基于新課標(biāo)的小學(xué)英語單元主題教學(xué)研究

摘 要：本研究的重心在于探索基于新課標(biāo)的小學(xué)英語單元主題教學(xué)的開展策略與效果。新課標(biāo)對英語教學(xué)的要求與理念作出新的闡釋，為英語教學(xué)帶來了一系列的挑戰(zhàn)，同時(shí)也提供了新的教學(xué)視角。在此背景下，單元主題教學(xué)模式的應(yīng)用顯得尤為重要。本文將結(jié)合具體教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例，詳細(xì)闡述新課標(biāo)下小學(xué)英語單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)策略、實(shí)施效果及其影響，并提出對未來單元主題教學(xué)發(fā)展的思考和建議。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)英語；單元主題教學(xué)；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)效果

作者簡介：王丹（1987.06-），女，常州市覓渡橋小學(xué)，中小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)英語教育。

一、前言

隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，課程標(biāo)準(zhǔn)也在不斷更新，以適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生需求的變化。新課標(biāo)對小學(xué)英語教學(xué)的理念和要求重新進(jìn)行闡釋，這為小學(xué)英語教學(xué)提供了新的思路和方法。如何有效地進(jìn)行英語教學(xué)，以滿足新課標(biāo)要求，是當(dāng)前教育工作者關(guān)注的問題。在此背景下，本文以新課標(biāo)為指導(dǎo)，具體的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例，探討和分析單元主題教學(xué)模式在小學(xué)英語中的應(yīng)用策略和效果，以期為小學(xué)英語教學(xué)提供一些實(shí)用建議。

本文首先從新課標(biāo)的主要特點(diǎn)和理念以及其對小學(xué)英語教學(xué)提出的具體要求和帶來的挑戰(zhàn)兩個(gè)角度進(jìn)行詳細(xì)闡述。然后，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例，分析單元主題教學(xué)的設(shè)計(jì)方法、實(shí)施過程和效果，以及其在小學(xué)英語教學(xué)中的作用和影響。最后，本文將對未來單元主題教學(xué)發(fā)展進(jìn)行展望，并提出一些針對性建議。

二、新課標(biāo)對小學(xué)英語教學(xué)的影響和要求

（一）新課標(biāo)的主要特點(diǎn)和理念

新課標(biāo)提倡的是一種以學(xué)生為中心，注重學(xué)生能力和素質(zhì)發(fā)展的教育理念。對于小學(xué)英語教學(xué)，新課標(biāo)突出了學(xué)生的主體地位和主動(dòng)參與。學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識的對象，而應(yīng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，通過實(shí)踐活動(dòng)去探究、去體驗(yàn)知識，構(gòu)建自己的知識體系。新課標(biāo)鼓勵(lì)師生在多元文化背景下，通過真實(shí)語境中的交流和互動(dòng)，發(fā)展跨文化交際能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對于文化差異的理解和尊重。新課標(biāo)還倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在合作和探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

（二）新課標(biāo)對小學(xué)英語教學(xué)提出的具體要求和帶來的挑戰(zhàn)

新課標(biāo)對小學(xué)英語教學(xué)的要求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑和資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。其次，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和交際性，需要教師將語言教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活緊密結(jié)合，使學(xué)生在真實(shí)的語境中提高語言運(yùn)用能力。此外，新課標(biāo)注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，包括語言技能、思維能力、解決問題的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等。

這些新的教學(xué)理念和要求對小學(xué)英語教師提出了挑戰(zhàn)。教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從被動(dòng)地傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師需要進(jìn)行全面評價(jià)，包括對學(xué)生的知識、技能、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面進(jìn)行評價(jià)，這要求教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和評價(jià)方式。

因此，新課標(biāo)對小學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，但也為教師提供了新的教學(xué)思路和方法。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師可以將英語教學(xué)設(shè)計(jì)得更符合學(xué)生的需求和興趣，更有助于學(xué)生全面發(fā)展。

三、單元主題教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的重要性

（一）單元主題教學(xué)的定義和原理

單元主題教學(xué)是一種以特定主題為核心，圍繞主題進(jìn)行多元化、系統(tǒng)化教學(xué)的方式。它把主題作為學(xué)生學(xué)習(xí)的核心，讓學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，通過整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，對特定主題進(jìn)行全面、深入的探討。這種方式有助于提升學(xué)生的語言知識和技能，同時(shí)也有利于形成具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的知識結(jié)構(gòu)。

在語言學(xué)習(xí)中，單元主題教學(xué)通過提供豐富、真實(shí)的語境，使學(xué)生在主題探討中實(shí)際運(yùn)用語言，從而提高語言運(yùn)用能力。對于小學(xué)英語教學(xué)來說，這種方法更具優(yōu)勢，因?yàn)樗粌H能幫助學(xué)生更好地理解和掌握語言，而且還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

（二）單元主題教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和局限性

單元主題教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于，它以主題為核心，通過整合多元化、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)參與度。同時(shí)，它通過提供豐富、真實(shí)的語境，使學(xué)生在主題探討過程中實(shí)際運(yùn)用語言，從而提高語言運(yùn)用能力。此外，單元主題教學(xué)有助于形成具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的知識結(jié)構(gòu)，有利于提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。

然而，單元主題教學(xué)也有其局限性。首先，單元主題教學(xué)需要教師投入更多的時(shí)間和精力來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容，這增加了教師的工作負(fù)擔(dān)。其次，單元主題教學(xué)對教師的專業(yè)能力有一定的要求，包括主題選擇、教學(xué)內(nèi)容整合、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法選擇等都需要教師具備高水平的專業(yè)能力。

（三）單元主題教學(xué)與新課標(biāo)的契合度

單元主題教學(xué)的理念與新課標(biāo)的理念高度契合。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的主體性和實(shí)際需求，單元主題教學(xué)能推動(dòng)學(xué)生在主題探究中主動(dòng)參與，滿足學(xué)生的實(shí)際需求。

新課標(biāo)要求在教學(xué)中注重學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，單元主題教學(xué)剛好滿足了這些要求。在單元主題教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇主題，參與教學(xué)活動(dòng)，這樣就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有利于提高教學(xué)效果。此外，單元主題教學(xué)通過整合多元化、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，這也符合新課標(biāo)的要求。

四、新課標(biāo)下小學(xué)英語單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析：以譯林版小學(xué)英語五年級Unit4單元教學(xué)為例

為了更深入地理解新課標(biāo)下單元主題教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，下文對具體的單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例進(jìn)行分析。在這個(gè)案例中，“興趣愛好”為教學(xué)主題，目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，以實(shí)現(xiàn)英語語言技能的提高。

（一）課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)和方法

本單元教學(xué)的主要目標(biāo)是以“興趣愛好”為主題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，以及提高他們的口語表達(dá)能力。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師采用了情境教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方法。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富、真實(shí)的語境，使他們能在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語知識。教師設(shè)計(jì)了一系列具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的實(shí)踐能力。教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

（二）課程設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容

第一課：首先通過介紹各種不同的興趣愛好來引入主題，然后引導(dǎo)學(xué)生討論自己的興趣愛好，引入現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的概念。這種方式既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓他們在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)和理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

第二課：教師設(shè)計(jì)了一系列的情境模擬和角色扮演活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，教授現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的具體用法，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

第三課：教師利用多媒體資源，展示與興趣愛好相關(guān)的真實(shí)英語對話，讓學(xué)生在真實(shí)語境中感受和學(xué)習(xí)英語知識。

第四課：學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，圍繞興趣愛好主題設(shè)計(jì)和表演英語小短劇場，練習(xí)運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。這個(gè)項(xiàng)目不僅能讓學(xué)生實(shí)踐所學(xué)的英語知識，而且能提高他們的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（三）課堂管理和學(xué)生互動(dòng)策略

在課堂管理上，教師采用了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，提供各種資源，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。在學(xué)生互動(dòng)方面，教師鼓勵(lì)學(xué)生之間的討論和交流，合作完成任務(wù)，提高學(xué)生的溝通能力。

（四）家庭作業(yè)計(jì)劃和評估方式

在家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)上，教師要求學(xué)生在家庭中實(shí)踐運(yùn)用和鞏固課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，比如，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述家人正在做的事情。在評估方式上，教師采用形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對于小組項(xiàng)目，教師設(shè)計(jì)了學(xué)生自評、同伴評價(jià)和教師評價(jià)相融合的評價(jià)方式，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

五、單元主題教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）整合主題內(nèi)容和語言知識點(diǎn)

成功的單元主題教學(xué)需要將主題內(nèi)容和英語語言知識點(diǎn)緊密整合在一起。例如，在“興趣愛好”主題教學(xué)中，這個(gè)主題內(nèi)容和現(xiàn)在目前進(jìn)行時(shí)語法知識被很好地整合在一起。當(dāng)學(xué)生在探討他們的興趣愛好時(shí)，同時(shí)也在使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一語法知識。他們在談?wù)撟约赫谧龅氖虑椋蛘吲笥押图胰苏谧龅氖虑闀r(shí)，自然而然地就會使用到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。通過這種方式，學(xué)生不僅能在一個(gè)有意義的語境中學(xué)習(xí)語言知識點(diǎn)，也能更好地理解和記住這些知識點(diǎn)。而這就是主題教學(xué)的關(guān)鍵，即將語言學(xué)習(xí)融入實(shí)際生活和有意義的主題中。

（二）創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力

在單元主題教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境是提高學(xué)生語言運(yùn)用能力的關(guān)鍵。例如，在“興趣愛好”這個(gè)主題教學(xué)中，教師們通過開設(shè)情境模擬和角色扮演等活動(dòng)，為學(xué)生提供了真實(shí)的語言運(yùn)用情境。在這些活動(dòng)中，學(xué)生需要使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述自己或者他人正在做的事情，如“I am playing basketball” 或者 “He is reading a book”。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅能夠在實(shí)際情境中練習(xí)運(yùn)用目前進(jìn)行時(shí)，也在不斷提高語言運(yùn)用能力。

（三）利用多元化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在單元主題教學(xué)中，多元化的教學(xué)方法可以使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在“興趣愛好”主題教學(xué)中，教師運(yùn)用了多媒體資源，開展了小組討論，還進(jìn)行了項(xiàng)目制作等。這些活動(dòng)不僅幫助學(xué)生掌握了語言知識，也讓他們體驗(yàn)到了英語學(xué)習(xí)的樂趣。通過運(yùn)用多媒體資源，學(xué)生可以在更真實(shí)、更生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)英語。而通過小組討論和項(xiàng)目制作等活動(dòng)，學(xué)生可以主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，感受到學(xué)習(xí)的成就感和樂趣。

（四）實(shí)施多元化評價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

在單元主題教學(xué)中，實(shí)施多元化評價(jià)是全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要方式。在“興趣愛好”主題教學(xué)中，教師采用了形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)，全面了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。形成性評價(jià)通過觀察和記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，為進(jìn)一步的教學(xué)提供依據(jù)。終結(jié)性評價(jià)則主要評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如他們能否正確、熟練地使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。此外，教師還引入了同伴評價(jià)和自我評價(jià)，讓學(xué)生參與到評價(jià)過程中來。這樣，學(xué)生不僅可以了解他們的學(xué)習(xí)成果，也可以了解他們的學(xué)習(xí)過程，對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和調(diào)整。

六、研究結(jié)果和討論

（一）教學(xué)效果和影響

單元主題教學(xué)方法在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中取得了積極成效。首先，通過將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成各種有趣的主題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了明顯的提升。他們愿意主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，而不是被動(dòng)地接受知識。其次，通過將語言知識融入實(shí)際情境中，學(xué)生的英語運(yùn)用能力有了顯著提高，能夠在真實(shí)的語境中理解和運(yùn)用英語知識，而不僅僅是在課堂上進(jìn)行練習(xí)。此外，通過合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力也得到了提升，他們能夠主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源，與他人協(xié)作完成任務(wù)。

（二）學(xué)生反饋和學(xué)習(xí)成果分析

學(xué)生對這種單元主題教學(xué)方式的反饋非常積極。他們認(rèn)為這種教學(xué)方式既有趣又實(shí)用，讓他們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)樂趣，也提高了學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解和運(yùn)用上都有顯著的進(jìn)步。他們不僅能正確地使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，而且能靈活地在各種情境中加以運(yùn)用。

（三）對單元主題教學(xué)有效性的反思和評價(jià)

通過本次研究，我們對單元主題教學(xué)的有效性有了更深入的理解。研究結(jié)果顯示，單元主題教學(xué)確實(shí)能有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語運(yùn)用能力。但同時(shí)，我們也認(rèn)識到，單元主題教學(xué)對教師的要求較高。它需要教師具有較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，能夠設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)。此外，教師還需要有足夠的專業(yè)知識，以支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，對于教師來說，他們需要不斷地提高自己的專業(yè)能力，以更好地實(shí)施單元主題教學(xué)。

七、結(jié)語

新課標(biāo)下的小學(xué)英語單元主題教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。本研究以現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和興趣愛好的教學(xué)為例，展示了單元主題教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程，以及其在學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升和興趣激發(fā)方面發(fā)揮的作用。然而，單元主題教學(xué)也對教師的專業(yè)能力提出了更高的要求，教師需要有足夠的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識來進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施。未來，教師應(yīng)該進(jìn)一步探索如何更好地利用單元主題教學(xué)的優(yōu)勢，同時(shí)解決其存在的問題，以便更好地服務(wù)于英語教學(xué)實(shí)踐。

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