現(xiàn)代學(xué)徒制下高職英語教學(xué)改革的實(shí)踐研究

摘 要：現(xiàn)代學(xué)徒制是一種以實(shí)踐為主的教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)應(yīng)用型人才。本文對現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用于高職英語教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析，提出了相應(yīng)的優(yōu)化改革策略，以期提升高職英語教學(xué)改革成效。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；高職英語；教學(xué)改革；實(shí)踐研究；職業(yè)競爭力

作者簡介：黃菲（1976.02-），女，江蘇揚(yáng)州人，揚(yáng)州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，助教，研究方向：英語學(xué)科教學(xué)。

一、引言

近年來，我國職業(yè)教育領(lǐng)域的改革創(chuàng)新力度不斷加大，力求培養(yǎng)更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。作為職業(yè)教育的重要組成部分，高職英語教學(xué)在這一進(jìn)程中發(fā)揮著重要作用。傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)模式存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，能力培養(yǎng)與實(shí)際需求脫節(jié)，亟需通過改革來提高教學(xué)效果和學(xué)生的英語應(yīng)用能力。基于此，本文探討了現(xiàn)代學(xué)徒制下的高職英語教學(xué)改革，希望能為高職英語教學(xué)改革和發(fā)展提供更加科學(xué)和有效的解決方案，從而促進(jìn)職業(yè)教育事業(yè)健康發(fā)展。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵

現(xiàn)代學(xué)徒制是一種職業(yè)技能培訓(xùn)模式，旨在通過理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的技術(shù)技能人才。在現(xiàn)代社會(huì)，就業(yè)市場競爭日趨激烈，動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力成為衡量人才素質(zhì)的重要指標(biāo)。現(xiàn)代學(xué)徒制在培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才方面具有顯著優(yōu)勢。現(xiàn)代學(xué)徒制的主要特點(diǎn)包括以下幾點(diǎn)：

（一）產(chǎn)教融合

現(xiàn)代學(xué)徒制將產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)相結(jié)合，強(qiáng)化了企業(yè)的參與度，有助于提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和適應(yīng)能力。

（二）雙元育人

現(xiàn)代學(xué)徒制通過培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的技術(shù)技能人才，促進(jìn)了企業(yè)與職業(yè)院校之間的合作，實(shí)現(xiàn)了雙元育人。

（三）徒學(xué)相長

現(xiàn)代學(xué)徒制強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（四）注重質(zhì)量

現(xiàn)代學(xué)徒制有效落實(shí)以質(zhì)量為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)理念，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高人才素質(zhì)。

實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制過程中，需要充分發(fā)揮企業(yè)和職業(yè)院校的作用，雙方共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，共同組織實(shí)踐教學(xué)，共同評價(jià)學(xué)生成果。通過這種方式，可以更好地滿足企業(yè)的實(shí)際需求，提高人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制下的高職英語教學(xué)存在的問題

現(xiàn)代學(xué)徒制下的高職英語教學(xué)存在以下問題：

首先，學(xué)生的主體性提升方面存在問題。現(xiàn)代學(xué)徒制要求學(xué)生主動(dòng)參與課程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的策劃和執(zhí)行。然而，在實(shí)施過程中，部分學(xué)生對此缺乏積極性和主動(dòng)性，過度依賴教師的指導(dǎo)和安排。他們不注重提升自主學(xué)習(xí)能力，更傾向于被動(dòng)接受教師的教育和指導(dǎo)，這導(dǎo)致他們無法充分利用學(xué)徒制的優(yōu)勢，阻礙了學(xué)習(xí)效果的提升。

其次，課程內(nèi)容的規(guī)劃存在問題。現(xiàn)代學(xué)徒制要求將理論知識與實(shí)踐技能相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。然而，有的院校在規(guī)劃英語課程內(nèi)容時(shí)，過于注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，忽視了英語理論知識的傳授，導(dǎo)致學(xué)生在應(yīng)用實(shí)踐中出現(xiàn)基礎(chǔ)知識薄弱的情況。學(xué)生只重視通過實(shí)踐活動(dòng)來提高英語能力，而忽視了理論知識的補(bǔ)充和鞏固。

再次，教學(xué)資源的分配存在問題。現(xiàn)代學(xué)徒制要求利用多樣化的教學(xué)資源，包括教科書、期刊、科技成果和實(shí)踐活動(dòng)等。然而，有些院校的教學(xué)資源仍然相對有限，無法滿足學(xué)生對多樣化教學(xué)資源的需求。教師和學(xué)生難以獲取大量的優(yōu)質(zhì)教材和實(shí)踐資料，這限制了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、現(xiàn)代學(xué)徒制下高職英語教學(xué)改革策略

（一）隊(duì)伍建設(shè)和課程管理模式的重構(gòu)

在現(xiàn)代學(xué)徒制下，高職院校需要對隊(duì)伍建設(shè)和課程管理模式進(jìn)行全面重構(gòu)。首先，教師隊(duì)伍的選拔與培養(yǎng)是關(guān)鍵。傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)以傳授知識為主，而現(xiàn)代學(xué)徒制要求教師發(fā)揮導(dǎo)師的作用，能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和實(shí)習(xí)，因此需要選拔具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力的優(yōu)秀教師，并對其進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)。

其次，課程管理模式需要進(jìn)行重構(gòu)。傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)模式下，課程安排和教學(xué)內(nèi)容常常缺乏靈活性和實(shí)踐性。現(xiàn)代學(xué)徒制下，課程管理模式需要更加注重實(shí)踐教學(xué)的安排，將抽象的知識與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)際操作培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）課程內(nèi)容與教學(xué)資源的重新規(guī)劃

現(xiàn)代學(xué)徒制下的高職英語教學(xué)改革中，課程內(nèi)容與教學(xué)資源的重新規(guī)劃起到了重要作用。對課程內(nèi)容進(jìn)行重新規(guī)劃，對教學(xué)資源進(jìn)行充分調(diào)配，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

首先，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和職業(yè)定位，對英語課程內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)置。與傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)相比，現(xiàn)代學(xué)徒制下的高職英語教學(xué)更加注重對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，在課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)該增加更多與實(shí)踐結(jié)合的場景和案例，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握英語知識。此外，應(yīng)充分利用各類教學(xué)資源，如數(shù)字化教材、在線學(xué)習(xí)平臺等，為學(xué)生提供更加多樣化的學(xué)習(xí)資源，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

其次，教學(xué)資源的重新規(guī)劃是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。通過充分開發(fā)和利用現(xiàn)代化教學(xué)資源，如多媒體教具、語言實(shí)驗(yàn)室等，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地進(jìn)行實(shí)踐操作和互動(dòng)交流。例如，使用多媒體教具展示真實(shí)的英語環(huán)境和情境，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉聽、說、讀、寫能力。

最后，利用語言實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行口語訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生更好地提高口語表達(dá)能力。通過對教學(xué)資源的合理利用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將顯著提高，教師應(yīng)突出英語語言的應(yīng)用性和實(shí)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、寫、譯等英語技能，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握英語語言的應(yīng)用技巧。

（三）多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用

現(xiàn)代學(xué)徒制下，高職英語教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，如講解、討論、練習(xí)等。通過多種教學(xué)方法使學(xué)生在實(shí)踐中掌握英語語言的應(yīng)用技巧，從而提高學(xué)生的英語水平。教師要注重實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握英語語言的應(yīng)用技巧。例如，通過英語角、英語演講比賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉英語語言應(yīng)用能力。還可以建立英語學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組中共同學(xué)習(xí)英語。通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在實(shí)踐中掌握英語語言的應(yīng)用技巧，從而提高英語水平。

（四）注重英語口語培訓(xùn)

英語口語是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分。在高職英語教學(xué)改革中，教師可以利用現(xiàn)代學(xué)徒制下的職業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉英語口語。此外，還可以開辦英語口語培訓(xùn)班，聘請專業(yè)教師進(jìn)行口語指導(dǎo)，以提高學(xué)生的英語口語水平。

（五）重視英語應(yīng)用寫作

英語應(yīng)用寫作是高職英語教學(xué)的重要內(nèi)容。在現(xiàn)代學(xué)徒制下，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉英語應(yīng)用寫作能力。例如，讓學(xué)生在職業(yè)實(shí)習(xí)中寫英語郵件、報(bào)告等，通過實(shí)踐提高學(xué)生的英語應(yīng)用寫作能力，讓學(xué)生更好地掌握英語語言。

（六）加強(qiáng)職業(yè)實(shí)習(xí)訓(xùn)練

職業(yè)實(shí)習(xí)是一種重要的實(shí)踐方式，可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中。現(xiàn)代學(xué)徒制下的高職英語教學(xué)改革中，可以利用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，從事英語翻譯、客服等工作。通過職業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以深入了解英語語言的應(yīng)用情況，提高語言實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

（七）評價(jià)與激勵(lì)機(jī)制的改進(jìn)

在現(xiàn)代學(xué)徒制下，高職英語教學(xué)改革是一項(xiàng)重要任務(wù)。評價(jià)與激勵(lì)機(jī)制的改進(jìn)在改革過程中起到了關(guān)鍵作用。

評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行衡量和反饋的手段，在現(xiàn)代學(xué)徒制下，評價(jià)方式需進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。首先，傳統(tǒng)的考試模式逐漸被豐富多樣的評價(jià)方式所取代。評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果可以通過項(xiàng)目作業(yè)、實(shí)踐實(shí)習(xí)等方式進(jìn)行，促使學(xué)生在實(shí)際場景中運(yùn)用英語知識，培養(yǎng)其實(shí)際應(yīng)用能力。

其次，激勵(lì)機(jī)制在評價(jià)的基礎(chǔ)上發(fā)揮著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的作用。為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制，一些高職院校引入了激勵(lì)機(jī)制，例如設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、明確晉升機(jī)制等，以激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。這些激勵(lì)措施不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還有助于提升他們的英語學(xué)習(xí)積極性。

另外，改進(jìn)評價(jià)與激勵(lì)機(jī)制還需要注重個(gè)體差異。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有不同的需求和特點(diǎn)，因此評價(jià)和激勵(lì)措施應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，以滿足他們的需求并激發(fā)他們的潛力。

五、現(xiàn)代學(xué)徒制下在高職英語教學(xué)改革的效果

（一）學(xué)生主體性有所提升

學(xué)生主體性的提升是現(xiàn)代學(xué)徒制下高職英語教學(xué)改革的重要成效之一。在傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)模式下，學(xué)生往往被動(dòng)接受知識，缺乏主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力。而實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制后，教師采用多元化的教學(xué)方法和課程設(shè)計(jì)，有效地發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

首先，現(xiàn)代學(xué)徒制注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師以講授知識為主，學(xué)生被動(dòng)地接收和記憶。現(xiàn)代學(xué)徒制強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和思考。學(xué)生在教學(xué)過程中通過實(shí)踐、探究和合作等多種學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

其次，現(xiàn)代學(xué)徒制強(qiáng)調(diào)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往獨(dú)家掌握教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只需按部就班地完成教師布置的任務(wù)。而現(xiàn)代學(xué)徒制倡導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中主動(dòng)探索和解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自我規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程等方式，逐漸成為自主學(xué)習(xí)型的學(xué)習(xí)者。

最后，現(xiàn)代學(xué)徒制注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往局限于知識的傳授，忽視了對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。現(xiàn)代學(xué)徒制下，教師提供給學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。

（二）教學(xué)效果顯著提高

現(xiàn)代學(xué)徒制下的高職英語教學(xué)改革中，重構(gòu)了課程管理模式，重新規(guī)劃了課程內(nèi)容與教學(xué)資源，改進(jìn)了評價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。這些舉措旨在凸顯學(xué)生的主體性，提升教學(xué)效果，并全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與能力。

實(shí)施改革后高職英語教學(xué)效果明顯提升，學(xué)生在實(shí)踐中能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識，增強(qiáng)了實(shí)際操作能力。

（三）學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與能力全面提升

首先，通過隊(duì)伍建設(shè)和課程管理模式的重構(gòu)，建立了一支專業(yè)化、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，并加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作與專業(yè)交流。注重教師之間的相互學(xué)習(xí)和共同研究，以提高教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平。同時(shí)，采用了靈活多樣的課程管理模式，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造力和課程設(shè)計(jì)能力，提高了教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與能力的提升。

其次，注重職業(yè)導(dǎo)向和實(shí)踐應(yīng)用。通過與企業(yè)合作，整合了實(shí)際工作場景中所需的語言能力和專業(yè)知識。同時(shí)引入現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具，使學(xué)生能夠更加自主地學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和創(chuàng)新能力。

六、結(jié)語

本文探究了現(xiàn)代學(xué)徒制下的高職英語教學(xué)改革實(shí)踐。基于對現(xiàn)代學(xué)徒制下高職英語教學(xué)所存在問題的分析，提出了現(xiàn)代學(xué)徒制下高職英語教學(xué)改革策略，總結(jié)了現(xiàn)代學(xué)徒制下高職英語教學(xué)改革效果，主要包括學(xué)生主體性有所提升、教學(xué)效果顯著提高和學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與能力全面提升。

未來的研究方向和實(shí)踐建議包括：進(jìn)一步深入探討現(xiàn)代學(xué)徒制其他學(xué)科和教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，以促進(jìn)職業(yè)教育的整體發(fā)展；加強(qiáng)對學(xué)生主體性的凸顯，提高他們在學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；加強(qiáng)與企業(yè)的合作，深化校企合作人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

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