試論楊生茂對中國世界史學科建設(shè)的貢獻

摘 要：中國的世界史學科建設(shè)和發(fā)展離不開學術(shù)巨擘的謀劃推動，楊生茂便是其中非常重要的一位。在我國世界史學科初創(chuàng)階段，他積極探索教學體系建設(shè)新路徑，參與編寫世界通史教材，努力構(gòu)建新的世界史知識體系；他努力搭建學術(shù)交流的刊物平臺，創(chuàng)建研究機構(gòu)和學術(shù)組織，堅持不懈培養(yǎng)研究型人才，不斷完善世界史學科的體系建設(shè)；他重視資料建設(shè)基礎(chǔ)性作用和學術(shù)交流推動性作用的遠見卓識，對于指導世界史學科建設(shè)具有重要價值。梳理楊生茂對世界史學科建設(shè)的多方面貢獻，對加強中國歷史學學科體系建設(shè)具有一定的啟發(fā)意義。

關(guān)鍵詞：楊生茂；世界史；學科建設(shè)

中圖分類號：K092 " " " "文獻標志碼：A " " " "文章編號：1674-3210（2024）04-0018-09

中國人對域外世界的探知意識起源很早，但世界史的研究意識萌發(fā)較晚，特別是世界史的學科意識更是近代以后的產(chǎn)物，真正稱得上世界史學科的建立則是新中國成立之后的事情。中國世界史學科發(fā)展大體經(jīng)歷了三個階段，新中國成立之后30年是其創(chuàng)立奠基階段，改革開放之后30年是全面發(fā)展階段，2011年確立為一級學科之后十幾年是學科體系成熟、學術(shù)成果繁榮階段。回顧中國世界史學科發(fā)展歷程，可以看到一代代學人篳路藍縷的身影，以往的學科史研究成果中對這些人已有不少研究，但仍有一些學者的貢獻尚有待深入挖掘，如對世界近代史學科奠基人楊生茂（1917—2010）的研究，以往學界多關(guān)注其對南開大學美國史方面的學術(shù)貢獻，卻較少從中國世界史學科建設(shè)發(fā)展的視角揭示其對學科發(fā)展的推動之功。本文在吸收前人研究成果基礎(chǔ)上，試就楊生茂對世界史學科建設(shè)的貢獻進行探討。

一、深入推進世界史教學工作

新中國成立初期，我國受到蘇聯(lián)世界史教育體系的影響，各大學歷史系紛紛設(shè)置世界通史課程，“世界通史”這個概念也開始在中國使用。在這一草創(chuàng)時期，有一大批世界史學者克服各種困難，潛心耕耘在世界史教學與研究領(lǐng)域。楊生茂更是身體力行，主動承擔起世界史學科的教學工作，率先在南開大學建立新史學教學體制，主動參與世界史教科書的編寫工作，這些都加快了世界史學科的形成進程。

（一）建立南開大學新史學教學體制

1949年以前，中國并沒有真正意義上的世界史學科概念，這一時期“各大學歷史系的外國史課程主要是西洋史（即歐美史），包括西洋通史、西洋斷代史和一些歐美國家的國別史”，中國歷史學還未真正將世界史納入它的學科體系范疇。1949年新中國成立后，百廢俱興，中國的世界史研究也進入了新的發(fā)展階段。楊生茂作為南開大學歷史系教師，與其他教師一起，承擔起了世界史學科初創(chuàng)階段的各項建設(shè)任務(wù)。

1949年6月，在南開大學歷史系召開的全體師生大會上，“經(jīng)馮文潛代系主任提議和全體師生一致公推，由楊生茂暫行代理歷史系主任職務(wù)”。根據(jù)高教部的指示，楊生茂也開始著手于“新的史學”體系建設(shè)。他帶領(lǐng)全系師生多次舉行座談會，對于當時課程的設(shè)置、學習的觀點、教學方法等方面進行全面探討，“經(jīng)參考高教會對于歷史課程的指示，采納師生的建議、遵照前所擬定的課程及學制改革方案的精神，并結(jié)合實際情況，遂制定歷史系課程草案”。此外，他根據(jù)教學原則和課程設(shè)置的相關(guān)要求，提出“一二年級俱為基本的必修課程，目的在奠定基礎(chǔ)；三四年級給予更多的選修機會，目的在有充分的時間進行提高的研究”。

到1950年秋，歷史系開設(shè)的課程已經(jīng)甚為完備，黎國斌的“原始社會史”和“考古學”、吳廷璆的“中國近代史”、楊生茂的“列寧主義問題”和“世界近代史”等已涉及原始社會史、古代史、近代史等各方面。與此同時，為了進一步加強教學與科研工作，歷史系還成立了中國通史、世界通史、中國近代史三個教研組，由各組教師共同制訂教學計劃。這些課程的開設(shè)和教研組的建立為后來新中國的首次歷史學科劃分奠定了基礎(chǔ)，也使南開大學成為“最先落實教育部教學計劃的學校之一，其世界史學科從師資力量到教學安排等方面都走在了全國同行的前列”，在全國高校教學改革中起了先鋒性作用，成為其他高校學習的楷模。

（二）參與世界通史教科書的編纂

1949年中華人民共和國成立后，世界史學科建設(shè)開始逐漸步入正軌。在世界史教學過程中，教材是教師課堂教學的基礎(chǔ)和依托，也是學生獲得知識、進行系統(tǒng)學習的主要材料。楊生茂參與了中學和大學兩個層面的世界通史教材編纂工作，為構(gòu)建世界史學科的知識體系和教學體系作出了重要貢獻。

中學歷史教育是國民了解歷史文化知識的重要階段，世界歷史知識的傳授首先需要教材這個重要載體。早在20世紀50年代初，楊生茂就參與編寫了新中國成立后的世界史新教材，分別是《高級中學課本·世界近代現(xiàn)代史》、《高級中學課本·世界近代現(xiàn)代史（必修）教學參考書》（上冊、下冊）和《高級中學課本·世界近代史（續(xù)編）·蘇聯(lián)現(xiàn)代史》。這幾部教材堅持馬列主義的理論，采取新的觀點、新的方法進行編寫。以《高級中學課本·世界近代現(xiàn)代史（必修）教學參考書》（上冊）為例，其編寫根據(jù)相應(yīng)的課本章節(jié)而分章，根據(jù)各章的內(nèi)容確定教學目標，擬出教學大綱，并且列舉了一些必要的參考資料和注釋。這本書編寫目的就是“要求教師在教學的過程中，善于用這里面所包含的重要材料，善于用馬克思列寧主義的立場、觀點和方法，正確地分析和總結(jié)歷史事件，一方面使學生正確地理解歷史現(xiàn)象，同時達到政治思想教育上的目的”。這幾部教材的出版具有重要意義，不僅對當時中學世界史教學提供了支撐，而且也為后來歷史教科書的編寫提供了樣板。

隨著世界史學科的發(fā)展，越來越需要大批的高水平研究人員，而科研人才的培養(yǎng)需要從高校本科生抓起。但是，新中國成立初期高校世界史教學大多采用的是蘇聯(lián)教材，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，這些教材已經(jīng)難以滿足新的要求。

1956年，為響應(yīng)中央“向科學進軍”的口號，高教部組織召開通史教材編纂會議，決定動員全國高校的力量來編寫世界通史教科書。根據(jù)高教部的要求，先要完成教學大綱，以便為后續(xù)全國高校編寫教材提供參考。因此北京大學、中國人民大學、南開大學和東北師范大學率先承擔起了大綱編寫的任務(wù)。是年，楊生茂作為南開大學的代表，向教育部提交了《世界近代史教學提綱》。此外，楊生茂也被任命為世界近代史部分的主編之一，統(tǒng)籌教材的編寫工作。

在編寫世界近代史教材過程中，資料的匱乏是其中最大的困難。雖然上卷主編楊生茂有美洲史的專業(yè)背景，下卷主編張芝聯(lián)有歐洲史的學術(shù)功底，但楊生茂“總的感覺是沒底，因為資料不全，沒有資料，美國、英國的書上談的也不多”。于是他們根據(jù)歐美著作中的史實，先集中起來對其進行討論并制定教材大綱，之后再由幾所高校分頭編寫，編寫完再進行反復的討論和修改。而且據(jù)楊生茂回憶，“凡是別人不愿意承擔的，就得由兩個主編來搞，當時我們注意在觀點上不出問題，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的”。因此，楊生茂不僅承擔著教材的編寫任務(wù)，而且還集組織、修訂和審閱等多種工作于一身。

這套書在1962年得以出版，這也是新中國成立后第一部高等院校的世界近代史教科書。雖然這套教材在楊生茂看來過于瑣碎，“沒有統(tǒng)一的歷史演化進程，缺乏規(guī)律性的東西和大的背景”，但是這套教材的出版在當時來說也具有重大意義：

第一，從觀點上看，它打破了“歐洲中心論”和白人主流社會的正統(tǒng)史觀。第二，從體例上看，這兩卷近代史不僅顛覆了歐美、也顛覆了蘇聯(lián)的教材體系。中國歷史作為世界歷史的一部分被寫入了這部通史，這在全世界的世界歷史著述中是首創(chuàng)，代表了這一領(lǐng)域中國的話語權(quán)，其深遠意義亦不言而喻。第三，從技術(shù)上講，這兩卷近代史加入“附錄”的做法，為新中國學術(shù)規(guī)范的樹立起到了榜樣作用。附錄從教學實踐出發(fā)，對學生和教師都非常有幫助。

這套書發(fā)行后一再重印，不僅是高校世界近代史教學的基礎(chǔ)教材，也是一般讀者入門的必讀書籍，在我國的世界史學科發(fā)展史上占有重要地位。

二、大力完善世界史學科體系建設(shè)

學科發(fā)展離不開自身體系建設(shè)的完善，世界史學科發(fā)展同樣如此。楊生茂深知建設(shè)世界史學科體系的重要性，因此他在推動世界史學科發(fā)展的過程中，積極構(gòu)建學術(shù)交流與研究平臺，主持編纂多部世界通史類著作，培養(yǎng)專業(yè)的研究型人才，為加強世界史學科體系建設(shè)不遺余力。

（一）構(gòu)建學術(shù)交流和研究平臺

新中國成立初期，我國世界史學科的教學與研究都處于起步階段。雖然楊生茂在南開大學歷史系建立了新史學教學體制，但是在他看來，世界史學科人才的培養(yǎng)工作應(yīng)從中學教育抓起，那“就需要一批有經(jīng)驗、有覺悟、有水平的中學教師，就需要有一個能夠起輔導和交流作用的空間”。

1950年下半年，楊生茂和其他幾位業(yè)界同仁共同籌劃創(chuàng)辦《歷史教學》刊物，其目的是“試著用新觀點即馬克思主義觀點為中學教師辦一個教學參考讀物”。1951年，該刊物正式發(fā)行。雜志的創(chuàng)辦人是李光壁、楊生茂、傅尚文、張政烺、丁則良、孫作云、關(guān)德棟，李光壁、吳廷璆先后擔任主編。

在雜志創(chuàng)辦初期，雖然存在經(jīng)費緊張、稿源不足的問題，但是隨著刊物的不斷發(fā)展，其發(fā)行量日益增多，經(jīng)費問題也得到了根本改善。因為當時“學習馬克思主義高潮的出現(xiàn)。刊物提供了學習馬克思主義的歷史背景，因而受到廣大干部和中學教師的歡迎”。為了解決稿源不足的問題，編輯們親自操刀為刊物撰寫了大量文章，楊生茂的《抗日戰(zhàn)爭期間美帝如何武裝日本》《1937至1941年抗戰(zhàn)期間美日如何合伙侵華》《讀〈前日本陸軍軍人因準備和使用細菌武器被控案審判材料〉（中譯本）》等文章均發(fā)表在《歷史教學》上。雖然這幾篇文章帶有明顯的時代局限性，具有濃厚的意識形態(tài)色彩，但是這對于渴望學習新歷史知識的人們來說，猶如一股新鮮空氣吹了進來。

《歷史教學》刊物創(chuàng)辦后，非常關(guān)注世界局勢的發(fā)展，刊登了一系列有關(guān)世界史方面的文章。這在當時的環(huán)境下，是非常難能可貴的。朝鮮戰(zhàn)爭期間，該刊物不僅刊登了大量關(guān)于朝鮮的文章，而且還在總目錄中將關(guān)于朝鮮的文章單獨列出。為了支援中東人民的解放斗爭，該刊物特設(shè)世界史特輯，專門介紹中東人民的民族解放斗爭史，這也為當時的讀者了解世界時事和世界史教學提供了參考。

史學工作者深知學術(shù)水平是刊物得以健康成長的重要因素，所以一直刊登高質(zhì)量的學術(shù)文章，這也受到了廣大讀者的重視和歡迎。隨著期刊的發(fā)展，《歷史教學》不僅提高了中學教師的歷史知識水平，而且也發(fā)展成為我國世界史學者學術(shù)交流的重要平臺。

為了加強對國際問題的研究，高教部決定在國內(nèi)一些高校設(shè)立專門的研究平臺，由此，南開大學建立了“日本史研究室”“美國史研究室”和“拉丁美洲史研究室”。楊生茂是三個研究室的聯(lián)絡(luò)人，負責與教育部上傳下達的工作。美國史研究室成立后，本著實現(xiàn)學術(shù)研究和人才培育的目標，開始進行硬件和軟件的建設(shè)。楊生茂作為美國史學科的帶頭人，負責美國史的教研工作，并確定將黑人運動史、外交史和工人運動史作為美國史研究的主攻方向。因為在他看來，“顯然這三個問題是當時美國社會顯現(xiàn)的熱點，也是我們需要首先深入了解的課題”。

“文革”前期，雖然美國史研究室的活動一度中斷，但是隨著時局的緩和，楊生茂馬上帶領(lǐng)研究室的教師們著手搜集整理資料。他們鉛印了兩冊《黑人運動大事記》《美國霸權(quán)主義對外政策資料選輯》，油印了《美國黑人運動組織匯編》《美國外交史大綱選目》，翻譯了《美利堅共和國的成長》，陸續(xù)發(fā)表了關(guān)于美國黑人運動和美國外交的文章。也正是在楊生茂和其他世界史教師們的艱辛努力下，我國的世界史研究不至于中斷。“從這個意義上說，楊生茂先生也是南開大學乃至中國的世界近現(xiàn)代史專業(yè)的創(chuàng)始人之一。”

“文革”結(jié)束后，為了促使科學文化事業(yè)更好地適應(yīng)社會主義建設(shè)的需要，中國社會科學院召開制定科研計劃和規(guī)劃動員會，號召各研究所做好科學事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃工作。在這一背景下，1978年夏，全國史學規(guī)劃會在天津召開。會議倡議成立中國美國史研究會，并由武漢大學和南開大學牽頭編寫一套《美國通史》。1979年4月，在中國社會科學院世界歷史研究所的指導下，武漢大學召開了中國美國史研究會籌備會。會議決定由武漢大學、南開大學、南京大學、復旦大學、吉林師范大學、北京大學、四川大學代表組成籌備小組，負責成立大會的籌備工作，并決定由即將成立的中國美國史研究會組織編寫一套《美國通史》。

作為南開大學的代表，楊生茂為此事積極出謀劃策。他主動聯(lián)絡(luò)黃紹湘、劉緒貽、丁則民等人共同商討研究會的籌備事宜，中國美國史研究會也于該年11月正式成立，這是中國最早的外國史研究學術(shù)團體。自該研究會成立以來，開展了各種形式的學術(shù)研究活動，多次舉行全國性的學術(shù)研討會，翻譯和出版了大批美國史資料和書籍，“通過大量譯介和借鑒美國學者的著作初步完成了美國史知識體系和框架的搭建”。

中國美國史研究會還多次舉辦國際性的學術(shù)交流會，這不僅開闊了學者的視野，使國內(nèi)學者一直站在國際學術(shù)界的前沿，而且密切了美國史學者之間的交流，促進學會內(nèi)部形成了良好的學術(shù)氛圍，使之發(fā)展成為“中國世界史研究共同體中最為活躍和充滿生氣的一個學術(shù)團體”。此外，《中國美國史研究通訊》還特設(shè)專欄登載優(yōu)秀研究生畢業(yè)論文的提要，這對培育美國史研究的新生力量大有助益。可以說，楊生茂等人牽頭成立的這個學術(shù)組織，凝聚了我國美國史研究的學術(shù)力量，為他們提供了更寬廣的學術(shù)平臺，推動了美國史研究的深入發(fā)展，并且還為我國其他外國史研究會起到了帶頭示范作用。

（二）主持編纂通史類著作

改革開放以后，由于思想解放帶來了學術(shù)環(huán)境的活躍，世界史學科發(fā)展迎來了新的春天。楊生茂積極開拓區(qū)域國別史研究的新天地，主持編纂通史類著作，不斷豐富世界史學科體系建設(shè)的內(nèi)涵。

1979年4月，在武漢大學召開的中國美國史研究會籌備會議上，參會人員就《美國通史》編纂的相關(guān)問題作了進一步探討。在此次會議上，楊生茂被推薦為總主編，由他負責《美國通史》編纂的相關(guān)事宜。當時美國史的編纂存在“偏重政治、經(jīng)濟史，而社會史、文化教育史等方面的內(nèi)容則極為貧乏，有礙于對美國歷史的全面理解”以及“所用資料不夠豐富全面，而且比較陳舊”等問題。為了解決這一難題，會議決定整合全國美國史研究力量，動員國內(nèi)有關(guān)高校共同參與編寫。除了研究人員之外，楊生茂還倡導整合有關(guān)高校所藏英文美國史圖書資源并相互交流，供所有研究者共同使用，并請如北京師范大學等高校各自編寫該校圖書館現(xiàn)有英文美國史論著索引。楊生茂率先帶領(lǐng)南開大學美國史研究室的老師以及校圖書館西文編目室的老師，對校圖書館和美國史研究室所藏有關(guān)美國史的英文書目進行收錄、整理，并于1985年油印了《南開大學圖書館館藏美國史（英文）目錄》（上、中、下）。

1980年10月，在煙臺舉行的中國美國史研究年會上，參會人員對《美國通史》的編寫原則和體例作了進一步探討。楊生茂據(jù)此編寫了《美國通史編寫原則和體例說明〈修訂稿〉》，作為各校編纂的指南，其中的若干原則和意見也為后來美國史學術(shù)著作編寫提供了參考。最終，歷經(jīng)1/4個世紀，經(jīng)過老中青三代美國史學者努力攻關(guān)，六卷本《美國通史》得以付梓。其中第一、二卷是由南開大學完成，即李劍鳴獨立編著的《美國的奠基時代》和張友倫主編的《美國的獨立和初步繁榮》。毋庸置疑，“六卷本《美國通史》無論就其學術(shù)價值、歷史意義和現(xiàn)實意義來說，還是就其出版規(guī)范和設(shè)計裝幀而言，在我國出版的世界各國通史學術(shù)專著中均堪稱一流”，其所蘊含的學術(shù)精神也激勵著我國世界史學者不懈努力，將我國世界史研究推向更高的水平。

20世紀90年代初，楊生茂與陸鏡生合著的《美國史新編》，由中國人民大學出版社出版。該書不僅是高校世界近代史的教材，也是一部世界史的學術(shù)著作。該書分為六章，將美國歷史劃分為六個階段，包括從北美殖民地的建立到布什當選總統(tǒng)五百年來的歷史，使讀者清晰明了美國歷史各個發(fā)展階段的特點。該書拋棄了以往以政治史、軍事史為主線的寫作方法，融入了社會生活、思想文化、宗教等方面的內(nèi)容。正如該書前言中所寫：

本書的特點是以政治線索為綱，依照時間順序，著重闡述經(jīng)濟、社會、思想意識、文學藝術(shù)、科學技術(shù)、政策法令、政治制度等方面的內(nèi)容。具體政治事件和軍事行動的過程，均不作重點敘述。

這種編纂方法，“和以往通史著作中普遍存在的那種泛政治化傾向和以意識形態(tài)代替歷史評價的做法判然有別”，不僅代表了作者自身史學觀念的更新，也為其他世界通史類著作的編寫提供了參考。

（三）著力培養(yǎng)世界史學科的研究型人才

隨著世界史學科的發(fā)展，人才隊伍建設(shè)的重要性日益凸顯，而“培養(yǎng)世界史領(lǐng)域的碩士、博士研究生，是建設(shè)世界史學科隊伍的關(guān)鍵”。但是，在我國世界史研究生的培養(yǎng)過程中，注定要面對一個難以逾越的困境。由于研究條件的制約，在對原始資料的占有與挖掘上，遠不及中國史學者那樣具有先天優(yōu)勢。而且，中國的外國史研究者很難在其所研究國家的刊物上發(fā)表相關(guān)學術(shù)論文，這也使我國世界史研究生的培養(yǎng)困難重重。面對這樣的困境，楊生茂從不怨天尤人，而是默默耕耘在世界史人才培養(yǎng)的園地。早在1959年，楊生茂就開始招收世界近代史專業(yè)的碩士研究生，改革開放后又培養(yǎng)出了中國第一批美國史方向的碩士生和博士生。

20世紀80年代初，我國的世界史研究生培養(yǎng)工作還處于恢復階段，很多高校都缺乏研究生培養(yǎng)經(jīng)驗，研究生的培養(yǎng)工作需要重新摸索。楊生茂在美國留學時期曾接受過系統(tǒng)的研究生學術(shù)訓練，他根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，又結(jié)合對英國、希臘等國家高校訪問的所見所聞，陸續(xù)發(fā)表了幾篇關(guān)于研究生培養(yǎng)工作的文章，這對其他高校培養(yǎng)研究生起到了很好的借鑒作用。

在研究生培養(yǎng)過程中，他特別提倡討論和對話的學習方法。在他看來，“對話不僅出于活躍思想、發(fā)展學術(shù)、培養(yǎng)良好學風的需要，也是進行德育的好方法”。這種對話的教學方式，不僅可以增進學生的學識，而且也培養(yǎng)了學生的問題分析能力，有利于形成民主平等的學風。在楊生茂開設(shè)的美國史專題課堂上，他曾使用討論班的教學方法，這也成為其他高校學習的課例。雖然討論班的教學方式在如今的課堂教學上已經(jīng)廣泛使用，但在當時無疑具有重要的創(chuàng)新性意義。

楊生茂在招收研究生時，秉持“寧缺毋濫”的原則。在他半個多世紀的教學生涯中，只培養(yǎng)了11名碩士生、6名博士生。雖然培養(yǎng)學生的數(shù)量不算多，但是從培養(yǎng)質(zhì)量上看，楊生茂絕對稱得上優(yōu)秀導師。其弟子中獲得“長江學者”名號的就有北京大學王立新、復旦大學李劍鳴、南開大學趙學功、福建師范大學王曉德等，還有學術(shù)成就斐然者如山東師范大學王瑋、香港科技大學王心揚、香港大學徐國琦等人，這些“楊門弟子”幾乎都發(fā)展成為世界史研究領(lǐng)域的杰出學者。在楊生茂多年的苦心經(jīng)營下，他不僅帶出了一支南開美國史的研究隊伍，而且為中國美國史研究的人才梯隊建設(shè)打下了重要基礎(chǔ)。他所指導的研究生在國內(nèi)多所高校任教，他們又接著培養(yǎng)新一代的研究人才。“這種人才培養(yǎng)的遞接和輻射效應(yīng)”，不僅“對于擴展美國史研究和教學的覆蓋面，具有至關(guān)重要的意義”，而且對于推動世界史學科研究人才的培養(yǎng)工作發(fā)揮了示范性作用。

三、深化世界史學科建設(shè)的遠見卓識

楊生茂在半個多世紀的教學與研究生涯中，積極探索世界史學科發(fā)展的新路徑，積累了豐富的學科建設(shè)經(jīng)驗，也形成了他關(guān)于深化世界史學科建設(shè)的遠見卓識。這些思想認識不僅推動了世界史學科的發(fā)展，而且也成為我國世界史學科建設(shè)思想史上的寶貴財富。

（一）重視史學資料的基礎(chǔ)性作用

充實的資料是保證研究得以順利進行的重要前提，尤其是外國史的研究。由于客觀條件限制，存在史料不足的情況，導致世界史研究常常無法深入發(fā)展。楊生茂在建設(shè)世界史學科時，特別注重資料建設(shè)工作。在他看來，“占有豐富的資料，是研究工作最起碼的條件和要求。資料是裝配機器的元件。元件不足，無從裝配合格的機器”。

在南開美國史研究室成立后，美國史資料室也隨之建設(shè)起來。楊生茂曾談到“我們研究室自成立始便樹立起了一個好的傳統(tǒng)，即在為文時，重視資料的收集和整理。論說以資料為據(jù)，不尚空議”，這也是有根據(jù)的。在資料室建設(shè)初期，楊生茂利用國家的撥款，通過各種渠道訂購了大量書籍，其中包括原始資料的匯編、重要通史和斷代史的著作以及最新的史學著作等。此外，他又積極爭取美國學者的贈書，這些學者為南開美國史研究室提供了許多珍貴書籍，如美籍華裔學者萬心蕙就給南開大學美國史研究室贈書多達3 460余冊。楊生茂和其他高校的研究人員一道，又對這些外文原始資料開展專題性的研究，并將其進行歸納、翻譯和整理。這些專題性研究著作的出版，不僅為世界史學者的研究提供了便利，而且也為世界史學科的教學工作提供了參考資料。

楊生茂在世界史教學過程中，還注重訓練學生對資料的熟悉度。研究生入學后，第一步就是讓他們到圖書館去查書目，以研究美國工人運動史為例：

先到圖書館里面看看美國工人運動史有哪些書，開一個書單，然后再在該書下面寫幾句話，哪年出版的、看完序言或?qū)д摵笥惺裁锤邢搿⑦@書有什么優(yōu)點、有什么缺點，甚至比如可以說這書的地圖好、索引比較詳細等，什么都可以說，以此證明你看這書了。

在楊生茂的影響下，南開世界史學人也形成了重視史料的傳統(tǒng)，我們可以從他們的文章中窺見其深厚的史學功底。博士生王曉德在確定將美國總統(tǒng)伍德羅·威爾遜的外交研究作為畢業(yè)論文選題后，花費數(shù)月時間邊看邊翻譯威爾遜外交的原始檔案資料，最后統(tǒng)計數(shù)字竟多達數(shù)十萬字。他的博士論文也曾被楊生茂稱贊道：

可貴的是作者著重剖析了威爾遜總統(tǒng)政治成就和影響最為顯著的一面——外交政策。更為可貴的是作者主要以威爾遜的卷帙浩繁的生平著述原始文件為依據(jù)，系統(tǒng)有力地揭示了威爾遜在外交事務(wù)中言論與實踐之間所存在的矛盾及其緣由。這是本書最為明晰的特點，也表現(xiàn)了作者深入鉆研的功底。

由此可見，掌握第一手資料是歷史研究最基本的前提，脫離史料的研究就會成為無本之木、無源之水。在原始資料的基礎(chǔ)上，“進行分析、篩選和綜合，寫出專題論文，填充本學科的空白點和薄弱環(huán)節(jié)。之后，才能建立較完整的體系，寫出博大精深的通史”。楊生茂這種重視史學資料及其建設(shè)的思想，對于世界史學科發(fā)展尤為重要。因為對于中國學者來講，從事世界史研究比中國史研究更具有跨文化的難度，只有掌握豐富的資料并具備扎實的史料解讀能力，才能夠順利開展世界史研究工作。楊生茂如此重視資料建設(shè)工作，正是看準了世界史研究的難度和特點，這對于世界史學科發(fā)展來說是永不過時的思想認識。

（二）強調(diào)學術(shù)交流的重要性

發(fā)展中國的世界史研究，推動世界史學科建設(shè)，必須加強國內(nèi)外世界史學工作者之間的交流與合作。楊生茂在推進世界史學科建設(shè)過程中，非常重視學術(shù)交流，經(jīng)常開展學術(shù)交流與合作活動。在他看來，“交流思想很重要，最后你才能創(chuàng)新”。

中國美國史研究會自成立后，為促進史學界之間的學術(shù)交流，每兩年舉辦一次中國美國史研究年會暨學術(shù)討論會，其中第七、八屆均為國際學術(shù)會議。在該會議上，“與會學者的人數(shù)、提交的論文篇數(shù)、選題的廣度及探究的深度都逐屆遞增。而與會者年輕化的趨勢尤令人注目。隨著改革開放的深入，選題的現(xiàn)實感逐漸增強”，該會議也反映了當時中國美國史研究的最新進展。此外，中國美國史研究會還不定期舉辦學術(shù)研討會。1988年，在南開大學舉行了第二次中美美國學學術(shù)研討會。會議的主題是總統(tǒng)制，中方和美方學者就與美國總統(tǒng)制相關(guān)的問題進行了深入探討。2003年，南開大學主辦了“面向21世紀的美國和中國”國際學術(shù)研討會，來自美國、日本、韓國和國內(nèi)的100多名代表參加了會議，就中美關(guān)系、美國外交、美國法律和公共政策等領(lǐng)域，提出了許多新穎的觀點和值得進一步研究的課題。“這些國際間學術(shù)交流對開拓視野和推動我國美國史學術(shù)走向世界無疑是大有裨益的”。

隨著改革開放的深入發(fā)展，中外院校和研究機構(gòu)之間的學術(shù)交流日益增多。楊生茂在南開大學率先密集邀請和接待過數(shù)十名歐美知名學者，比如，1980年美國明尼蘇達大學的Hyman Berman、1981年著名的美國史學家Phillip Foner、富布賴特教授項目的Wesley M. Bagby等人，均應(yīng)邀來華進行了學術(shù)交流。在學者講學過程中，楊生茂主張學生不僅要聽，而且還要討論。因為在他看來，“講演會和學術(shù)會議都是攝取新觀點、新信息、新意見的地方。在會上聽別人發(fā)表意見，在會下同別人交談。每每在三言兩語中得到一點靈感，耳濡目染，受用不盡”。楊生茂自己也先后出訪美國、日本等國家，為世界史學科的對外交流開辟了新渠道。

作為一個涉外學科的學者，楊生茂認為，“為了了解外國，學習新的知識，我們應(yīng)當派遣一定數(shù)量的留學生”。20世紀80年代初，得益于富布賴特計劃的支持，南開美國史研究室?guī)缀趺磕戢@得一個富布賴特學者的名額，楊生茂便開始推薦自己的學生先后赴美留學，并成為最早一批從美國高校歷史系畢業(yè)的中國研究生。與其他國內(nèi)高校派往美國研修的學生不同，他們畢業(yè)論文的題目是與美國史相關(guān)，而非像其他高校學生那樣畢業(yè)論文的選題是純中國史。他們畢業(yè)后繼續(xù)從事世界史的相關(guān)研究，并且成為職業(yè)歷史學家。此外，當他在歐洲進行學術(shù)交流時，了解到希臘設(shè)有留學博士獎學金，便親自推薦歷史系的年輕教師到亞里士多德大學研修拜占庭史。這一舉動，不僅有力促進了南開拜占庭史研究的發(fā)展，而且也為世界史研究增添了有生力量，從側(cè)面也反映了楊生茂長遠的歷史眼光。

20世紀90年代以來，楊生茂與劉緒貽、鄧蜀生一同被《美國歷史雜志》聘為國際特約編輯，他們?yōu)樘嵘袊澜缡费芯康膰H影響力做了諸多有益的工作。他們不僅負責向該刊物推薦中國學者對中國以外美國史專著的書評，而且還提供中國學者的美國史著作、優(yōu)秀研究生的論文目錄以及學術(shù)會議動態(tài)。此外，該刊物還會發(fā)表外國學者對中國學者所撰寫的優(yōu)秀美國史著作的評論性文章。這項工作不僅集中反映了我國世界史研究的最新成果，而且還為世界史研究開展國際性學術(shù)交流開辟了新渠道。不得不說，在中國世界史學科的發(fā)展歷程中，楊生茂開展的一系列學術(shù)交流活動發(fā)揮了非常重要的作用，其思想和行動都是學科發(fā)展史上的寶貴財富。

自新中國成立后，中國世界史學科走過了不同尋常的發(fā)展歷程，凝聚了幾代學人的心血和辛勤汗水。在他們的不懈努力下，我國世界史學科框架不斷健全，學科體系逐步完善，與中國史學科一起組成了我國歷史學的完整體系。在楊生茂半個多世紀的學術(shù)生涯中，他為新中國的世界史學科教學和體系建設(shè)作出了不可磨滅的貢獻，他的學科建設(shè)思想也成為寶貴的精神遺產(chǎn)，深深影響了世界史學科的后繼學人。從這個意義上講，楊生茂在我國世界史學科建設(shè)上發(fā)揮了不可替代的作用，將其放在中國世界史學科建設(shè)的宏大歷程中進行深入的探討和研究，是很有價值的工作。

On the Contributions of Yang Shengmao to the Construction of the Discipline

of World History in China

SHI Pei-lei， LIU Hai-yan

（College of History， Hebei University， Baoding Hebei 071002， China）

Abstract： The construction and development of the discipline of world history in China is inseparable from the planning and promotion of academic giants， and Yang Shengmao is one of the most important ones. He actively explored a new path for the construction of the teaching system in the initial stage of the discipline of world history， participated in the compilation of textbooks on general world history， and strived to construct a new knowledge system of world history. He strived to build a platform for academic exchange through journals， established research institutions and academic organizations， persistently cultivated research-oriented talents， and continuously improved the system construction of the discipline of world history. His foresight and wisdom in attaching importance to the fundamental role of data construction and the promoting role of academic exchanges are of great value for guiding the construction of the discipline of world history in China.Elucidating Yang Shengmao’s multifaceted contributions to the construction of the discipline of world history has certain enlightening significance for strengthening the system construction of historical disciplines in China.

Key words： Yang Shengmao； world history； discipline construction