“雙減”背景下初中英語教學實現減負提效的策略

摘 要：“雙減”政策是針對現階段教學現狀而出臺的政策，旨在減輕學生過重的作業負擔，保證其充足的課下休息和娛樂時間。在“雙減”政策要求下，初中英語教師要改變傳統的教學理念和教學方法，在保證學生學習效果的基礎上，最大限度減輕學生的學業負擔，保證其身心健康的成長。本文結合初中英語教學現狀，提出了“雙減”背景下提升英語教學質量的策略，旨在進一步實現英語教學減負提效的目標。

關鍵詞：“雙減”背景；初中英語教學；減負提效策略

作者簡介：靖立勇，山東省濟南市長清區實驗中學。

初中既是小學階段的延伸，同時也是高中學習的基礎，這個階段的學習起著承上啟下的作用，對學生未來的學習和發展有重要作用。在中考壓力的影響下，教師往往會進一步加大學生學習的強度，力求最大限度提高學生的學習成績。初中英語教學中，教師不僅要保證課堂教學的效率，同時還會通過布置課后作業的形式，進一步加強學生對所學知識的鞏固和復習。初中英語教師在應試教育理念的指導下，慣用題海戰術、灌輸式教學等方式，力求不斷提高學生的書面考試成績。這種傳統的教學理念不僅給學生造成了較大的壓力，同時也無法保證其學習效果?！半p減”下，初中英語教師要勇于創新，結合“雙減”要求，改進傳統的教學方法，最終實現英語教學減負增效的目標。

一、“雙減”政策推動教育教學理念深刻變革

目前，初中英語教學中普遍存在作業量大、教學效率不高的情況，不僅影響了學生的學習效果，同時也給其造成了較重的作業負擔?！邦}海戰術”的方式不僅無法發揮作業輔助教學的作用，還會影響學生完成作業的積極性，使其產生一定的抵觸心理，導致其作業完成效率得不到保證。針對這一教學現狀，教育部提出了“雙減”政策，對學生的課后作業作出調整，要求在保證發揮其價值的基礎上，提高教學效率和質量，同時也要減輕學生的作業負擔。在新的教育政策指導下，英語教師要及時轉變傳統的教學理念，結合實際教學開展情況，調整相應的教學方法，進一步優化作業設計和布置，最終實現減負提效的目標，促進學生英語學習水平的提升。

二、初中英語教學現狀

（一）學生個體差異大，學習興趣不高

英語是初中階段重要的基礎學科，對學生未來的學習有重要作用。目前，初中生的英語學習情況存在一定的個體差異，部分學生對英語學科的學習興趣不高。究其原因，與教師的教學理念和方法有重要關系。部分教師過度重視學生對英語語法和單詞的學習和記憶，在教學過程中主要采用灌輸式的教學方法。學生被動地接受知識，既無法保證其良好的學習效果，同樣也會影響其學習的興趣。面對枯燥的語法和單詞，學生單純地死記硬背會使其面臨記憶困難的情況，進而導致學習效果不佳。同時，這種單一的教學方法還會使學生對英語學習產生抵觸心理，導致其學習積極性逐漸下降。

（二）學生的語言運用能力較差

英語屬于語言學科，學生最終的學習目的是應用該語言。目前，在初中英語學習中，學生普遍存在口語能力較差的情況。學生過多關注英語語法和單詞的學習，忽視了口語練習，導致“啞巴英語”的情況出現，與英語學習目的相悖，不利于學生的長遠發展。另外，教學過程中，教師受中考壓力的影響，也會忽視對學生口語能力的訓練，無法為學生創造良好的口語練習環境，影響了學生口語能力的培養。

（三）學生作業多，學業壓力較大

初中英語學習是一個長期積累的過程，單純依靠有限的課上時間，無法保證學生取得良好的學習效果。因此，初中英語教師為了保證教學的質量，會給學生布置大量的作業，試圖通過增加作業量的方式，進一步幫助學生鞏固所學知識。大量的課下作業，會占據學生大量的課下時間，使其沒有充足的休息和娛樂時間。同時，長期在作業壓力的影響下，學生也會逐漸喪失對該學科的學習興趣，導致其作業完成效率逐漸降低，無法充分發揮作業輔助教學的作用。

三、“雙減”背景下初中英語教學實現減負提效的策略

（一）營造輕松的學習氛圍，提高學生的學習興趣

“雙減”背景下，初中英語教師要改變傳統的教學理念，可以從激發學生的學習興趣入手，改變枯燥的課堂氛圍，打造輕松的學習環境。傳統的教學過分突出教師的主導地位，忽視了學生的主體地位，一定程度上影響了學生的學習積極性。英語教師要重新認識師生之間的關系，加強對學生主體地位的重視，與學生建立平等的關系。在實際的教學中，教師要與學生之間保持順暢的溝通，與其建立良好的師生關系，從而有效消除學生與教師之間的距離感，為其學習打下良好的思想基礎。良好的師生關系是活躍教學氛圍的前提，可以更好地激發學生的學習興趣，提高其課堂參與度。比如，教師要對學生的學習態度以及心理狀況進行密切關注，對于存在心理問題的學生，教師要對其進行正確的引導，做好學生的心理輔導工作，從而贏得學生的信任。另外，在英語口語學習過程中，教師可以借助相關的視頻短片等，為學生營造良好的口語學習氛圍，使學生在輕松的學習氛圍下，開展高效率的學習，從而不斷提升其英語水平。比如，在“Can you play the guitar？”一課學習中，教師可以在課程開始階段通過多媒體為學生播放有關吉他演奏的視頻，從而營造輕松的課堂氛圍，有效激發學生的學習興趣，使其以更加飽滿的熱情完成后續的教學活動。總之，“雙減”背景下，初中英語教學要重視對學生學習興趣的激發和培養。通過進一步改善師生之間的關系，不斷拉近二者的距離，從而實現提高英語教學效果的目的。

（二）豐富英語教學方法，提升英語教學質量

初中英語作為一門語言類學科，其內容涉及的范圍非常廣泛。因此，針對不同的教學內容，單一的教學方法會表現出一定的不足。教師需要進一步創新英語教學方法，進而提升教學質量。語言學習需要借助一定的情境，在相關的情境中進行學習，可以使學生更容易理解語言的含義，同時也能更好地掌握語言知識的用法。在英語教學中，教師可以利用情境教學法，創設與教學內容相關的情境，保證英語教學質量。比如，在“When is your birthday”一課學習中，教師可以創設生日聚會的教學情境，學生可以扮演不同角色的形式，展開相關的對話練習，從而學習與生日相關的詞語和句型，保證學生對這些知識點的有效掌握，進一步加強學生對所學知識的記憶。在情境創設中，教師可以讓學生參與到情境創設中來，從而保證創設的情境符合學生的興趣傾向，確保學生較高的課堂參與度。在教學情境創設中，教師還可以創設游戲化的情境。學生對游戲充滿了興趣，結合教學內容，設計相應的游戲活動，可以更好地吸引學生的注意力，保證其較高的課堂參與度和良好的學習效果。另外，教師還可以充分利用網絡技術的優勢，適當開展線上形式的教學活動。這種教學方式給學生提供了更多的便利，充分滿足了其自由安排時間的需求，同時也能引導其開展自主學習，不斷提升其學習能力。比如，教師可以組織學生線上開展課前預習活動，將預習的要求以及相關的預習內容放到線上。另外，教師應在教學完教材內容的基礎上適當增加相應的課外知識，不斷拓展學生的知識面。教師可以將這部分的學習安排到線上，學生結合自身的情況，選擇性地進行學習?？傊半p減”背景下，教師要重視教學方法的創新，利用各種教學方法，不斷提升課堂教學質量。

（三）借助分層次教學理念，設計合理的教學任務

學生作為獨立的個體，其學習會受學習環境、學習方法以及自身原因等因素的影響，從而導致其對知識的掌握程度也存在一定的差異。初中英語學習受語言環境的影響較大，部分學生日常生活中接觸英語語言的機會較少，一定程度上增加其學習難度，同時也拉開了學生之間的差距。在實際的教學中，教師要正確認識學生之間的差異，利用分層次教學理念，合理設計相應的教學任務，保證學生的學習效果。目前，英語教學需要嚴格按照教材要求進行，根據教學目標制定相應的教學計劃。這種教學方式并沒有考慮學生英語水平的差異，導致教學計劃無法適用于所有的學生，進而影響了學生的學習效果。針對這種教學現狀，教師要正視學生之間的差異，制定有針對性的教學計劃。教師要深入了解班級學生的實際情況，根據學生的水平，將其劃分為不同的層次。針對不同層次的學生，教師要分別制定不同的教學計劃，結合每個層次學生的實際情況，明確教學重點，保證每個層次的學生都能得到提升。比如，針對基礎較好的學生，教師可以在教學基礎知識的基礎上，進一步增加難度，保證學生學習深度的不斷加深，從而不斷提升其英語水平。而針對基礎比較薄弱的學生，教師要重點開展基礎知識教學，幫助學生不斷鞏固基礎知識，提高學生對知識的掌握程度。在學習“When was it invented？”一課時，教師可以結合學生的實際情況，設計不同難度的學習任務。針對基礎較好的學生，教師可以適當增加與發明相關的知識，讓學生在學習課本知識的基礎上，進一步拓寬知識面。而針對基礎比較薄弱的學生，教師可以重點講解教材中的知識，保證學生掌握基本的單詞和語法知識。另外，教學中，教師可以制定分層教學標準，對學生進行科學的分組。比如，按照學生口語能力的高低進行分組，分別設計不同難易程度的口語學習任務?？傊?，“雙減”背景下，初中英語教師要結合學生之間的差異，開展分層教學，從而不斷提升英語教學的質量。

（四）優化作業設計，減輕學生的作業負擔

“雙減”政策針對現階段學生作業的情況，提出減輕其作業負擔的要求。初中英語教學中，教師為了加強學生對知識的掌握程度，會通過布置課后作業的方式，幫助學生進一步鞏固和復習所學知識。一些教師布置的作業過多，會占用學生大部分的課下時間，進而影響了學生的休息，同時也使學生產生了較大的心理負擔?！半p減”背景下，教師要改變傳統的教學理念，重新審視作業的布置，適當減少作業的數量，減輕學生的作業負擔。教師要改變作業設計方式，進一步優化作業設計，創新作業的形式和內容。英語學科作為語言類學科，學生的學習方式應靈活多樣，才能保證其各方面能力的全面發展。因此，教師要在書面作業的基礎上，設計更加豐富多樣的作業。在“Why do you like pandas？”一課的學習中，教師可以給學生布置口語表達方面的作業，讓學生用英語描述熊貓的特點和習性，然后將其錄制成視頻，上傳到班級群中。這樣的方式既可以達到口語訓練的目的，同時也能保證提升學生的課堂參與度。另外，教師還可以布置一些形式更加靈活的作業，給學生更多自由發揮的機會，從而不斷培養其創新的能力?？傊?，“雙減”背景下，初中英語教師要優化作業設計，減少作業的數量，保證作業的質量。

四、結語

綜上所述，“雙減”背景下，初中英語教師要及時轉變傳統的教學理念，結合實際教學情況，創新教學方法和形式，保證學生在興趣的驅動下開展學習。同時，還要針對英語學科的特點，進一步優化作業設計，減少作業布置的數量，改進作業布置的形式，最大限度減輕學生的作業負擔，實現英語教學減負提效的目標。

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