數字化賦能大學體育高質量發展內涵、困境及路徑

摘 要：在數字化時代背景下，大學體育發展面臨空前挑戰，如何實現數字化賦能大學體育高質量發展成為研究的熱點。本文從分析數字化賦能大學體育高質量發展內涵入手，分別從智能設備、管理平臺、管理體系、專業人才、評價制度等五個方面剖析數字化賦能大學體育高質量發展現實困境，進而提出針對性建議，旨在提高大學生體質健康，為我國培養社會主義現代化合格大學生提供參考。

關鍵詞：數字化賦能；大學體育；高質量發展；路徑

隨著數字技術的快速發展，國家大力推動數字化賦能教育現代化，《中國教育現代化2035》和《教育信息化2.0行動計劃》等政策法規先后出臺，明確支持利用數字化技術推動各級各類學校的治理現代化。在此背景下，體育作為高等教育重要組成部分，需要有效結合數字技術賦能高校體育治理現代化，加速其現代化治理的步伐，為全面培養社會主義現代化合格人才保駕護航。為此探討在數字化背景下高校體育治理現代化的內涵，剖析當前實踐中遇到的困境，探究困境成因并提出具體、現實可行的解決路徑，以助力高校體育治理的現代化進程。

一、數字化賦能大學體育高質量發展的內涵

（一）大學體育數字化推進體育公平和普及

在高校體育領域，數字化技術不僅提高了教學效率，更為解決體育的公平和普及問題提供了新的思路和手段。一是豐富教學資源，為大學體育公平和普及奠定基礎。數字化技術的應用，如在線課程、虛擬現實、模擬訓練等，拓展了體育教學的內容和形式。學生不再局限于傳統的教學模式，隨時隨地訪問和使用各種體育學習資源，確保了學習的公平性和普及性。二是擴大體育教學內容資源的受眾，提高體育教學內容普及性。傳統的體育教學往往受限于設備、場地和教師資源等，學生獲取體育資源難，影響其參與體育鍛煉積極性，而數字化技術的應用，如遠程教學、在線競技等，可突破課堂限制，助力大學體育普及，鼓勵更多的學生參與到體育活動中來。三是促進大學體育教育公平。數字化體育教學可以幫助缺乏專業教師的欠發達地區的學生獲取優質體育教育資源。四是促進教與學互動，提高教學效果。數字化技術為教師提供豐富的教學反饋和數據支持，幫助大學體育教師更精確地評估學生的學習進度和訓練效果，從而調整教學方法和策略。

（二）大學體育數字化實現教育個性化與精準化

數字化技術正在深刻地改變著體育的面貌，使大學體育更加個性化與精準化。一是大學體育數字化為個性化教學提供了實現的基礎。每位大學生都有自己的體能基線、運動興趣和學習風格。借助數據采集技術，如智能手環、運動追蹤器等，教師獲取學生的運動數據，分析學生體能狀態、訓練進度及偏好。基于學生現實數據，教師通過數據匹配，為學生制定個性化的體育鍛煉計劃和教學策略。二是數字化模型技術為學生提供模擬訓練環境，既可以讓學生體驗與實際訓練環境一致的訓練場景，也可以避免初學者因技術不規范而造成風險，教師根據學生在模擬環境中學習和技能掌握情況，針對性指導和反饋，確保大學體育課程教學精準化。三是交互式教學平臺實現數字化實時反饋。通過在線教學平臺，學生隨時隨地與同學、教師交流互動，獲取反饋和指導，打破原來每周課程有限的師生見面交流，使教師可以根據學生的實際情況，對教學內容及時調整，滿足大學生體育教學的需求，提高教學質量和教學效果。四是數字化體育為實現學生精準評價提供了現實基礎。數字化體育發展為更加準確評估學生的體育表現提供可能，結合數字化，教師可以獲得學生的深入分析報告，從而進行更有針對性的指導，為實現精準化體育提供了現實依據。

（三）體育設施智能化提高服務水平和教學質量

"""" 智能化體育設施為學生提供了更為先進、舒適和安全的鍛煉環境，也為大學體育服務水平的提高和教學質量的增強提供了堅實的基礎和保障。一是智能數字化體育設施為精準收集大學生體育數據提供可能，教師掌握了學生實時數據，從而可以為學生提供更為個性化和科學的指導。二是智能數字化體育設施可提高大學生教學訓練互動性，增強大學生參與體育鍛煉的積極性。智能體育設施通常配備有觸摸屏、傳感器，為學生提供互動式的訓練模式，如虛擬對手、模擬賽事等，增加了訓練的趣味性，可以幫助學生更好地掌握技能和策略。三是智能數字化設備有利于健康信息傳輸，增強健康監測，及時預防健康安全事故發生，保障大學生體育鍛煉順利開展。智能體育設施實時監測學生的健康狀況，發現異常能及時提醒或調整訓練模式，實時監測設備的使用狀況和安全隱患，確保學生的安全。四是智能數據化設施設備，是實現個性化和精準教學的前提條件。通過智能化的體育器材和設備，可以實時監測學生的運動狀態和運動數據，為教學和訓練提供更加精準的支持。五是提升場地利用率。通過智慧化的場館管理系統，實現體育場館的自動化管理，包括場地預定、人員管理、設備維護等，提高管理效率和資源利用效率。智能化體育設施提高了教學的效率和質量，更為學生提供了科學、健康和個性化的鍛煉和學習體驗。

（四）數字化推動大學體育協同、創新發展

數字化不僅重新定義了體育教學、訓練和管理，還為跨學科合作和新的體育模式的出現提供了可能性。一是數字化體育協同管理的推進。通過體育設施的智能化和數字化管理，提高高校體育管理工作的協同效率。數字化體育通過數據分析和監控平臺，整合和分析學校體育工作的各項數據，為決策提供科學依據，促進高校體育事業的協同發展。二是智能化和數字化的教學方式，推動大學體育教學的創新發展。通過數字化技術實現個性化教學和訓練，可以滿足不同學生的興趣和需求，提高教學質量和效果。遠程教育和在線訓練等方式，打破地域和時間的限制，提高體育的普及化程度，為創新教學方式提供技術支持。三是通過數字化技術，提供更加便捷、個性化的體育活動和體驗。例如，通過智能化的場館預約系統，方便學生預約場地和運動項目選擇，提高運動的便利性和體驗。通過虛擬現實（VR）等技術，提供沉浸式的運動體驗和游戲化互動，增強學生對體育的興趣和參與度。四是大數據分析和人工智能等技術，為體育科研提供更精準的數據支持和工具。例如，通過運動數據分析和模型構建，對運動員的訓練效果進行精準評估和優化，促進運動訓練的創新和發展。智能化的數據挖掘和分析，為體育產業的創新發展提供數據支持和市場分析工具，推動體育產業的創新發展。通過數字化技術的運用，促進體育管理、教學、活動和科研等各方面的創新和發展，提高大學體育的整體水平和質量。[1]

（五）數字化體育實現大學體育治理現代化

數字化技術是提高治理能力和治理體系現代化的有效手段，可以借助數字化技術實現大學體育治理現代化。一是通過數據驅動決策，實現決策科學化，收集和分析體育教學、活動、評估等數據，精準了解學生和教師的需求，以數據為依據，優化教學資源分配，提高教學質量和效果。如通過分析學生體能測試數據，教師針對性地制定教學計劃和訓練方案，提高教學效果。二是實現大學體育治理過程的可視化、透明化，使管理更為公正、公開。通過數字化平臺，學生、教師和行政人員了解體育工作的各項數據和信息，加強社會監督，提高管理效能。三是實現體育治理多元參與。數字化技術拓寬師生參與體育治理的渠道，提高治理的多元化和民主化。通過在線問卷、投票等方式，收集師生的意見和建議，使決策更為科學和民主。四是實現大學體育治理的精準化評估。通過大數據分析和人工智能等技術，對教學質量、活動效果等進行實時監測和評估，提供科學依據，以便及時發現問題、優化方案。五是重構大學體育治理模式，如通過數字化平臺，將體育教學、活動、評估等各個環節進行系統性重構，提高工作效率和服務質量。通過數字化技術的運用，可以促進大學體育治理的現代化、科學化、精準化和民主化。

二、數字化賦能大學體育高質量發展的現實困境

（一）大學數字化體育智能設備不完善

隨著科技的快速發展，數字化設備在各領域都發揮著越來越重要的作用。但在大學體育領域，仍存在數字化設備的應用不足等問題。一是大學數字化體育智能設備不足，更新緩慢，數據采集受限。在數字化浪潮中，大學場地設施數字化和智能化改造滯后，先進設施設備未能很好應用到大學體育領域。如大學仍以田徑場、籃球場等原有體育場地為主，缺乏數字化設備記錄學生運動情況；室內跑步機，仍以老式跑步機為主，僅能顯示速度和距離，而無法采集心率、步頻等更為復雜的數據。這使得教師和教練在制定訓練計劃和評估訓練效果時受到了限制。二是數據兼容性與數據壁壘問題。數字化設備在大學體育中得到了一定程度的應用，但設備之間的數據兼容性仍然是一個嚴重問題。很多設備的數據格式并不統一，導致數據在不同設備和系統之間傳輸時出現困難。同時，各種數據壁壘使得數據共享難以實現。尤其是學生在使用個人的智能化設備時，常常發現無法上傳其數據到學校系統。這種數據的不通暢極大地限制了數字化設備在大學體育中的應用潛力。三是大學生對學校數字化設備了解不多，降低了數字化設備與學生的互動。由于高校學生并沒有接受過專業的設備操作培訓，在使用數字化設備時常常感到困惑，影響學生使用設備的積極性，也使得設備的實際使用效果大打折扣。四是信息化程度不足，場地及數字化設備使用效率低下。例如，設備無法及時推送訓練建議、健康提示等信息給學生，學生在使用設備時很難獲得及時的反饋和指導，導致學生無法充分利用設備的功能。此外，由于信息化管理系統的缺乏，設備的維護、預約、使用記錄等也無法得到有效的管理，導致設備使用效率低下。大學體育領域的數字化設備應用仍面臨諸多挑戰，需要學校、設備供應商和教育者共同努力，推動數字化設備的普及和優化。

（二）大學數字化體育管理平臺建設不足

在數字化的時代背景下，數字化體育管理平臺對于大學體育的現代化管理具有重要意義，但是目前在大學體育管理的實際應用中，數字化體育管理平臺存在許多不足之處。一是大學體育數字化平臺建設不足或功能不完善。現階段大學體育數字化平臺建設緩慢。通過對廣東15所大學調研發現，僅20%的學校建設了大學數字化平臺，且數字化體育管理平臺功能不足，僅具備基礎的管理功能，如場地預約、器材租賃等，對于更為復雜的功能，如學生體能測試數據分析、運動員訓練計劃制定與跟蹤、智能健康評估等，平臺往往缺乏支持。這導致教師和管理者仍然需要手工操作，降低了工作效率。二是大學體育數字化平臺用戶體驗不佳，部分平臺的界面設計不夠人性化，操作流程繁瑣，給用戶帶來了額外的學習成本。大學體育數字化平臺的反應速度較慢，數據更新不及時，影響用戶的使用體驗。三是大學體育數字化平臺數據兼容不高，如缺乏統一的數據標準和接口規范，不同的數字化體育管理平臺之間存在數據壁壘。這使得數據在不同系統之間的共享和傳輸變得困難，限制了數據的價值和應用范圍。[2]四是大學體育數據平臺安全保護意識不足，存在潛在的安全風險，如隨著大量敏感數據（如學生的體能測試數據、健康信息等）被錄入到數字化體育管理平臺，數據的安全性成為一個不可忽視的問題，平臺在數據保護和隱私保護方面存在漏洞，容易受到外部攻擊，導致數據泄露。五是大學體育信息平臺對創新技術應用不足，如人工智能、區塊鏈、物聯網等，限制了平臺的功能拓展和服務創新。

（三）大學體育管理固化制約數字化轉型改革

在數字化時代，高校體育的發展方向日益清晰，即利用數字化技術提升教學質量和管理效率，從而實現高質量發展。大學的體育管理體制依然存在科層固化等問題，這在一定程度上制約了數字化賦能大學體育高質量發展。一是管理理念滯后，對數字化賦能的重要性和必要性認識不足，傾向于維持現狀，不愿意或不積極推進數字化體育的發展，制約大學體育數字化轉型升級。二是管理體系不健全，缺乏規范化的管理制度和運營機制，難以保證數字化賦能的大學體育高質量發展的順利推進。三是部分高校體育管理部門的人員缺乏相關的技術知識和應用能力，無法有效地將數字化技術應用于學校體育管理中。四是缺乏合作與交流。大學體育管理部門缺乏與其他高校、企業或機構的合作與交流，無法引進和學習先進的數字化技術和經驗。總之，大學體育管理部門組織結構固化、管理方式陳舊，難以適應數字化賦能的高質量發展要求。

（四）大學體育管理人才缺乏影響數字化普及

當前大學體育管理領域的人才儲備明顯不足，影響數字化賦能大學體育高質量發展。一是大學體育數字化人才缺乏，專業能力不足，數字化管理經驗缺乏，尤其缺乏足夠的專業人才來開展數據分析、智能設備應用、在線教育平臺建設等數字化工作，造成大學體育數字化轉型慢或者難以落實，影響大學體育數字化普及。二是大學體育教師數字化意識不強，盡管數字化為體育教學和管理帶來了很多便利，但眾多體育教師對此持保留或排斥態度，以體育技術見長的體育教師，缺乏對數字化技術的信心，且對傳統體育教學固執己見，抵觸數字化體育普及。三是對大學體育教師繼續教育和培訓不足，大學體育部門缺乏持續的、系統的培訓機制來提高現有人員的數字化能力，大學體育教師繼續教育和培訓更多集中在技術教學，缺乏信息化相關內容的培訓，不利于大學體育教師技能水平的提升。

（五）大學體育評價制度降低數字化需求

當前大多數評價制度仍然沿用傳統模式，這在一定程度上抑制了數字化在大學體育中的廣泛應用。一是注重結果而忽略過程評價，對學生的學習過程和參與度關注不足。這種結果導向的評價方式減少了數字化工具在監控學習過程、提供及時反饋和個性化指導中的應用需求。二是以教師評價為主。在眾多大學體育課程中，評價通常更多地依賴教師的主觀判斷，而較少使用數據和量化指標。這種方式降低了數字化工具在收集、分析和使用數據方面的需求。三是大學體育課程缺乏持續性評價，評價制度大多注重某一時間點的表現，例如期末考試，而忽略了學生在整個學期中的持續進步，降低了數字化技術在實時跟蹤和分析學生表現上的應用需求。四是大學體育課程評價內容單一。大部分評價制度仍然以技能測試、體質健康測試為主，而對于技能掌握、團隊合作、學習態度等方面的評價不夠。這限制了數字化技術在多方面評價和多維度反饋中的使用。為了更好地推動大學體育的數字化發展，有必要對現有的評價制度進行改革和創新，使之與數字化技術更加契合，從而更好地發揮數字化技術在提升教學質量和效果上的優勢。

三、數字化賦能大學體育高質量發展的實現路徑

（一）完善大學體育數字化基礎設施建設

完善大學體育數字化基礎設施建設，推動數字化賦能大學體育高質量發展。一是提升數字化設備配備，加大數字化設備的投入，引進更為先進的數字化設備，如智能跑步機、運動捕捉設備、智能手環等，以滿足體育教學的需求。同時，高校應開設相關課程，引導學生了解和使用數字化設備，提高學生的參與度和積極性。二是優化數據兼容性和共享機制，建立高校體育數據共享與數據兼容聯盟，實現不同設備和系統之間的數據傳輸和共享，將各種數字化設備的數據集中管理和分析，提高數據的利用效率和共享程度。三是加強校企合作，利用云計算、大數據等技術，開發智能化的數據分析和處理平臺，對大量的數據進行深入挖掘和分析，為體育教學和學生健康管理提供更為精準的支持。四是加強學生數字化素養教育，開設相關課程和培訓，提高學生的數字化設備使用能力和自我健康管理能力。

（二）加快體育數字化平臺建設

加快大學體育數字化平臺建設，推動數字化賦能高校體育高質量發展。一是完善數字化體育管理平臺建設，加大對數字化體育管理平臺的投入及技術和人力等方面的支持。與專業的技術公司合作研發大學體育管理數字化平臺，滿足高校體育管理的實際需求。在數字化平臺建設過程中，要注重功能的完善性和全面性，覆蓋體育教學、學生管理、場地設施、數據分析等多個方面。平臺不僅應具備基礎的管理功能，如場地預約、器材租賃等，還應支持更為復雜的功能，如學生體能測試數據分析、運動員訓練計劃制定與跟蹤、智能健康評估等。二是優化用戶體驗，提高數字化平臺的易用性。數字化平臺的界面設計應簡潔明了，易于操作。高校可以邀請教師、學生和管理者參與用戶體驗測試，根據反饋意見對平臺進行優化和改進。三是建立數據標準和接口規范，提高數據兼容性，最大限度減少不同平臺之間的數據壁壘，實現數據的共享和傳輸。四是加強數據安全保護，保障用戶隱私。數字化體育管理平臺應建立完善的數據安全保護機制，確保數據的安全性和隱私性。五是積極引入創新技術，提升數字化平臺的技術水平。利用人工智能技術實現智能化的教學輔助、運動分析和健康評估；利用區塊鏈技術保證數據的安全性和可信度；利用物聯網技術實現體育設備的智能化管理和遠程監控。

（三） 優化大學體育管理體系

優化大學體育管理體系，實現大學體育管理科學化，推動數字化賦能高校體育高質量發展。一是更新管理理念，強化數字化意識。大學體育管理部門應更新管理理念，強化數字化意識和數字化技術對提升教學質量和管理效率的重要作用。組織內部培訓和外部學習，增強管理人員的數字化意識和應用能力。二是完善管理體系，建立規范化的管理制度和運營機制，使數字化賦能的大學體育高質量發展得以順利推進。明確數字化體育發展的目標、任務和責任，制定數字化體育管理規范和操作流程，確保數字化技術的應用和實施有章可循、有據可依。建立科學的評估機制，對數字化體育管理效果進行評估和反饋，及時發現問題并加以改進。三是加強合作與交流，引進和學習先進的數字化技術和經驗。加強與其他高校、企業或機構的合作與交流，引進和學習先進的數字化技術和經驗，與時俱進推動數字化賦能的大學體育高質量發展。四是優化組織結構和管理方式，以適應數字化賦能的高質量發展要求。采取扁平化的組織結構，減少管理層級，提高管理效率。引入現代化的管理手段和技術，如云計算、大數據等，實現數據驅動的管理決策，提高管理的科學性和精準性。建立數字化的信息平臺，實現信息共享和交流的便捷化和實時化。不斷優化數字化體育管理平臺的功能和服務，以滿足日益增長的體育教學和管理需求，推動大學體育的高質量發展。

（四）培養體育數字化人才

培養體育數字化人才，推動數字化賦能高校體育高質量發展。一是加強體育數字化人才培養，建立完善的數字化人才培養機制。組織內部培訓和外部學習，增強體育教師的數字化意識和應用能力，培養一批具備數字化管理、教學和創新能力的高素質體育人才。二是建立一支具備數據分析、智能設備應用、在線教育平臺建設等相關技能的數字化管理團隊，負責數字化體育管理平臺的建設和維護。三是優化教師培訓體系，加強數字化意識培養，將數字化意識和能力的培養納入教師培訓計劃中。通過系統化、針對性的培訓課程，增強體育教師的數字化意識和應用能力。鼓勵體育教師主動創新和嘗試新方法，提升教學效果，推動數字化體育的普及和發展。四是建立完善的教師激勵機制，鼓勵教師積極參與數字化發展。設立相關的獎勵和表彰制度，表彰在數字化體育發展中取得突出成績的教師和團隊。提供一定的資源和支持，鼓勵教師開展數字化體育科研工作。

（五） 創新大學體育評價體系

創新和完善大學體育評價體系，推動數字化賦能高校體育高質量發展。一是融合過程與結果評價，強化數字化應用需求。大學體育評價既要關注學生的體育學習成績和體能測試結果，也要重視學生在學習過程中的表現和參與度。通過使用數字化工具，教師可以實時監控學生的學習進度和參與情況，為學生提供及時反饋和個性化指導，同時提高數字化工具在大學體育中的應用需求，提升教學質量和效果。二是實施持續性評價，發揮數字化技術優勢。通過使用數字化技術，教師可以實時跟蹤學生的表現，分析學生的學習進度和成長曲線。這不僅可以幫助學生更好地了解自己的進步和不足，也可以為教師提供更多的反饋和依據，更好地指導教學。三是豐富評價內容，拓展數字化技術應用范圍。除了技能測試和體質健康測試外，大學體育評價還應關注學生的團隊合作能力、學習態度、努力程度等。通過使用數字化技術，教師可以更全面地評價學生，提供更多維度的反饋。四是建立數字化評價體系，將各類評價指標和數據集成在統一的平臺上進行管理和分析，使評價更為透明、公正，減少人為因素對評價的影響。

參考文獻：

[1]李榮日，于迪揚.數字經濟賦能體育產業深度融合：內在機理、阻滯困境與創新通路[J].北京體育大學學報，2023，46（3）：36-47.

[2]高夢真，王志文，石振國.數字化賦能全民健身公共服務精準供給：作用機理與實施策略[J].體育文化導刊，2023（2）：21-26.

收稿日期：2023-12-26

作者簡介：徐滎，廣州體育學院中國羽毛球學院副教授，碩士，廣東省青少年健康促進與體育發展決策咨詢研究中心高級研究員；邵海亭（通訊作者），廣東金融學院體育教學部講師，碩士；蒲畢文，廣東金融學院體育教研部副教授，碩士。（廣州/510500）