體驗式現場教學在新時代干部教育培訓中的應用與優化研究

摘" 要：體驗式現場教學是對干部教育培訓方式方法改革的有益探索和實踐。不同于傳統授課模式，體驗式現場教學以實物、實景、實例為載體，讓學員通過沉浸式體驗將抽象的認識具象化、將理論的認知實踐化，以期達到更深入的學習效果。近年來，各地干部培訓院校積極探索開展教育培訓新模式，不斷創新授課方式方法、豐富授課內容。文章在新時代干部教育培訓的研究背景下，對體驗式現場教學模式的應用進行探析與討論，探索如何在突出院校特色的同時完善體驗式現場教學課程設計、師資培養、組織保障等內容，采取更為有效的策略提升教學水平，進一步推動體驗式現場教學模式高質量發展。

關鍵詞：體驗式現場教學；高質量發展；干部教育

中圖分類號：G642" "文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）05-0161-04

一、十八大以來干部教育培訓的時代特點

（一）干部教育培訓向制度化、規范化發展

隨著我國經濟社會的不斷發展和綜合國力的增強，干部教育培訓事業也取得了長足的進步。近年來各行各業對教育培訓工作的重視程度明顯增強，促進生成了干部教育培訓事業發展的一些制度成果。2015年《干部教育培訓工作條例》中提出，要“推進干部教育培訓工作科學化、制度化、規范化”［1］，真正把培養造就高素質執政骨干隊伍的任務落到實處。《2018—2022年全國干部教育培訓規劃》進一步強化了新時代干部教育培訓工作?！?019—2023年全國黨員教育培訓工作規劃》指出了2019年到2023年黨員教育培訓工作的總體要求、主要內容和方式方法等，為新時代切實提高黨員干部教育培訓工作質量提供了基本遵循。干部教育培訓事業的總趨勢是向制度化、規范化方向發展。

（二）干部教育培訓內容質量要求更高

干部教育培訓的方式、內容根據時代的變化要及時調整更新，樹立終身學習的理念也是應對時代挑戰、滿足形勢需要的必然要求。新時代干部教育培訓工作要緊緊圍繞黨和國家發展大局，努力做到與時俱進。各干部培訓院校也在提升培訓質量上狠下功夫，清楚認識和把握干部教育培訓基本規律，深化改革、敢于創新，致力于打造精品課程。隨著互聯網信息技術的發展，各類公眾號、網絡課堂、短視頻平臺等媒介興起，為每個人提供了學習平臺。獲取知識和信息的渠道增多，黨員干部自身的理論水平和能力素質也比以往大幅度提升，因此對干部培訓院校的培訓質量提出了更高的標準和更嚴格的要求。黨員干部在參與培訓時已經不能滿足傳統授課模式下對報告、文件、網絡信息等的匯總傳達或照本宣科，而是希望能夠看到獨到的見解思考，得到有效的思維訓練，進而提高解決現實問題的能力。

二、體驗式現場教學在干部教育培訓工作中的適用性

《2018—2022年全國干部教育培訓規劃》指出，要“堅持從嚴從實，加強現場教學基地建設”［2］?！?019—2023年全國黨員教育培訓工作規劃》提出，要“靈活運用講授式、研討式、模擬式、互動式、觀摩式、體驗式等教學方法”［3］，增強教育培訓的吸引力和感染力?！吨袊伯a黨黨校（行政學院）工作條例》提出，要“加強黨校（行政學院）基礎設施建設、師資培養、經費保障、現場教學基地建設等”［4］，夯實黨員教育培訓的基礎保障工作。近年來，各地干部培訓院校積極創新教育培訓方式方法，體驗式現場教學模式也逐漸成為最受歡迎的培訓形式之一。不同于在傳統授課模式中被動地接受知識，體驗式現場教學能夠帶領學員打破空間和地域限制，以身臨其境的方式，更為直觀、主動地獲取知識，有針對性啟發參訓學員深入思考、研討交流、互動答疑等，以實現理論與實踐融會貫通，提升學員認識水平。

傳統的課堂教學組織形式以教師授課為主，比較注重陳述性知識的單方面灌輸與記憶。而體驗式現場教學模式擁有十分豐富的載體資源和極強的現場感染力，它能夠將學員從固有的思維和經驗中解放出來，展示教學的多種維度，將真情實景的現場變為教學課堂。比如說挖掘歷史文化和革命文化資源，轉化為沉浸式參觀與主題課相結合的教學課堂，挖掘自貿區、科創園區的教學資源，打造體驗式參觀的教學模式等。與普通的參觀學習不同，體驗式現場教學不局限于簡單了解發展歷程、參觀發展成果的流程，而是通過教師與學員共同到現場、到基層、到一線去“下沉式”體驗，教學雙方身臨其境地展開深入探討，提升學員的主動性和積極性。或者與案例教學協同開發，利用兩種教學模式共有的互動性和現場感加強對理論知識的直觀感受和理解，以體驗實踐的方式增強學員參與感。這種教學方式需要學員做好前期準備，打破自身“信息孤島”，加強與教師和其他學員之間的互動溝通，做到從較全面的角度看待與思考問題，以此提升學習能力和實踐能力。體驗式現場教學所具有的沉浸感和還原感使其成為一種貼近參訓學員工作實際、符合干部教育發展規律的培訓教學模式。將體驗式現場教學方式方法作為加強理論教育和專業技能訓練的途徑，對干部培訓院校高質量辦學、教師高質量授課有著重要意義。

三、體驗式現場教學模式面臨的困境

（一）課程設計有待完善

體驗式現場教學的課程設計包括如何設計教學方案、滲透體驗理念、如何營造教學氛圍、如何激勵學員發揮主動性以及如何進行師生互動等內容，這些是直接決定教學質量的重要工作。如果想要突出課程特色，真正取得“立竿見影”的效果，就必須有較強的針對性和實效性。但是現實中各地干部培訓院校在開展體驗式現場教學時多選擇與第三方合作，教學內容主要由第三方主導和制訂，教學主題和方案設計不能完全契合學員自身特點和需求，課程同質化較強，針對性較弱，難以達成培訓預期目標。其次，有些學員多次重復到一個地方參與體驗式現場教學課程，逐漸形成了在課堂中“走過場”式被動聽、對交流討論的內容“避而不談”的習慣，使教學形式流于表面。由于場地容量有限，當學員人數超過教學場地的容納量時，授課效果和學員的體驗感都會受到影響。而且由于時間限制，學員僅在一個地點短暫停留，難以在短時間內深入獲取信息并消化吸收，學習效果大打折扣。這些都要求培訓院校在進行課程設計的時候對體驗式現場教學的設計方案、質量效果進行思考和評估，切實發揮出體驗式現場教學的作用。

（二）師資建設有待加強

體驗式現場教學是一門綜合性很強的課程，不僅考驗授課教師的理論功底，也要求教師具備一定的組織領導能力。授課教師在教學過程中要做到將整個培訓期間學習的理論內容與體驗式現場教學課堂相銜接，引導學員整個看、聽、思、悟的過程。當前大部分教師缺乏體驗式現場教學的系統性培訓，缺少扎實的理論功底和專業教學水平，臨場應變能力不足，在現場往往難以起到有效引導作用。教學現場也可能存在其他環境干擾因素，比如噪聲、光線等，考驗教師的駕馭和掌控能力，甚至影響到學員與教師互動的積極性。另外，大部分體驗式現場教學課程是由教學點的工作人員或者講解員直接授課，他們對參訓學員的基本情況和學習需求了解有限，尤其在涉及專業知識的領域中容易泛泛而談，不能根據具體情況概括提煉、畫龍點睛，可能導致教學效果難以達到學員預期，降低了干部教育培訓的實效性。

（三）教學保障與協調工作有待加強

一方面，近年來隨著干部學習培訓時間增長、培訓次數增多，培訓中出現體驗式現場教學課程的頻率也顯著增加，可能會存在反復教學后敷衍了事的情況，影響教學質量。另一方面，由于本土現場教學資源有限，部分學員可能已經數次參加過同一個現場教學基地的課程，對外出到其他地區進行學習考察的愿望更加強烈，本土體驗式現場教學的實效性愈發不足［5］。這就需要培訓院校加強協調，為學員提供更多樣化的課堂。其次，很多體驗式現場教學存在準備工作不到位的問題，比如說缺少足夠的培訓資料、前期引導以及后續的信息反饋不完善等，導致參訓學員在現場因為準備不充分無法有效互動交流，或者在課后缺少課程評價反饋渠道，逐漸喪失學習的積極性，使得教學過程變成“走馬觀花”。部分現場教學基地對接待人員數量、頻次安排等缺乏統籌規劃，部分培訓院校在班主任管理工作上規范不足，導致實際教學效果大打折扣。這些都說明教學保障與協調工作依舊有待加強。

四、推動體驗式現場教學高質量發展的建議

（一）加強教學設計，細分學習需求

目前可以實現體驗式現場教學的基地數量多、門類齊全，給培訓提供了更多選擇。在進行教學設計時要堅持問題導向和需求導向，根據學員的單位性質、工作崗位和學習意愿等確定具體課程內容，在教學的設計、組織、運行層面要全面細致，確保教學過程有條理、有秩序地開展，力爭構建事前準備、事中監督、事后評估均完備的完整體系。堅持分級分類，對現有的資源進行有效評估優化，可以按照類別設置白名單，將聯系現場教學單位、組織實施教學計劃、現場管理等任務合理分工。緊貼組織需求、崗位需求和干部發展要求，不同班次、相同教學基地要設計不同的教學方案，增強教學的針對性。

對于學員而言，精準化的體驗式現場教學課程有助于實現學用轉化，提高解決問題的能力，提升個人素質水平。對參訓單位而言，這種課程可以實現崗位之間的互聯互通，增強員工的交流與聯系，提升團結協作能力。對于整個干部教育培訓事業而言，體驗式現場教學的創新性、直觀性、實效性對有效提升培訓質量必不可少，有助于促進培訓整體高質量發展。所以要做好教學設計工作，發揮出體驗式現場教學的最大價值。

（二）加強師資隊伍建設

加強師資隊伍建設，培養理論功底好、體驗式現場教學掌控能力強的教師。現場教學中，教師不僅是知識的宣講者和傳播者，還應成為學員主動思考的引路人，甚至要擔當好一個全方位組織者的角色。想要發揮出體驗式現場教學獨特的沖擊力和感染力，就要堅持教師的引導地位。一方面可以加強師資培訓，聚焦理論純熟運用，爭取做到因人施講，擺脫體驗式現場教學容易流于表面的刻板印象。另一方面可以提升教師的組織協調能力，在教學過程中做到與學員積極互動，掌控教學節奏，防止偏離主題、違背流程。

干部培訓院校還可以通過建立科研團隊的方式，加大體驗式現場教學調研力度，推動教師深入了解民情社情、主動調查研究，針對干部教育培訓的目標做好選題，打造理論聯系實際的優質教案。此外，加強兼職教師隊伍建設，可以選擇聘請經驗豐富的退休領導干部、企業管理人員、知名專家教授、優秀基層干部等擔任兼職教師，發揮他們的專業專長，為體驗式現場教學帶來更新、更生動的經驗案例。

（三）挖掘有特色的體驗式現場教學資源

挖掘體驗式現場教學資源是干部培訓院校開展此類教學活動的重要基礎，教學資源的建設和管理直接影響著體驗式現場教學的優化與進步。積極開辟干部教育培訓現場教學新課堂，把學員帶到現場零距離感受先進文化和經濟社會發展，滿足學員探究真知的需要，為提升干部教育培訓教學質量提供優質平臺。深層次挖掘教學資源，比如說主題展館、紅色資源等，進一步深化現場教學基地建設，建設一批具有典型性和指導性的特色教學點，力爭做到類型齊全、布局合理、特色鮮明［6］。發揮本地干部教育培訓優勢，著力將每個教學點打造成宣傳本地特色的平臺。

通過打造課程品牌，促進教學成果的推廣和教學點知名度的提升，實現教育培訓與教學點宣傳的雙贏。加強全國范圍內培訓院校之間的合作交流，促進形成優質現場教學資源共享機制，提升本土資源影響力。構筑新時代現場教學資源網絡，在線上實現優質教學資源匯聚整合，與線下教學資源協同發揮互補優勢，擴大資源覆蓋面，打破地域壁壘，為學員提供更為廣闊的學習空間。

（四）發揮學員的主體作用

體驗式現場教學模式對學員的能力要求更高，參與的挑戰性更強。相對于傳統課堂上單方面的理論輸出，教師不應壟斷話語權，而是要成為引導者，根據教學基地的條件和課程方案給予參訓學員獨立思考的空間，啟發他們從被動學變為主動學，從被動聽課轉變為主動交流，引導他們分享經驗、加強互動，提升解決實際問題的能力［7］。參訓學員多來自不同單位或者同一單位的不同部門，通過結合體驗式現場教學主題，對現場教學案例進行深入了解和研討，可以產生更好的思維碰撞與交鋒，提升他們解決實際問題的能力。

此外，還可以通過組建班委、成立小組等形式，促進學員角色轉化，培養學員自我管理意識和能力，發揮示范教育作用，共同形成良好的集體學習氛圍。還可以采用讓學員分擔部分教學任務的形式，比如說參與課前資料收集、課中演講、課后制作宣傳視頻等方式，在增強學員學習積極性的同時也能夠加強對教學內容的深入理解，有效達成學習目標。

（五）加強組織保障工作

一方面，培訓院校與委托方、教學基地要多方協調，反復溝通以做好整個課程的組織保障工作，規范每一個細節流程。在后勤保障中要嚴格管理制度，規范落實服務，力求達到精細化、精準化服務，保證學員的學習體驗。另一方面，要加強培訓院校對班主任的重視程度，增強班主任工作能力的培訓力度，提升綜合能力水平。班主任作為教學現場的管理人員之一，需要做好充足的課前準備工作，配合教學點、授課教師完成課堂教學任務，保證過程井然有序。班主任是學員反饋課程評價的主要渠道，要積極與學員溝通交流，及時了解學員的培訓意見和真實態度，做好搜集整理反饋信息、及時上報的工作，為完善教學設計和組織管理提供幫助。培訓院校的后勤組織人員與班主任要積極溝通、加強合作、互幫互助，共同為院校做好干部教育培訓工作獻計出力，協助打造可持續、可拓展、成系統的優秀教學模式。

五、結語

干部教育培訓課堂正在從傳統的講授式教學為主，逐步走上了多元開放的立體化培訓之路。新時代背景下，體驗式現場教學是干部教育培訓的重要形式，是創新培訓院校教育模式和培訓方式的重要舉措，在加強整體課程體系建設、提高培訓質量、實現資源共享等方面發揮了重要作用。因此，要進一步研究體驗式現場教學的規律，創新方式方法，圍繞增強針對性、實效性、及時性打造教育培訓新亮點，構建體驗式現場教學課堂的精細化建設和管理機制，不斷提高培訓院校體驗式現場教學水平和質量，從而推動干部教育培訓事業高質量發展。

參考文獻：

［1］ 干部教育培訓工作條例［N］. 光明日報，2015-10-19（10）.

［2］ 2018—2022年全國干部教育培訓規劃［N］. 人民日報，2018-11-02（05）.

［3］ 2019—2023年全國黨員教育培訓工作規劃［N］. 光明日報，2019-11-12（01）.

［4］ 中國共產黨黨校（行政學院）工作條例［N］. 人民日報，2019-11-04（03）.

［5］ 高麗，唐雷. 長三角一體化背景下基層黨校干部教育的困境與創新：基于浙江S縣委黨校的研究［J］. 辦公室業務，2023（06）：71-72+115.

［6］ 謝海棠. 干部培訓現場教學的實踐與思考：以上?？萍脊芾砀刹繉W院為例［J］. 廣西青年干部學院學報，2022，32（02）：61-67.

［7］ 陳紅飛. 黨校主體班現場教學中存在的問題與對策研究：以開山島紅色教育基地為例［J］. 貴陽市委黨校學報，2022（05）：59-62.

（薦稿人：李暉，中共天津市委黨校副研究員）

（責任編輯：淳潔）