此，加強中職英語教學有利于學生未來的個人發(fā)展。與此同時，以就業(yè)為導向進行英語教學有利于學生了解本行業(yè)的發(fā)展趨勢，及時了解新的技術或者是新的發(fā)展發(fā)現(xiàn)。

（二）幫助學生實現(xiàn)自身價值

通過加強以就業(yè)為導向的英語教學能幫助學生提升英語核心素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)，學生可以更好地適應未來的職業(yè)需求，實現(xiàn)自身的職業(yè)目標和價值。這不僅能為學生提供職業(yè)發(fā)展方向和機會，同時也能為學生的未來發(fā)展和社會繁榮作出一定貢獻。以就業(yè)為導向的中職英語教學主要是以提高學生的職場素養(yǎng)為目標，幫助學生掌握職業(yè)知識和技能，增強競爭力，順利進入職場，通過實踐活動培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，為未來的工作做好充分準備。以就業(yè)為導向的中職英語教學可以幫助學生提高自信，并完善職業(yè)規(guī)劃，同時教學活動注重對學生自我認知能力的培養(yǎng)和發(fā)掘，使學生能夠清晰了解自己的職業(yè)方向，做好未來職業(yè)規(guī)劃，更自信地面對未來，同時還能獲得更好的職業(yè)機會。以就業(yè)為導向的中職英語教學的合理開展，有利于學生掌握更多的職業(yè)技能，了解職業(yè)行業(yè)市場信息，提前預測職業(yè)發(fā)展趨勢，熟悉就業(yè)市場需求，增強競爭力，提高獲得更好職業(yè)機會的幾率。以就業(yè)為導向的中職英語教學將更多的注意力放在實踐和操作上，讓學生了解和體驗職場環(huán)境、感受職場氛圍，能夠培養(yǎng)學生實踐能力和綜合素養(yǎng)，使學生的職業(yè)能力和實戰(zhàn)技巧全面發(fā)展。

（三）促進就業(yè)市場發(fā)展

以就業(yè)為導向的中職英語教學能夠促進學生與就業(yè)市場的有效對接，讓學生能夠更加深入地了解就業(yè)市場需求，深刻認識到根據(jù)自身特點選擇職業(yè)的重要性，有助于促進就業(yè)市場的發(fā)展。而且，以就業(yè)為導向的中職英語教學能夠有針對性地將英語教學與專業(yè)技能培訓銜接起來，促進行業(yè)的國際化發(fā)展。中職英語教學的主要目標是培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，使學生具備滿足社會需求的實際能力。通過以就業(yè)為導向的中職英語教學，學生能夠學習到實用的英語技能，如商務英語、應用寫作、職場口語等，學生能夠將這些技能應用于實踐，提高他們的職業(yè)競爭力，更加符合就業(yè)市場的需求。其次，中職英語教學注重學生實踐能力的培養(yǎng)，通過校企聯(lián)合等方式，使學生具有實踐操作的能力，這種以就業(yè)為指導的教學模式有利于培養(yǎng)學生的實踐能力，使他們更快適應職場工作。

（四）促進國家經(jīng)濟發(fā)展

以就業(yè)為導向的中職英語教學可以在一定程度上增加學生的就業(yè)率，優(yōu)化社會資源配置和結構調整，有助于促進國民經(jīng)濟發(fā)展，改善社會就業(yè)形勢，提高人民的生活質量。我國現(xiàn)在迎來了人才紅利時期，也就是說社會對人才的要求越來越高，以就業(yè)為導向的英語教學方式能提高學生的個人優(yōu)勢，為未來擇業(yè)做好準備。

二、以就業(yè)為導向的中職英語教學難點

（一）統(tǒng)一的教材和課程設置

以就業(yè)為導向的中職英語教學需要重新審視和規(guī)劃課程，培養(yǎng)學生就業(yè)市場所需的技能，因此需要編寫全新的教材和課程。從現(xiàn)在的中職英語教材來看，大部分學校使用的都是統(tǒng)一的教材，英語作為公共課程，教學缺乏針對性。而且英語教學與培養(yǎng)學生的職業(yè)技能之間缺乏關聯(lián)性。

（二）目標職業(yè)的多樣性

目標職業(yè)的多樣性是以就業(yè)為導向的中職英語教學中的一個挑戰(zhàn)。教師需要了解市場需求，適當調整課程內容，使學生掌握職業(yè)所需知識和技能，以滿足學生的不同發(fā)展需求，這對教師來說是一個不小的挑戰(zhàn)。

（三）培養(yǎng)英語水平和職業(yè)技能并重

以就業(yè)為導向的中職英語教學強調培養(yǎng)學生的英語水平和職業(yè)技能并重，這是一個難度較大的任務。教師不僅要注重英語語言知識與實踐技巧的教學，還要注重技能的實際操作。從現(xiàn)在中職英語教學現(xiàn)狀來看，學生普遍存在英語學習基礎差，缺乏正確學習態(tài)度的問題，而以就業(yè)為導向進行英語教學要求學生在學習英語知識的同時還要學好專業(yè)技能，這對學生有較高的要求。

（四）學生“自填式”就業(yè)觀念

中職生的就業(yè)經(jīng)驗并不豐富，對于未來的就業(yè)方向缺乏明確定位和合理規(guī)劃，對于教師來說，必須通過實例以及就業(yè)政策、目標行業(yè)需求為學生指明方向，并讓學生“自填”就業(yè)觀念，制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。而且學生所暢想的職業(yè)可能與現(xiàn)實存在較大的差距，學生在學習中也一般只注重專業(yè)技術的學習，忽視了英語學習的重要性，但在工作當中英語能力是非常重要的。以旅游專業(yè)為例，學生認為未來的工作就是帶著游客周游世界，但在實際工作中學生需要擁有大量的知識儲備，要能夠和不同地區(qū)的游客進行交流，同時還要對其他國家的文化有所了解，能與外國游客進行溝通。

三、以就業(yè)為導向的中職英語教學策略

（一）整合性設置課程

重新理解課程設置，在英語教學中，教師可以重新審視課程設置，將英語知識教學與職業(yè)技能培養(yǎng)相結合。例如，教師可以設置特定的課程模塊，包括如何寫職業(yè)簡歷、如何進行面試以及如何進行商業(yè)談判等。整合性課程設置能幫助學生全面提升職場素質和英語能力，更好地適應未來的職業(yè)需要。在課程設置上還要緊密結合市場需求，教師需要時刻關注市場需求和變化，以了解學生的就業(yè)前景和要求，對英語教學設計和內容進行有效調整。還可以開展調研活動，與企業(yè)聯(lián)系，了解他們對人才的要求和培養(yǎng)方向，以此來指導課程設計。教師需要根據(jù)市場需求，對現(xiàn)有的教材內容進行優(yōu)化，制定更適合學生就業(yè)與職場需求的教材，以滿足學生的實際發(fā)展需求，提高他們的職場適應能力。

（二）提供實踐機會

教師可以通過調查研究深入了解就業(yè)市場的需求和發(fā)展趨勢，預判未來的就業(yè)方向和要求。學校也可以與當?shù)仄髽I(yè)合作，了解行業(yè)內的職業(yè)需求和人才缺口，傳達最新的就業(yè)信息和市場發(fā)展趨勢，為學生提供更好的就業(yè)指導和引導。同時提供實踐機會，理論和實踐相結合是非常重要的，通過提供實踐機會培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。學生可以在課堂內外開展各類實踐活動，例如模擬面試、模擬商業(yè)談判、模擬工作環(huán)境等。在這個過程中，學生可以加強溝通交流技巧，提升自我表達能力，從而更好地適應職場的工作環(huán)境。教師還要在教學中注重理論與實踐相結合，引導學生通過參與實踐活動來提高職業(yè)技能與英語溝通能力。可以采用一些項目制和實踐操作的課程形式，例如職業(yè)綜合實操、職業(yè)技能的口語強化等，將英語知識運用到實際情景中，幫助學生更好地掌握職業(yè)技能和英語語言表達能力。

（三）完善評價體系

教師可以在教學中建立完善的評價體系，以貼近實際工作環(huán)境的標準來對學生的能力進行評價，從而更好地引導學生提高職業(yè)素養(yǎng)和競爭力。這種評價體系可以通過定期的考試或實踐任務來實現(xiàn)，為學生提供更好的職業(yè)發(fā)展建議和指導。教師需根據(jù)學生的實際表現(xiàn)，建立可行的評價方式，提供及時、準確、具體的反饋和指導。首先可以從知識技能層面展開評價，該項評估主要對學生英語知識、英語溝通技能和專業(yè)英語詞匯的掌握情況進行評價?？己朔椒刹捎脺y試、作業(yè)、考試等方式，包括書面理論以及口語模擬考試，將英語教學與實際職業(yè)技能培養(yǎng)結合起來。其次是評估衡量學生實際應用能力的程度，以及在實踐操作中對相關英語知識的運用，如設置專題研究、項目設計、實踐演練、職業(yè)實訓等實踐性課程。學生需要完成實踐性任務，教師根據(jù)任務完成情況進行評估。在評價體系的制定過程中，教師需要注重評價內容的客觀性、全面性，以反映學生的學習情況以及市場需求的情況。同時，評價方式也應該靈活多樣，教師可以采用多種評價工具和方式，如考試、任務完成、實踐演練、個人陳述等方式，以充分肯定和激勵學生的學習成果。最重要的是，評價結果應該對學生職業(yè)發(fā)展和學校教學改進具有指導意義，幫助學生合理規(guī)劃職業(yè)道路和成長計劃。

（四）多元化教學模式

以就業(yè)為導向的中職英語教學應培養(yǎng)學生具有實際應用性的英語技能，能夠更好地幫助他們順利進入職場，實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃。

1.職業(yè)綜合實操課。職業(yè)綜合實操課涉及簡歷撰寫、面試技巧、辦公室禮儀、商業(yè)談判、商務信函等各類職業(yè)技能的實踐性課程，旨在讓學生通過模擬場景來模擬實際職場操作，提升學生的實際操作能力。在職業(yè)綜合實操課上教師還要對專業(yè)詞匯進行講解，要確保學生在工作過程中能看懂相應的英語標志、提示等內容。

2.行業(yè)英語課。針對具體行業(yè)，設置相關的語言表達課程，例如銀行、酒店、醫(yī)療、國際貿易等行業(yè)英語課程。教學內容主要包括相關專業(yè)英語詞匯、商務談判技巧、行業(yè)規(guī)定等，讓學生逐漸適應不同的行業(yè)文化。同時在行業(yè)英語課中還要注重地域文化對行業(yè)的影響，比如餐飲行業(yè)，不同的國家、地區(qū)、民族所喜歡的口味不同，要求不同。

3.主題口語沙龍。以主題為中心，圍繞熱門話題展開討論，幫助學生提高口語表達能力。同時，該課程也為學生提供了自我展示的機會，讓學生迅速地了解流行話題并在面試時表現(xiàn)更自信。在主題口語沙龍的設計上，要緊貼專業(yè)性知識，要以相關專業(yè)的國際性發(fā)展為討論方向，以就業(yè)或工作中可能遇到的問題為依托，著重加強英語與專業(yè)知識的聯(lián)系。其次，主題口語沙龍還可以以辯論、演講等方式開展，豐富英語課堂教學形式的多樣性，激發(fā)學生對英語學習的興趣，提高學生的思辨能力與語言組織能力。主題口語沙龍可以以個人的形式展開，也可以以小組的形式展開，不拘泥于大班授課的模式，使英語課堂氛圍更加輕松。

4.職場文化課。職場文化還涉及跨文化商務禮儀禮節(jié)、職場道德和職場文化等多個方面。因此以就業(yè)為導向的中職英語教學中可以涵蓋一些必要的職場禮儀，通過開展團隊活動、演講課程等，幫助學生了解正式場合涉及的禮儀和文化差異，提高溝通表達能力，為職業(yè)發(fā)展打下基礎。其次是職場文化課程還能夠提高學生的英語溝通能力。教師要能夠根據(jù)學生所要從事的職業(yè)，對學生進行針對性的教學。

5.實踐性的英語聽力/閱讀課程。學生在課堂上通過學習真實的英語環(huán)境中的語言材料，例如英文招聘啟事、行業(yè)報道等，掌握并鍛煉相關的英語聽力和閱讀技巧，提高閱讀和聽力能力，更好適應職場工作。其次是通過相關的專業(yè)聽力訓練，提高學生的英語溝通能力和表達能力，例如選擇商業(yè)談判類的聽力材料、日常對話的聽力材料等，加強實踐性英語教學。與此同時，要加強校企合作，讓學生能夠在實踐中認識到英語學習的重要性，從而推動英語能力與職業(yè)技能共同提升。

綜上所述，以就業(yè)為導向的中職英語教學注重對學生的全面培養(yǎng)，能夠提升學生的綜合競爭力，在以就業(yè)為導向的英語教學中，學生的英語水平不僅能得到較大的提升，其專業(yè)技能也能得到強化。但是以就業(yè)為導向的中職英語教學實踐中還有很多難點需要克服，隨著社會的發(fā)展與進步，中職英語教師也在逐步探索，力求不斷提升以就業(yè)為導向的中職英語教學質量。

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