海洋漁業科學與技術專業課程思政元素的挖掘與實踐

摘" 要：將立德樹人貫徹到課堂教學全過程之中，是新時代高等學校教育教學改革的重要內容。課程思政是“知識傳授、能力培養與機制塑造相融合”的重要載體。漁業資源類課程是海洋漁業科學與技術專業人才培養體系中重要的課程組成部分。文章以大連海洋大學海洋漁業科學與技術專業漁業資源類課程為例，以加強生態文明教育，增強學生的專業認同感，培養學生的家國情懷等為切入點，從課程思政建設的目標凝練、思政素材的挖掘以及思政素材融入方面開展海洋漁業科學與技術專業課程思政的探索與實踐。

關鍵詞：海洋漁業科學與技術；課程思政；漁業資源

中圖分類號：G642文獻標志碼：A

文章編號：1674-2419（2024）06-0756-04

1 課程思政建設的背景

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程”。2017年2月，中共中央、國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出：“充分發掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源，健全高校課堂教學管理辦法”[1]。2020年5月，教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》明確指出：“專業課程是課程思政建設的基本載體。要深入梳理專業課教學內容，結合不同課程特點、思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學，達到潤物無聲的育人效果”[2]。

課程思政的實施要求全面推進思想政治教育與學科教育的有機結合，旨在培養學生的思想品德、文化素養和創新能力。課程思政通過設計富有思想內涵和價值導向的教學內容和教學方法，引導學生深入思考和探索，增強他們的思維能力和批判思維，培養他們的創新精神和解決問題的能力。通過課程思政，學生能夠在學習學科知識的同時，感受到思想政治教育的滲透和引導，增強道德意識、社會責任感和國家認同感[3]。將立德樹人貫徹到課堂教學全過程之中，推動思政課程與課程思政同向同行，相得益彰，已成為高等學校教育教學改革的重要內容。

大連海洋大學是中國北方地區唯一的一所以海洋和水產學科為特色的高等院校。海洋漁業科學與技術專業是學校的傳統優勢專業，自1952年建校時即開始辦學招生，現已走過70余年的辦學歷史，為中國海洋漁業事業的健康發展提供了重要的人才保障。專業現為國家級特色專業和遼寧省示范專業。該專業堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，堅持為黨育人、為國育才，立足新時代國家海洋漁業戰略需求，緊跟世界海洋漁業發展趨勢，將紅色基因、綠色發展、藍色理想融入人才培養全過程，旨在培養理想信念堅定、社會責任感強、海洋情懷深厚、專業基礎扎實、實踐技能過硬，具有國際視野、人文素養和創新精神，德智體美勞全面發展的海洋漁業高素質復合應用型人才[4-5]。

近年來，隨著海洋漁業技術的快速發展，對人才的要求越來越高，中國海洋漁業專業人才隊伍出現了一定的斷層現象，成為制約中國海洋漁業健康發展的重要因素之一，究其原因，不難發現人才培養過程中存在缺乏遠洋情懷、理論與實踐脫節等問題。要想解決海洋漁業人才培養中的這些問題，傳承紅色基因、發揚優良傳統、培育優良學風已經刻不容緩，而專業課程的思政建設成為立德樹人，培養專業情懷的重要途徑[6]。

2 課程思政建設的目標

漁業資源學是水產學科的主要分支之一，而漁業資源類課程更是海洋漁業科學與技術專業課程體系中重要的組成部分，相關課程主要包括“漁業資源評估”“漁業資源與漁場學”“漁業資源生物學”“漁業資源經濟學”等專業核心或特色類課程。漁業資源類課程在人才培養方案中的設置一方面直接服務于海洋漁業生產、漁業管理等專業人才的技能培養，另一方面也為學生今后從事漁業資源相關學科的研究提供了基礎知識和理論方法的學習渠道。

漁業資源類系列課程思政的建設目標將結合海洋漁業科學與技術專業和漁業資源類課程的育人要求和特點，以及學校的辦學定位和專業特色，注重實現價值塑造、知識傳授與能力培養相統一，最終達到將思政教育有機融入課程教學，達到潤物無聲的育人效果。結合教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》中的農學類專業課程思政建設的具體要求，我們將漁業資源類課程思政建設的目標定位為在課程教學中加強生態文明教育，引導學生樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念[4]。要注重培養學生的“大國三農”情懷，引導學生以強漁興漁為己任，“懂漁業、愛漁村、愛漁民”，樹立把論文寫在祖國大地上的意識和信念，增強學生服務漁業漁村現代化、服務漁村全面振興的使命感和責任感，培養知漁、愛漁的創新人才。

3 課程思政元素的挖掘與融入路徑

漁業資源類課程主要講授水產動植物的種群組成與分布、年齡與生長、攝食生態、繁殖與生活史、種群洄游與遷徙習性等生物學特征。探索漁業資源評估的方法及模型、漁業資源數量變動的規律及原因、在自然水域中增殖放流水產動植物的方法和手段，以及制定漁業資源的保護與管理政策。研究捕撈方式、捕撈強度和管理措施等人類活動以及全球環境因素變化等對漁業資源的種群數量和結構動態變化的影響因素，探索漁業生境生態修復的方法及其應用。以大連海洋大學海洋漁業科學與技術專業漁業資源類課程中的兩門專業核心課程“漁業資源與漁場學”和“漁業資源評估”為例，通過所述課程的部分授課內容作為切入點進行課程思政元素的挖掘和融入路徑的探索。

在“漁業資源評估”課程中，講授魚類的死亡概念和計算時，通過研究案例展示中國近海目標漁獲種類捕撈死亡系數和總死亡系數的年代變化，以及低齡化和小型化現象時；以及在“漁業資源與漁場學”課程中講授中國近海漁場的環境特點和漁場概況演變時，相應引入海洋生態文明思想和海洋“兩山”理論，引導學生樹立“綠水青山就是金山銀山”的生態理念，增強學生生態文明意識。同時也可以更好地使學生理解海洋漁業的“伏季休漁”政策和海洋牧場建設是中國海洋生態文明思想和海洋“兩山”理論的重要實踐載體，增強學生對專業的認同感，培養學生的家國情懷。

在“漁業資源與漁場學”課程中講授魚群偵察、南極磷蝦資源與漁場部分內容時，引入中國首艘南極磷蝦專業捕撈加工船“深藍”號的介紹，“深藍”號漁業捕撈加工船是目前世界最先進的漁業捕撈加工船，船上配有目前世界上最先進的變水層拖網系統、桁桿式連續泵吸系統和多條產品自動化加工線，填補了中國高端漁船建造領域的空白，也大幅度提升了極寒地區的漁業科考作業水平。通過上述課程思政案例點的引入，使學生樹立科技自立自強的信念，引導學生以強漁興漁為己任。

在“漁業資源與漁場學”課程中講授太平洋、大西洋、印度洋和南極海等世界主要海洋漁場的環境特征、資源現狀和開發利用狀況時，與中國遠洋漁業走出去的發展歷程相結合，進行課程思政教育。中國遠洋漁場的開拓起始于1985年3月10日，中國水產總公司派出由13艘漁輪組成的中國第一支遠洋漁業船隊，第一次走出國門，遠赴西非沿岸國家開展漁業合作。截至2018年底，中國已經擁有的遠洋捕撈漁船只已超過2 500艘，年產量超過200萬t，總產值超過200億元，均已穩居世界前列，成為世界遠洋漁業大國。捕撈漁船的生產作業區域從最初的西非海域發展到東非、南亞、南美、北太平洋、南太平洋的30余個國家和地區，目前已在國內外建有130多個遠洋漁業企業，同30多個國家和地區開展漁業合作項目。中國遠洋漁業發展起步階段在裝備落后、條件簡陋、環境陌生、國情復雜等困難條件下，克服重重困難，頑強拼搏，堅持互利合作，不斷創新，逐步發展壯大，取得了令人矚目的成績。基于上述思政案例的融入，培養學生樹立拼搏進取和勇于奉獻的精神，增強專業認同感和榮譽感，培養學生的家國情懷。

在“漁業資源評估”課程中講授漁業管理章節的國際漁業管理辦法內容時，使同學們認識到全球海洋資源的利益和安全問題是各國共同關心的問題，必須通過國際合作來解決，在此引入海洋命運共同體的課程思政案例結合點。采用的案例為：中國自2020年以來，為養護公海魷魚資源，在西南大西洋、東太平洋部分公海海域正式實施公海自主休漁措施。自主休漁期間，所有中國籍魷魚捕撈漁船均應停止捕撈作業。上述思政結合點體現了中國作為負責任大國在負責任漁業開發及建立海洋命運共同體過程中的具體職責體現，融入海洋命運共同體理念可以拓寬學生的視野，增強他們的國際意識和責任感，培養他們關心全球事務的意識和能力。

在“漁業資源與漁場學”課程中講授全球環境變化對漁業資源影響章節時，主要講解全球變暖和極端氣候事件對漁業資源的影響，以及在應對氣候變化所采取的適應性漁業管理的實踐，使學生認識到環境變化對漁業資源以及漁業產業鏈各個環節的影響。結合上述知識點引入國家碳達峰碳中和戰略以及海洋漁業行業內推進漁業碳匯助力綠色低碳發展的背景，提升學生對國家實現“雙碳”戰略目標重要性的認識，推動綠色低碳發展理念深入人心。

4 結語

將思政教育貫穿于漁業資源類課程的教學全過程，不僅可以深化學生對專業知識的理解，還可激發學生對專業的熱愛，更是培養思想素質和專業素養兼備、符合新時代社會發展需求的優秀專業人才的必經之路。在漁業資源類課程思政教學中，教師自身還需要不斷提升課程思政的教學技能，探索思政元素在專業課的有效融入路徑，選擇合適的教學方法，研究課程思政基礎上的專業課考核等，從而有效達到課程思政教學的預期效果。

參考文獻：

[1]張爍.把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報. 2016-12-09.

[2]任文岱.教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》[N].民主與法制時報. 2020-06-06.

[3]田濤，邢彬彬，吳忠鑫，等.海洋漁業科學與技術專業海洋牧場方向課程體系建設探索[J].文化創新比較研究，2021，5（33）：88-91.

[4]田濤，吳忠鑫，李曉鈺，等.海漁專業中海洋牧場課程思政體系建設探索[J].辦公室業務，2022（24）： 70-72.

[5]楊蓬，武文軒，邢彬彬.新農科背景下提升海洋漁業科學與技術一流專業建設水平的研究與實踐：以大連海洋大學為例[J].知識文庫，2023，39（22）：187-190.

[6]錢衛國，王飛.新農科背景下海漁專業課程思政建設路徑探究[J].牡丹江教育學院學報，2022（5）：75-77.

Excavation and practice of ideological and political elements in marine fishery science and technology professional courses

——Take fishery resources courses as an example

WU Zhongxin， TIAN Tao， XING Binbin， GAO Dongkui， YIN Leiming， YU Xiaoming， XU Pengxiang， CUI Wenda， LI Qingxia

（School of Fisheries and Life Science， Dalian Ocean University， Dalian 116023， Liaoning China）

Abstract：Implementing moral education into the entire process of classroom teaching is an important part of the education and teaching reform in colleges and universities in the new era. Curriculum ideological and political education is an important carrier of \"the integration of knowledge transfer， ability cultivation and mechanism shaping\". Fishery resources courses are an important part of the talent training system for marine fishery science and technology majors. This study takes the fishery resources course of the Marine Fishery Science and Technology Major of Dalian Ocean University as an example， with the starting point of strengthening ecological civilization education， enhancing students’ professional identity， and cultivating students’ feelings about \"home， country\". The exploration and practice of ideological and political courses in the marine fishery science and technology major are carried out in three aspects： condensing the goals of the ideological and political reform of the curriculum， mining ideological and political materials， and integrating ideological and political materials.

Keywords：marine fishery science and technology， curriculum ideological and political education， fishery resources

基金項目：2021年度大連海洋大學本科教育教學改革項目“新農科背景下海洋漁業科學與技術專業海洋牧場特色方向建設探索（202102）”；2022年遼寧省普通高等教育本科教學改革項目“新農科背景下提升海洋漁業科學與技術一流專業建設水平的研究與實踐”。

作者簡介：吳忠鑫（1985- ），男，遼寧大連人，博士，大連海洋大學水產與生命學院副教授。主要從事漁業資源與海洋牧場方向的科研教學工作。E-mail：wuzhongxin@dlou.edu.cn。