新文科建設(shè)背景下高校復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)研究

摘 要：為促進(jìn)新文科建設(shè)，高校對(duì)外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了創(chuàng)新，本文介紹了新文科的內(nèi)涵和外語(yǔ)人才的培養(yǎng)要求，對(duì)應(yīng)用型本科高校復(fù)合型外語(yǔ)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，主要研究新文科背景下高校復(fù)合型外語(yǔ)人才的培養(yǎng)策略，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，高校應(yīng)積極推進(jìn)課程體系建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)科交叉融合和校企合作，打造具有特色的課程，通過(guò)新文科建設(shè)培養(yǎng)復(fù)合型外語(yǔ)人才。

關(guān)鍵詞：新文科；高校；復(fù)合型人才；外語(yǔ)人才

作者簡(jiǎn)介：張麗（1979.09-），吉林梅河口人，濰坊科技學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，副教授，碩士研究生，研究方向：二語(yǔ)習(xí)得與外語(yǔ)教學(xué)。

在科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，傳統(tǒng)的文科教育模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，高等院校必須要對(duì)文科教育進(jìn)行創(chuàng)新，做到與時(shí)俱進(jìn)。高校對(duì)外語(yǔ)人才進(jìn)行培養(yǎng)，需要以新文科建設(shè)為引領(lǐng)，在新文科建設(shè)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新外語(yǔ)課程體系，確定復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)，將新科技與外語(yǔ)課程相結(jié)合，積極創(chuàng)新外語(yǔ)教學(xué)模式，豐富外語(yǔ)教育資源，加強(qiáng)多元協(xié)同育人，以保證高校復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)效果。

一、新文科的內(nèi)涵和外語(yǔ)人才培養(yǎng)要求

為了促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，需要促進(jìn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展，積極推進(jìn)科技革命，使各個(gè)學(xué)科相互交叉、相互融合，并對(duì)交叉學(xué)科進(jìn)行建設(shè)，這就是新文科的基本內(nèi)涵。新文科順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，根據(jù)和我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的具體情況，在新文科的背景下培養(yǎng)人才，通過(guò)學(xué)科交叉對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。新文科注重文理兼容，以傳統(tǒng)學(xué)科為基礎(chǔ)，對(duì)這些學(xué)科進(jìn)行重組，使不同的學(xué)科相融合相互滲透。為全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部對(duì)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科進(jìn)行了規(guī)劃，新文科是高水平本科教育的重要內(nèi)容，在新文科建設(shè)中，需要將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)融入人文課程中，加快推進(jìn)文科教育創(chuàng)新發(fā)展，通過(guò)新文科教育強(qiáng)化人們的文化自信，培養(yǎng)新時(shí)代人才。新文科建設(shè)應(yīng)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，健全新文科教育體系，培養(yǎng)高質(zhì)量的文科人才，通過(guò)文科人才提升國(guó)家的綜合國(guó)力，增強(qiáng)人們的文化自信。

基于新文科加強(qiáng)外語(yǔ)人才培養(yǎng)，需要明確人才培養(yǎng)的具體要求，高校應(yīng)以德育為引領(lǐng)，提升外語(yǔ)人才的職業(yè)道德素養(yǎng)，將專業(yè)教育和道德培育結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)外語(yǔ)人才全面發(fā)展。高校要改變單一的教學(xué)內(nèi)容和教育方式，將外語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科相結(jié)合，將各學(xué)科專業(yè)相互交叉，形成完善的外語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，有效培養(yǎng)復(fù)合型外語(yǔ)人才，以此滿足新時(shí)代社會(huì)發(fā)展對(duì)于外語(yǔ)人才的需求。高校要培養(yǎng)國(guó)際化外語(yǔ)人才，可以將通用和非通用結(jié)合起來(lái)，以保證外語(yǔ)人才的專業(yè)性，同時(shí)還要拓展外語(yǔ)人才的知識(shí)面，進(jìn)一步優(yōu)化外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。高校應(yīng)創(chuàng)新外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)方式，可以將智能化技術(shù)應(yīng)用在外語(yǔ)課堂中，構(gòu)建立體化的教學(xué)模式，將線上課堂和線下課堂相結(jié)合，通過(guò)全新的教學(xué)方式提高外語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

二、應(yīng)用型本科高校外語(yǔ)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

應(yīng)用型本科高校在培養(yǎng)外語(yǔ)人才的過(guò)程中，存在一定的不足，高校沒(méi)有從戰(zhàn)略的層面制訂人才培養(yǎng)方案，導(dǎo)致人才培養(yǎng)過(guò)程不夠規(guī)范，為了解決該問(wèn)題，需要完善高校當(dāng)前的外語(yǔ)課程體系，不能只注重語(yǔ)言含義，更要注重外語(yǔ)的實(shí)用性，解決實(shí)用性較差的問(wèn)題。高校往往會(huì)將職業(yè)與外語(yǔ)相結(jié)合，如法律方面的外語(yǔ)、旅游相關(guān)的外語(yǔ)等，可以通過(guò)這種方式保證外語(yǔ)教育的實(shí)用性，采用項(xiàng)目教學(xué)方法，或者采用任務(wù)成果導(dǎo)向法，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)運(yùn)用能力。從外語(yǔ)課程資源和教學(xué)方式上看，在信息化背景下，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中有著大量的線上資源，教師很難快速找到自己需要的資料。為提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)用型本科高校應(yīng)積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新，增加學(xué)生的文化歸屬感。

三、基于新文科的高校復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)策略

（一）制訂外語(yǔ)專人才培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標(biāo)

高校要明確外語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)制訂外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。高校要努力打造一流學(xué)科，在新文科建設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)，對(duì)外語(yǔ)課程進(jìn)行創(chuàng)新，拓寬外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的視野，使學(xué)生具備全球視野，同時(shí)還要將各專業(yè)相交叉，使學(xué)生掌握跨學(xué)科專業(yè)知識(shí)，在外語(yǔ)教育中加強(qiáng)實(shí)踐教育，提高外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的跨文化交際能力和外語(yǔ)應(yīng)用能力。高校外語(yǔ)專業(yè)要培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)語(yǔ)言能力，使學(xué)生具備更強(qiáng)的外語(yǔ)應(yīng)用能力、外語(yǔ)翻譯能力，使外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生具備更強(qiáng)的語(yǔ)言溝通能力，能夠掌握其他國(guó)家的歷史文化。在人才培養(yǎng)中，高校可以采用協(xié)同化的培養(yǎng)模式，將各學(xué)科相互交叉與相互融合，打造協(xié)同化的人才培養(yǎng)體系。教師要從專業(yè)層面進(jìn)行教育，使學(xué)生掌握外語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，如可以策劃實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參加外語(yǔ)相關(guān)的活動(dòng)項(xiàng)目，在活動(dòng)過(guò)程中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，充分關(guān)注學(xué)生的需求和實(shí)際情況，注意實(shí)踐活動(dòng)或任務(wù)項(xiàng)目的進(jìn)展，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）構(gòu)建復(fù)合型外語(yǔ)課程體系，培養(yǎng)復(fù)合型人才

高校打造復(fù)合型外語(yǔ)課程。新文科建設(shè)要求高校對(duì)外語(yǔ)課程進(jìn)行創(chuàng)新，高校要從戰(zhàn)略層面進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和統(tǒng)一部署，在新時(shí)期，高校要積極主動(dòng)地進(jìn)行教育改革和教學(xué)創(chuàng)新，為滿足社會(huì)企業(yè)對(duì)于外語(yǔ)人才的實(shí)際要求，要大力培養(yǎng)具有跨學(xué)科思維的外語(yǔ)人才，在新文科背景下進(jìn)行教育創(chuàng)新，確保外語(yǔ)人才能夠做到一精多會(huì)和一專多能。為實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)，高校要根據(jù)國(guó)家發(fā)展需要建立復(fù)合型外語(yǔ)課程體系，培養(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)際化外語(yǔ)人才，復(fù)合型人才不僅要對(duì)本專業(yè)語(yǔ)言達(dá)到精通的狀態(tài)，還要掌握多種語(yǔ)言，并能夠利用本專業(yè)語(yǔ)言完成深入地溝通與交流，同時(shí)還能夠利用多門外語(yǔ)完成日常的溝通與交流。高校要完善外語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，確保外語(yǔ)專業(yè)人才掌握更多的知識(shí)，從而能夠從不同的方面思考問(wèn)題，具備更強(qiáng)的科學(xué)思維。

高校應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)學(xué)科專業(yè)交叉融合，將外語(yǔ)專業(yè)與其他專業(yè)相融合，讓外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)和技能。外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備基本的外語(yǔ)識(shí)記能力，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)外語(yǔ)的含義，能夠?qū)⑼庹Z(yǔ)應(yīng)用在實(shí)際生活和工作中，同時(shí)還能夠?qū)ν庹Z(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行分析，具備較強(qiáng)的綜合能力。高校對(duì)外語(yǔ)課程進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體進(jìn)行創(chuàng)新，以滿足社會(huì)企業(yè)對(duì)外語(yǔ)人才的新要求。在復(fù)合型外語(yǔ)課程體系的建設(shè)中，培養(yǎng)具有全球視野、掌握國(guó)際規(guī)則、外語(yǔ)應(yīng)用能力較強(qiáng)的國(guó)際化外語(yǔ)人才，確保外語(yǔ)人才能夠利用自身的專業(yè)知識(shí)與技能展開溝通和交流，順利完成中外談判任務(wù)。高校可以打造“外語(yǔ)+專業(yè)”“專業(yè)+外語(yǔ)”的跨專業(yè)復(fù)合型課程，學(xué)生除了要參加必修課程，還要參加跨專業(yè)選修課程，如果學(xué)生能夠順利完成必修和選修課程，院校可以為學(xué)生頒發(fā)輔修證明或雙學(xué)位證書。

（三）加強(qiáng)人文通識(shí)類課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉融合

新文科強(qiáng)調(diào)文史哲不分家，更加注重人文精神的培養(yǎng)。基于此，高校應(yīng)當(dāng)重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極打造人文通識(shí)類課程，將外語(yǔ)和文學(xué)、哲學(xué)、歷史等專業(yè)相結(jié)合，打破學(xué)科壁壘，使各專業(yè)知識(shí)相互滲透，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中做到融會(huì)貫通。新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)應(yīng)通過(guò)設(shè)置人文知識(shí)與語(yǔ)言能力相互強(qiáng)化的課程體系，拓展通識(shí)課程，促進(jìn)學(xué)生在外文環(huán)境下領(lǐng)略人文經(jīng)典，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)外語(yǔ)講述中國(guó)故事。對(duì)于人文通識(shí)類課程來(lái)說(shuō)，高校要著重提升外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的跨文化溝通能力，同時(shí)還要提高外語(yǔ)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在通識(shí)類課程教學(xué)中培養(yǎng)外語(yǔ)學(xué)生的批判思維。高校可以將語(yǔ)言研究、文學(xué)研究、文化研究、世界古典文明研究等人文學(xué)科相結(jié)合，在跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的基礎(chǔ)上展開學(xué)術(shù)研究；還可以將外語(yǔ)和計(jì)算語(yǔ)言學(xué)相結(jié)合，將人文學(xué)科和社會(huì)科學(xué)相結(jié)合，將國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)與外語(yǔ)專業(yè)相結(jié)合，將西方國(guó)際關(guān)系理論與外語(yǔ)相結(jié)合。

例如，高校可以開設(shè)外國(guó)語(yǔ)言與外國(guó)歷史通識(shí)課程，還可以開設(shè)外國(guó)語(yǔ)言與外國(guó)考古通識(shí)課程，通過(guò)跨專業(yè)的通識(shí)類課程培養(yǎng)外語(yǔ)人才的跨文化思維與跨文化能力。高校可以整合外語(yǔ)專業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，以“雙外語(yǔ)”課程模塊培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力；通過(guò)外語(yǔ)輔修專業(yè)、多語(yǔ)種課程培養(yǎng)學(xué)生。還可以舉辦語(yǔ)博會(huì)高端講座，設(shè)置多語(yǔ)角，或者組織國(guó)際生文化沙龍，積極創(chuàng)建多語(yǔ)氛圍，為學(xué)生提供多語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生用外語(yǔ)討論其他專業(yè)的內(nèi)容，充分發(fā)揮各專業(yè)資源的作用。

（四）增加特色外語(yǔ)課程，加強(qiáng)國(guó)別區(qū)域研究

外語(yǔ)類專業(yè)學(xué)科主要包括外國(guó)語(yǔ)言學(xué)、外國(guó)文學(xué)、翻譯學(xué)、國(guó)別與區(qū)域研究和比較文學(xué)與跨文化研究五大學(xué)科方向，高校可以根據(jù)專業(yè)學(xué)科設(shè)置特色外語(yǔ)課程，通過(guò)特色課程展開國(guó)別區(qū)域研究。英語(yǔ)專業(yè)、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)和翻譯專業(yè)的課程體系中的專業(yè)方向課程均設(shè)置了國(guó)別和區(qū)域方向，為國(guó)家決策和國(guó)際交往提供了專業(yè)人才。在課程設(shè)置方面，高校要建立兼具廣度和深度的國(guó)別區(qū)域知識(shí)體系，逐步開設(shè)對(duì)象國(guó)社會(huì)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)等多領(lǐng)域的國(guó)別區(qū)域?qū)I(yè)知識(shí)課程或培養(yǎng)方向課程，以滿足學(xué)生的多元發(fā)展需求，使課程設(shè)置呈多元化樣態(tài)。在外語(yǔ)學(xué)科下開展國(guó)別和區(qū)域研究，有利于拓展學(xué)科內(nèi)涵，推動(dòng)外語(yǔ)學(xué)科的轉(zhuǎn)型發(fā)展。發(fā)揮非通用語(yǔ)種的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)小國(guó)研究，與其他學(xué)科的多學(xué)科、多維度大國(guó)區(qū)域研究形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

以北京大學(xué)設(shè)計(jì)的特色外語(yǔ)課程為例，該學(xué)校自主設(shè)計(jì)了“區(qū)域國(guó)別交叉研究平臺(tái)”，平臺(tái)中包含國(guó)別與區(qū)域研究第一手資料和實(shí)地調(diào)查數(shù)據(jù)，對(duì)重點(diǎn)區(qū)域進(jìn)行研究，學(xué)生至少掌握兩門以上相關(guān)國(guó)別與區(qū)域研究所需語(yǔ)言。在復(fù)合型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)多語(yǔ)種外語(yǔ)人才，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)種的融合與知識(shí)的融合，確保外語(yǔ)專業(yè)人才掌握多門外語(yǔ)，了解不同國(guó)家的文化、經(jīng)濟(jì)、政治、歷史等內(nèi)容，保證外語(yǔ)人才在專業(yè)上足夠精通。高校可以通過(guò)特色外語(yǔ)課程培養(yǎng)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)、跨文化溝通能力和復(fù)語(yǔ)能力，使外語(yǔ)人才掌握國(guó)別區(qū)域知識(shí)。在學(xué)科專業(yè)交叉融合的教育中，讓學(xué)生掌握不同專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，從而不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)與跨文化素養(yǎng)，同時(shí)還要提高學(xué)生參與全球治理的能力，充分體現(xiàn)出國(guó)別區(qū)域研究的作用。

（五）建立產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人聯(lián)動(dòng)機(jī)制，創(chuàng)新育人方式

高校可以在新文科建設(shè)與外語(yǔ)課程創(chuàng)新中采用協(xié)同育人的教育模式。為提高外語(yǔ)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，高校要積極建立產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人聯(lián)動(dòng)機(jī)制，可以和企業(yè)進(jìn)行合作，讓外語(yǔ)專業(yè)人才到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過(guò)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的方式培養(yǎng)復(fù)合型外語(yǔ)人才，增強(qiáng)外語(yǔ)人才對(duì)于外語(yǔ)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人機(jī)制的優(yōu)勢(shì)與作用，在協(xié)同育人的過(guò)程中提高外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的綜合能力。從高校內(nèi)部來(lái)看，高校的教師、院系教輔行政人員、學(xué)校職能部門的工作人員、學(xué)生社團(tuán)等，必須加強(qiáng)協(xié)同互動(dòng)，形成上下聯(lián)動(dòng)的人才培養(yǎng)治理體系，在協(xié)同育人的過(guò)程中，為師師、生生、師生間的互動(dòng)交流提供支持，確保師生可以在線上線下進(jìn)行交流，為學(xué)科交叉與知識(shí)融合奠定良好的基礎(chǔ)。高校外語(yǔ)專業(yè)可以建立班主任例會(huì)制度，黨總支書記、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員等教輔人員不定期開展學(xué)業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)生心理生活咨詢等專題研討，根據(jù)每一位外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的具體情況制訂人才培養(yǎng)方案，并采用個(gè)性化的教育管理模式，對(duì)外語(yǔ)人才的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行關(guān)注，及時(shí)提供指導(dǎo)。

高校要明確新文科建設(shè)的具體要求，為了促進(jìn)新文科建設(shè)，高校要積極推動(dòng)人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)與文科專業(yè)深入融合，讓人文社科與科學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合，從而在科學(xué)技術(shù)的滲透中，推動(dòng)新文科創(chuàng)新發(fā)展。高校還要引入先進(jìn)的技術(shù)、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)推進(jìn)外語(yǔ)專業(yè)教育信息化建設(shè)、促進(jìn)外語(yǔ)專業(yè)教育教學(xué)方法的改革，在信息化發(fā)展中，創(chuàng)新外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，完善外語(yǔ)專業(yè)課程的內(nèi)容，有效激發(fā)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)，并為其提供良好的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)平臺(tái)與學(xué)習(xí)環(huán)境。高校外語(yǔ)專業(yè)教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，可以將互聯(lián)網(wǎng)和外語(yǔ)相結(jié)合，形成全新的教育形態(tài)，還可以采用混合式教學(xué)模式，打造翻轉(zhuǎn)課堂，將線下教育和線上相結(jié)合，對(duì)外語(yǔ)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，使外語(yǔ)教育向著智能化的方向發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

高校要積極推進(jìn)外語(yǔ)課程改革創(chuàng)新，在新文科背景下明確外語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)，制訂外語(yǔ)人才培養(yǎng)方案，高校應(yīng)當(dāng)建立復(fù)合型外語(yǔ)課程體系，在學(xué)科交叉的基礎(chǔ)上打造人文通識(shí)類課程；在原有的課程體系中增加特色外語(yǔ)課程，引導(dǎo)外語(yǔ)學(xué)生加強(qiáng)國(guó)別區(qū)域研究；創(chuàng)新外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)模式，采用產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，以全新的方式培養(yǎng)復(fù)合型外語(yǔ)人才。

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