初中英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的策略探究

摘 要：近年來(lái)，在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，立德樹(shù)人逐漸成為教師在組織教學(xué)活動(dòng)中重點(diǎn)關(guān)注的目標(biāo)，其進(jìn)一步促進(jìn)了德育在學(xué)科教學(xué)中的滲透。在此期間，大批教育工作者對(duì)于如何有效促進(jìn)德育在日常教學(xué)活動(dòng)中的滲透展開(kāi)了分析與解讀，希望全面促進(jìn)教育教學(xué)模式的優(yōu)化與合理拓展，繼而為我國(guó)教育工作的多元化發(fā)展提供助力。本文中，筆者從初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的視角出發(fā)，針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中德育的滲透方法進(jìn)行了梳理，希望進(jìn)一步幫助廣大教師更為全面地了解如何開(kāi)展德育工作，為德育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供助力與保障。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；德育工作；教學(xué)要點(diǎn)；滲透方法；應(yīng)用效果

作者簡(jiǎn)介：林瓊瓊，廈門(mén)市啟明學(xué)校。

德育是當(dāng)前我國(guó)教育教學(xué)的重要組成部分，其可以幫助學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)于言行舉止的充分規(guī)范，有助于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)于正確價(jià)值觀念和行為意識(shí)的充分培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在德育知識(shí)的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)更為全面的成長(zhǎng)。隨著立德樹(shù)人教育目標(biāo)的確立，很多教師針對(duì)有效的教育教學(xué)模式展開(kāi)探索與分析，進(jìn)一步強(qiáng)化了德育在教學(xué)中的地位，同時(shí)促進(jìn)了德育在學(xué)科教學(xué)中的滲透，這一轉(zhuǎn)變對(duì)于新時(shí)期我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展具有影響。與此同時(shí)，相關(guān)活動(dòng)可以幫助教師進(jìn)一步豐富初中階段的教學(xué)工作，有利于促進(jìn)教學(xué)的拓展與優(yōu)化，從而引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。為了進(jìn)一步保障德育工作的滲透效果，教師對(duì)于滲透方法與形式進(jìn)行了梳理，其推動(dòng)了滲透模式的多元化轉(zhuǎn)變。

一、在初中階段開(kāi)展德育工作的重要性

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的樹(shù)立

在日常教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透，可以有效實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)了教學(xué)效果的提升。實(shí)踐表明，相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展可以幫助教師逐步實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升很有幫助。實(shí)踐表明，相關(guān)工作的合理開(kāi)展可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)清是非，并在校園生活中有效實(shí)現(xiàn)對(duì)于自身言行的合理規(guī)范，這一點(diǎn)為高素質(zhì)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)了新時(shí)期我國(guó)教育教學(xué)工作的持續(xù)優(yōu)化與充分拓展。

（二）有利于推動(dòng)素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

從教育教學(xué)的角度來(lái)看，通過(guò)在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，學(xué)生的綜合素養(yǎng)可以得到持續(xù)提升優(yōu)化，這一點(diǎn)響應(yīng)了當(dāng)前我國(guó)倡導(dǎo)的素質(zhì)教育理念的要求和號(hào)召，有助于充分實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，對(duì)于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)也具有良好的促進(jìn)作用。與此同時(shí)，相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展可以有效促進(jìn)傳統(tǒng)教育體制的調(diào)整與變革，對(duì)于后續(xù)教育教學(xué)工作的持續(xù)優(yōu)化具有良好的導(dǎo)向價(jià)值。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透存在的問(wèn)題

（一）教師教學(xué)理念較為傳統(tǒng)，對(duì)于德育工作缺乏足夠重視

教師是初中教育教學(xué)的主要組織者，也是課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者與學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在此期間，教師的教學(xué)理念往往會(huì)對(duì)德育在教學(xué)中的有效滲透產(chǎn)生重要影響。由于受到應(yīng)試教育觀念的影響，部分初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中往往過(guò)于關(guān)注對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)，而忽視了德育滲透的重要性，這一點(diǎn)不利于教師主動(dòng)而積極地在日常教學(xué)過(guò)程中對(duì)于德育元素進(jìn)行發(fā)掘與探索，弱化了德育在教學(xué)中的滲透效果。與此同時(shí)，由于這一問(wèn)題的存在，很多教師難以在日常教學(xué)中積極探索德育在教學(xué)中的滲透方法和開(kāi)展形式，這一點(diǎn)也阻礙德育工作的有效落實(shí)。

（二）師生交流機(jī)會(huì)相對(duì)較少，不利于學(xué)生思維的充分發(fā)散

在教學(xué)期間，部分教師與學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)相對(duì)較少，這一點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題上難以進(jìn)一步結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)形式對(duì)于自身的思維進(jìn)行充分發(fā)散，導(dǎo)致學(xué)生難以有效實(shí)現(xiàn)對(duì)于抽象德育知識(shí)的理解和充分認(rèn)識(shí)并以此作為出發(fā)點(diǎn)合理規(guī)范自己的言行，其對(duì)于學(xué)生群體德育能力的培養(yǎng)造成了一定的阻礙。從教學(xué)的視角分析，由于受到相關(guān)因素的影響，很多學(xué)生的課堂參與度相對(duì)較低，在德育滲透過(guò)程中，學(xué)生的主體作用難以得到充分發(fā)揮，這不利于學(xué)生對(duì)于德育知識(shí)進(jìn)行清晰而全面的了解與認(rèn)識(shí)。

（三）德育滲透方法單一，限制了良好教學(xué)氛圍的構(gòu)建

從教學(xué)的角度來(lái)看，部分初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行德育滲透的時(shí)候所采用的方法相對(duì)較為單一，習(xí)慣于沿用傳統(tǒng)的“一言堂式”與“填鴨式”教學(xué)方式對(duì)于相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解和說(shuō)明，這一點(diǎn)導(dǎo)致教學(xué)氛圍相對(duì)枯燥，不利于對(duì)學(xué)生德育知識(shí)探索積極性的激發(fā)與調(diào)動(dòng)，同時(shí)限制了良好教學(xué)氛圍的打造，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于德育知識(shí)的理解和記憶相對(duì)較差。另一方面，由于沒(méi)有足夠的實(shí)踐和參與機(jī)會(huì)，很多學(xué)生對(duì)于德育知識(shí)的學(xué)習(xí)往往只是停留于表面，并不能在內(nèi)心留下深刻印象，不利于德育滲透效果的提升。

（四）教師對(duì)教學(xué)缺乏系統(tǒng)反思，阻礙了德育滲透方法的優(yōu)化改進(jìn)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師在嘗試對(duì)德育知識(shí)進(jìn)行滲透時(shí)將重點(diǎn)放在了如何將德育和英語(yǔ)教學(xué)有效融合的問(wèn)題上，因此，教師創(chuàng)造出了大量形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)和環(huán)節(jié)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師卻并沒(méi)有對(duì)于這些教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展效果進(jìn)行系統(tǒng)的反思和梳理，這一點(diǎn)導(dǎo)致教師對(duì)于教學(xué)中存在的不足缺乏清晰而系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，德育滲透方法難以及時(shí)得到充分的優(yōu)化改進(jìn)。

三、提升初中英語(yǔ)教學(xué)德育滲透效果的策略

（一）定期開(kāi)展專(zhuān)題教研活動(dòng)，全面提升教師的綜合素養(yǎng)

為了有效促進(jìn)德育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的充分滲透，教師應(yīng)積極及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)于德育滲透的合理推進(jìn)。初中英語(yǔ)教師可以定期結(jié)合相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)專(zhuān)題教研活動(dòng)，結(jié)合具體問(wèn)題進(jìn)行交流與討論，從而不斷提升自身的教育綜合教學(xué)素養(yǎng)。具體來(lái)看，通過(guò)及時(shí)對(duì)于德育工作的重要性進(jìn)行交流并結(jié)合自己在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行討論，教師可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到德育滲透對(duì)于初中生成長(zhǎng)的重要意義，有利于幫助教師在后續(xù)教學(xué)過(guò)程中更為主動(dòng)地進(jìn)行德育滲透。

例如，在講授“This is my sister.”一課時(shí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中可以結(jié)合課文主題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于“親情”這一話題進(jìn)行交流與討論。在此期間，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于家庭生活中兄弟姐妹之間的情感和有趣故事進(jìn)行回顧與分析，教師可以幫助學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)對(duì)于親情的充分理解和有效認(rèn)識(shí)。在此期間，通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)于德育的充分滲透，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)持續(xù)分析與積極探索。教師以英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)作為出發(fā)點(diǎn)對(duì)于相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行有效設(shè)計(jì)與，對(duì)于德育滲透目標(biāo)的達(dá)成具有良好的輔助價(jià)值。

（二）積極設(shè)計(jì)師生交互環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)德育的有效滲透

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，為了促進(jìn)德育滲透目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，教師要多設(shè)計(jì)一些師生交互的環(huán)節(jié)，從而把學(xué)生帶入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)并以此為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行德育滲透，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力的提升也具有良好的輔助意義。這種形式可以引導(dǎo)教師將課堂更好地交還給學(xué)生，從而讓學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主人，這一點(diǎn)有利于幫助學(xué)生結(jié)合教師提出的一些話題對(duì)于德育知識(shí)進(jìn)行深入思考，其對(duì)于學(xué)生思想品德的提升培養(yǎng)具有重要意義。

例如，在講授“My favorite subject is science”一課時(shí)，通過(guò)對(duì)于德育知識(shí)進(jìn)行滲透，教師可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己最喜歡的學(xué)科和理由進(jìn)行分析和解讀。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何學(xué)好自己喜歡的科目。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，其對(duì)于學(xué)生知識(shí)理解能力以及學(xué)習(xí)意識(shí)的提升具有積極意義。

（三）創(chuàng)新德育滲透路徑，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)

為了促進(jìn)德育滲透目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)積極探索初中英語(yǔ)教學(xué)中的德育工作滲透路徑，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在參加教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)進(jìn)一步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識(shí)與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)幫助學(xué)生結(jié)合親身體驗(yàn)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)提升。

例如，在講授“Don't eat in class.”一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“規(guī)矩”這一主題進(jìn)行交流與討論。教師可以把學(xué)生劃分成若干個(gè)小組，引導(dǎo)他們對(duì)于校園生活中的一些規(guī)則進(jìn)行討論，教師可以多給學(xué)生提供交流和討論的機(jī)會(huì)，從而幫助學(xué)生暢所欲言，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。在此期間，教師可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中有效理解遵守紀(jì)律的重要性，基于此，學(xué)生可以更好地規(guī)范自身言行，這一點(diǎn)對(duì)于維系良好課堂秩序具有重要的價(jià)值，有利于促進(jìn)德育與教學(xué)的深度融合，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有積極的促進(jìn)作用。

（四）完善德育滲透反思體系，結(jié)合學(xué)情做好德育滲透

在進(jìn)行德育滲透的過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)積極完善相應(yīng)的德育滲透反思體系，從而做到教學(xué)方法創(chuàng)新和教學(xué)方法改良“兩步走”，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要和教學(xué)實(shí)際情況及時(shí)轉(zhuǎn)變德育滲透要點(diǎn)。實(shí)踐表明，相關(guān)工作的推進(jìn)可以進(jìn)一步確保教育教學(xué)的針對(duì)性，其為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供助力。

例如，在講授“Will people have robots？ ”一課時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)機(jī)器人的發(fā)展情況和發(fā)展歷程對(duì)人們?yōu)閴?mèng)想努力的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行探索和分析。在此期間，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處。與此同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生加以肯定和鼓勵(lì)，為其他學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)看，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，為了進(jìn)一步提升德育滲透的質(zhì)量，教師要積極做好對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的分析與梳理，從而有效調(diào)整教學(xué)活動(dòng)組織形式和實(shí)施方法。在此期間，通過(guò)及時(shí)轉(zhuǎn)變和調(diào)整教學(xué)思想，教師可以充分認(rèn)識(shí)到德育滲透的重要意義并結(jié)合日常教學(xué)機(jī)會(huì)多和學(xué)生進(jìn)行有關(guān)德育問(wèn)題的交流和討論，以便給學(xué)生提供更多的實(shí)踐探索機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生更為系統(tǒng)地了解德育知識(shí)并以此作為出發(fā)點(diǎn)充分規(guī)范自身言行。與此同時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)點(diǎn)評(píng)并及時(shí)梳理教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整后續(xù)德育滲透要點(diǎn)，以便確保德育滲透達(dá)到預(yù)期效果。

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