立德樹人下建黨精神融入高校“大思政課”的路徑

【摘要】立德樹人是新時代高等教育的根本任務，思想政治課作為落實立德樹人的關鍵課程，一方面要聯系現實生活構建“大思政課”，提升思政育人實效；另一方面又要將偉大建黨精神融入課程教學，讓高校學生承擔起傳承和弘揚偉大建黨精神的光榮任務。本文首先概述了偉大建黨精神融入高校“大思政課”在落實立德樹人根本任務、幫助學生深刻理解偉大建黨精神以及推進高校思政課的改革與創新等方面的重要意義。隨后從教學實踐出發，提出了重視課堂導入、抓好專題教學、創新評價機制、提升思政課教師的綜合素養以及構建多陣地多維度協同育人格局等建議，將“大思政課”打造成傳承偉大建黨精神的重要陣地。

【關鍵詞】立德樹人|偉大建黨精神|大思政課|課堂導入

習近平總書記指出：“大思政課”我們要善用之，一定要跟現實結合起來。所謂“大思政課”，是指思想政治教育中要挖掘、運用現實生活中的素材，同時創新教學方法，將理論與實踐相統一，讓課內與課外相結合，真正達到培根鑄魂、啟智潤心、立德樹人的效果。將“堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔當使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負人民”的偉大建黨精神融入到高校的“大思政課”中，從微觀層面上看有助于提升立德樹人實效，實現了高校學生的全面成長；從宏觀層面上看，則能夠培養出更多德才兼備的人才，讓偉大建黨精神能夠傳承下去、弘揚開來。基于此，如何將偉大建黨精神融入到“大思政課”中成為立德樹人導向下高校思想政治課教師必須要考慮的問題。

一、將偉大建黨精神融入高校“大思政課”的重要性

（一）有助于落實立德樹人根本任務

立德樹人是新時代高校教育的根本任務，也是評價高校人才培育質量的關鍵指標。思想政治課是開展立德樹人教育的主要途徑，將偉大建黨精神融入到“大思政課”中，旨在改變以往思想政治教育側重于理論說教而忽視社會實踐的情況，從現實生活出發，選擇高校學生感興趣的素材開展思想政治教育，讓學生通過優秀黨員的真實事跡加深對偉大建黨精神的認識，發揮榜樣的帶動作用，促使學生在現實生活中以實際行動踐行對黨忠誠、堅持真理、英勇斗爭的偉大建黨精神，實現了個人政治覺悟和思想素質的提升，確保高校立德樹人任務的順利完成。

（二）有助于引導學生深刻理解偉大建黨精神

為了進一步激發青年學生傳承和弘揚偉大建黨精神的自覺性與積極性，必須要深刻理解偉大建黨精神的內涵。相比于空洞的理論說教，在“大思政課”中滲透偉大建黨精神能夠最大限度地結合高校學生的現實生活，讓他們在日常的學習、生活中切實感受到偉大建黨精神帶來的思想引導力。例如，在“大思政課”中開展了參觀紅色基地、慰問退休黨員的社會實踐活動，通過觀看紀實照片、聽老黨員講述生平事跡，讓青年學生真實認識到老一輩共產黨員是如何以實際行動踐行“不怕犧牲、英勇奮斗、對黨忠誠、不負人民”的偉大建黨精神的，帶著崇高的敬意向老一輩共產黨員學習，從而自覺地承擔起弘揚偉大建黨精神的光榮任務。

（三）有助于推進高校思政課的改革與創新

思想政治課的教學改革是高等教育改革的組成部分，同時也是立德樹人導向下提升思政育人實效的有效舉措。以往的高校思想政治課改革側重于教學理念、教學方法等層面，將偉大建黨精神融入到“大思政課”中，則是從理論與實踐兩個層面上同時推進改革，并且更加強調以學生為中心，將改革的重心放在了如何幫助高校學生全面發展上。將偉大建黨精神融入到“大思政課”中，要求教師在備課階段必須結合教學目標、教學內容，尋找與偉大建黨精神相關的素材、資源，制作優秀的課件，為偉大建黨精神在課堂上的滲透做好準備；在課堂教學環節，除了要講解偉大建黨精神的內涵外，還要站在新時代高校學生的角度，聯系生活實際讓他們理解偉大建黨精神對個人成長與發展帶來的深刻影響[1]。在這一過程中，教師會采取理論與實踐結合、課內教學與課外實踐統一、線下教學與線上教學混合等方式，推動了高校“大思政課”教學的改革發展。

二、立德樹人背景下偉大建黨精神在高校“大思政課”中的融入路徑

（一）尋找偉大建黨精神與思政課教學的結合點

1.重視課堂導入

偉大建黨精神與“大思政課”既有內在聯系，又存在本質差異。要想讓兩者能夠相互融合，教師必須要根據當代大學生的認知規律和興趣愛好，選擇恰當的課堂導入方式，從而在偉大建黨精神與“大思政課”之間架起橋梁，達到無縫銜接的效果[2]。教師可以采取問題導入法或者創設情景法，激發學生的好奇心與求知欲。例如，2021年熱播的電視劇《覺醒年代》在大學生群體中獲得了熱烈反響，教師從這部劇中截選了“陳延年”和“陳喬年”這兩名角色的片段作為課堂導入視頻。陳喬年在被關押期間，敵人為了從他口中獲取有用的情報，使用了各種殘酷刑罰，企圖迫使他招供，但是陳喬年自始至終沒有吐露一點黨的機密；陳延年面對敵人的屠刀，仍然高呼“中國共產黨萬歲”，犧牲時年僅29歲。利用課堂導入視頻成功吸引了學生的注意力，愛國之情油然而生。這時教師引出不怕犧牲、英勇斗爭、堅持真理、堅守理想的偉大建黨精神，將革命先烈的實際行動與偉大建黨精神的內容聯系起來，激勵當代青年擔當起實現中華民族偉大復興的歷史重任。

2.抓好專題教學

結合思想政治課的內容，開展以“偉大建黨精神”為主題的專題教學，一方面能夠幫助高校學生更加全面、深刻地領悟偉大建黨精神的內涵，提升其思想覺悟，進而積極、自覺地肩負起傳承和弘揚偉大建黨精神的時代重任；另一方面，又能讓教學內容從抽象變為具象、從單調變得有趣，達到活躍課堂氛圍、增進師生交流、啟發學生深入思考的效果。因此，思想政治課教師應當定期開展專題教學，并且保證每次設計的主題不同，增強對高校學生的吸引力。例如，開展“建黨百年·感人至深的黨史故事”專題教學活動，讓學生從百年黨史中選擇一名優秀黨員，介紹其典型事跡并談一談自己的感悟。在這次專題教學活動中，學生需要查閱大量的黨史資料，在這一過程中增加了對黨史的了解，達到“學黨史”的效果；在選擇一名優秀黨員介紹其典型事跡時，能夠被共產黨員英勇無畏、大公無私、艱苦奮斗、披荊斬棘的革命精神所感動，跟加堅定了傳承和弘揚偉大建黨精神的信念，達到“強信念”的效果。

3.創新評價機制

教學評價具有激勵和反饋雙重作用，在偉大建黨精神融入“大思政課”教學的過程中，實行教學評價可以客觀反映學生對偉大建黨精神掌握多少、理解多少、踐行多少，從而激勵高校學生在“大思政課”中提高對偉大建黨精神的重視，并自覺地利用偉大建黨精神指導學習生活，實現個人綜合素養的提升[3]。與此同時，教師根據教學評價提供的反饋信息，可以直觀地了解偉大建黨精神在“大思政課”中的融合效果。如果評價結果優良，說明融入效果較好，從中總結成功經驗并在今后的“大思政課”教學中加以推廣；反之，如果評價結果較差，說明融合效果不理想，教師要剖析問題原因、尋找解決對策，從而在“大思政課”教學中更好地弘揚偉大建黨精神。改變原來由教師單項評價的模式，讓高校學生也享有評價教學的權利，創新性地推行“師生互評”機制。學生根據課件質量的高低、教學方法是否新穎、師生之間有無互動等情況，對“大思政課”的教學質量，以及教學過程中對于偉大建黨精神的融入情況作出評價。同時，教師還可以鼓勵學生提出意見和建議，從而進一步提升“大思政課”與偉大建黨精神的融合實效。

（二）提升思政課教師的綜合素養

1.提升自身的政治素養

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“傳道者自己首先要明道、信道。”要想使偉大建黨精神融入到高校“大思政課”中，必須要抓住教師這一關鍵，致力于打造一支政治素養高、理論功底硬、教學能力強的教師隊伍。思想政治課教師必須有堅定的政治立場，始終做到對黨忠誠，才能培養出高素質的社會主義事業建設者與接班人。同時，高校思想政治課教師還要養成善于學習的習慣，不斷更新知識儲備，持續提升理論水平。珍惜好、利用好高校提供的每一次培訓機會，對偉大建黨精神進行深入學習，從而在“大思政課”教學中能夠選擇合適的時機滲透。

2.增強教學方法創新能力

教師在偉大建黨精神融入“大思政課”中發揮了導向作用，但是在兩者融合過程中必須要講求方式方法，激發學生在思想政治教育過程中了解、學習偉大建黨精神的主動性。基于此，創新能力也成為新時代高校思想政治課教師必須具備的基本素質之一。從教學實踐來看，教師可通過以下措施創新教學方法：首先，堅持以學生為中心的根本原則，開展充分的調研，了解當代大學生的興趣和喜好，選擇他們喜聞樂見、易于接受的方式方法開展偉大建黨精神的滲透，確保“大思政課”教學取得事半功倍之效[4]。采用面對面交流，或者是問卷調查等方式，增進師生之間的互動，廣泛收集學生的意見和建議，為偉大建黨精神融入“大思政課”做好鋪墊。其次，采取多元化的教學方法，像情境教學法、問題導學法、翻轉課堂法、小組討論法等，讓學生獲得不同的學習體驗，在主動探究中加深對偉大建黨精神的理解，并自覺地在校園生活中貫徹、弘揚偉大建黨精神。最后，圍繞立德樹人這一根本任務，搭建交流互動平臺，讓思想政治課教師與高校黨委成員針對現階段“大思政課”中存在的問題，共同探討并提出解決對策，運用新理念、新模式、新方法推動偉大建黨精神與“大思政課”的融合。

（三）構建多陣地多維度協同育人格局

1.推進線上與線下混合教學

在“互聯網+”背景下，高校思想政治教育中進行偉大建黨精神的滲透，必須要發揮信息技術的作用，開展線下與線上同步推進的立體化、混合式教學。線下教學方面，除了常規的思想政治課外，還要積極推行“課程思政”建設，在基礎課和專業課教學中，有意識的融入偉大建黨精神，讓高校學生能夠從不同維度理解偉大建黨精神的內涵與意義。線上教學方面，一是依托網絡平臺收集、匯總與偉大建黨精神相關的資源、素材，可以是文獻資料、圖片、音頻和視頻。教師制作慕課教學視頻，在線上教學時共享給所有學生。這樣就避免了偉大建黨精神融入“大思政課”時的單一性，增強了對高校學生的吸引力，學習態度從被動接受向主動探究轉變，更好地發揮了偉大建黨精神的激勵作用。二是依托“雨課堂”“藍墨云班課”等網絡學習軟件，定制與偉大建黨精神相關的練習題，檢測學生的學習效果[5]。例如，設置“當代大學生應當如何弘揚偉大建黨精神？”“講述一則弘揚偉大建黨精神的事跡”等題目。根據學生提交的答案掌握學生對偉大建黨精神的理解與認識情況，在此基礎上調整教學策略，達到鞏固與提升的效果。

2.用好課內和課外兩個課堂

要想讓偉大建黨精神在融入“大思政課”的基礎上，增強對當代大學生思維、行為的影響力，必須統籌好課內教學與課外實踐兩個關鍵點，實現“小課堂”與“大課堂”的有機聯動。在課內教學方面，思想政治課教師要做好備課工作，圍繞教學目標和教材內容，結合高校學生的興趣愛好，選擇豐富的素材制作課件，提高課堂理論教學對學生的吸引力。同時，在課堂理論教學中要嘗試創新方法，例如，采用微課教學模式，用短視頻展示偉大建黨精神的內涵與事例，既方便學生深刻領悟偉大建黨精神的內容與內涵，同時又能活躍思想政治課的氛圍，調動高校學生參與討論、探究學習的積極性。在課外實踐方面，要利用好學生黨員、學生干部這個先進群體，構建“點-線-面”育人格局。由思想政治課教師和黨委干部這兩個關鍵點，面向大學生黨員、班干部宣傳偉大建黨精神，發揮其榜樣帶頭作用，達到以點帶線的效果；大學生黨員和班干部以實際行動影響身邊的普通學生，達到以線帶面的效果，最終在高校內部形成全體學生學習偉大建黨精神的氛圍。思想政治課教師充分挖掘各類紅色資源，開展豐富多彩的社會實踐活動，讓學生在踴躍參與社會實踐的過程中加深對偉大建黨精神的理解。例如，在周末帶領高校學生參觀紅色革命遺址，或者是拜訪退休老黨員，聽他們講述在革命戰爭和祖國建設中無私奉獻、舍己為人、迎難而上的奮斗事跡，激勵學生主動肩負起傳承和弘揚偉大建黨精神的重任。

（四）營造富有特色的紅色育人環境

環境對人的思想認知與行為實踐會產生潛移默化的影響，要想將偉大建黨精神融入到“大思政課”中，高校必須要營造富有特色的紅色校園環境，讓偉大建黨精神能夠滲透到校園的每個角落，讓學生能夠隨時隨地的接受偉大建黨精神的熏陶，從而提升其思想政治覺悟，傳承中國共產黨一以貫之的優秀品質。高校的藝術社團可以定期排演以偉大建黨精神為主題的話劇、舞臺劇，例如《紅色記憶》《初心》等，邀請全校師生觀看，通過生動的藝術表演再現中國共產黨引導各族人民披荊斬棘、迎難而上的奮斗精神；或者是邀請黨校的知名講師，革命歷史博物館的資深講解員，到學校開展專題講座，一方面能夠讓高校學生了解建黨的歷史背景與艱辛過程，堅定學生學黨史、知黨恩、跟黨走的信念；另一方面，還能讓學生跟名師面對面交流，提出自己的問題或者表達自己的想法，在互動中讓學生加深對偉大建黨精神的了解。學校在圖書館、自習室、體育館等場所設置偉大建黨精神讀書角，讓紅色教育資源觸手可及；利用餐廳、教學樓、宿舍樓的電子智能顯示屏，滾動播放中國共產黨百年奮斗故事……讓偉大建黨精神能夠融入到“大思政課”中，讓高校學生的政治覺悟、思想品德可以得到全面的提升。

三、結語

思想政治課是落實立德樹人根本任務的主要陣地，也是高校培養德才兼備的復合型、高素質人才的重要抓手。將偉大建黨精神融入到“大思政課”中，在思想政治課的理論教學與社會實踐中，全過程、立體化、多維度地進行偉大建黨精神的滲透。不僅要讓學生理解偉大建黨精神的內涵與價值，而且要自覺承擔起集成和弘揚偉大建黨精神的光榮任務，在這一過程中實現個人的全面發展。必須要認識到，辦好新時代“大思政課”是一項系統性的工程，只有找準偉大建黨精神與思想政治教育的契合點，在此基礎上創新教學方法、整合教學資源、營造紅色育人環境，才能實現提升思政育人實效和弘揚偉大建黨精神的“共贏”。中國軍轉民

參考文獻

[1]毛天虹.偉大建黨精神融入高校思政課的三重意蘊和實踐路徑研究[J].現代教育科學，2022（4）：73-78.

[2]蒲麗霞.偉大建黨精神融入高校思政課：價值邏輯，內在契合與應然路向[J].安康學院學報，2022（6）：15-19.

[3]王克娜，喬增正，云長海.偉大建黨精神融入高校思政課的價值意蘊和實踐路徑[J].理論觀察，2022（11）：45-48.

[4]耿化敏.紅色校史資源與中國人民大學“大思政課”建設[J].教學與研究，2022（5）：30-34.

[5]張倩.大思政視域下高職思政課實踐教學模式的改革與創新[J].大學：思政教研，2021（12）：45-47.

【基金項目：山西省高等學校哲學社會科學研究項目一般項目（思想政治工作課題）“偉大建黨精神融入‘大思政課’實踐育人路徑研究”（編號：2022zsszsx151）】

（作者簡介：馬琳，山西工程科技職業大學講師，碩士研究生，研究方向為思想政治教育）