優(yōu)化班級管理 實施道德教育

關鍵詞：小學 班主任 德育

《論語》當中寫道：“不學禮，無以立。”《禮記·中庸》中也說：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”自古以來，中國就是文明大國、禮儀之邦。眾所周知，在小學教育工作中，德育教育是至關重要的。作為班級組織者、領導者的班主任，是小學生在校的人生導師。梁啟超曾言“少年強則國強”，所以，班主任為了祖國的希望、民族的未來，需不斷匯集新理念、新思路，不斷優(yōu)化班級管理，加強素質(zhì)教育、道德教育，讓學生健康成長。

一、關心愛護學生，加強師生對話

班主任在開展德育教育時，需堅持以生為本，最大限度地發(fā)揮其主體作用，與學生構建良好的師生關系，讓學生“親其師、信其道、尊其師”，有效保證班主任德育教育的實效性。在當前的小學階段，很大一部分學生都是獨生子女。他們從小就受到父母寵愛，有著極強的自尊心。同時，他們也非常希望得到教師的肯定，尤其是班主任的肯定。因此，班主任在德育教學中，要放下身段，同學生建立和諧信任的師生關系，融入學生，走進學生，同學生打成一片。同時，還要具備足夠的耐心。班主任在與學生交往過程中，要積極引導學生形成正確的人生觀、行為價值觀。另外，教師要一視同仁地對待全體同學，用自己的真心、愛心對待每一名學生，不忽視、不放棄接受能力慢、學習成績差的學生，也絕不偏袒學習成績好的學生，平等地給予每一名學生愛護和關注，使他們從心底里感受到班主任的關心和尊重，信任班主任，積極主動地配合德育教育工作，幫助教師最大限度地發(fā)揮出德育工作的教育價值。

二、注重全面教育，促道德品質(zhì)的發(fā)展

學生作為課堂的主體，小學班主任在管理工作中，要從小學生的興趣人手，實施全面道德教育，調(diào)動他們對道德教育的學習興趣。如班主任可以通過主題班會，全面了解學生的思想動態(tài)，讓他們在主題活動中受到教育，改善自己的一言一行。另外，還要貼近學生生活，開展豐富多彩的活動，如教師針對打架斗毆，該怎么辦？班主任可圍繞“看到同學打架斗毆我們該怎么辦？”“同學嘲笑我，我能不能用暴力解決？”等問題讓學生進行辯論。通過主題班會活動，讓學生認識到打架斗毆對自己、對班集體造成的影響。班主任作為評委，評選出最佳辯論隊。之后，班主任再將班會主題和人文教育有機結(jié)合在一起，指出學生打架斗毆的危害和影響，并給出改正陋習的建議。這樣一來，班主任就可以有效從班級管理過渡到教育孩子的道德上面來，進一步實現(xiàn)優(yōu)化班級管理的目的。此外，班主任還可以組織一些輕松活潑且富有趣味的文體活動，如繪畫、舞蹈、書法等，培養(yǎng)學生的興趣愛好，幫助他們樹立起正確的價值觀，進一步促使小學生道德品質(zhì)以及身心的全面發(fā)展。

三、重視家庭教育，加強與家長的聯(lián)系

眾所周知，德育工作并不是一朝一夕的，它是一項艱巨又漫長的任務。班主任開展德育教育，還必須要讓家長積極配合，家校保持良好的交流和溝通。與此同時，還要構建三位一體的道德教育模式，家長要同班主任的德育目標保持一致，從而有效保障小學生道德教育的有效性。另外，班主任還必須要讓家長從思想意識上認識到孩子接受德育教育的重要性，利用微信、電話等形式聯(lián)系家長并定期進行家訪，了解學生在家的表現(xiàn)，同時還有利于家長了解學生在校的情況。為進一步加強同家長的聯(lián)系，班主任還可以向?qū)W生發(fā)放“素質(zhì)評價手冊”，讓家長同班主任的配合更為緊密，更好地為學生營造良好的德育氛圍。

四、開展實踐活動，提升教育實效性

為更好地讓學生感知德育，班主任要積極開展實踐活動。班主任可以從年齡特征、心理特征人手，開展知榮明恥、誠信守法、法治安全以及衛(wèi)生健康等活動，通過實踐活動進一步提升孩子對德育的感悟，讓他們深刻認識到德育的重要性。再如，班主任在全面確保孩子安全的情況下，組織各種社會實踐活動，如植樹活動、去公園清理垃圾、到敬老院看望老人等，通過活動深化德育教育，全面提升學生的道德素養(yǎng)，提升德育工作的實效性。

五、結(jié)束語

總之，“十年樹木，百年樹人”。立德是樹人的基礎。小學階段是孩子們形成價值觀、世界觀以及人生觀的關鍵時期。因此，作為班主任，必須要不斷加強學習，不斷優(yōu)化班級管理，全面實施道德教育，幫小學生“扣好人生的第一粒扣子”。