淺談高中音樂教學中如何開展探究式教學

摘要：高中音樂課堂中的探究式教學既是一種課程形態，也是一種學習方式。它是以教師的課堂設計、學生的自主探究為基礎，學生獨立發現問題、主動地收集資料、處理信息、表達與交流等探索的活動。探究式教學對培養學生的創新意識，提高學生的音樂鑒賞能力和綜合運用學科知識、解決實際問題的能力是非常有效的。

關鍵詞：探究式教學 高中音樂 鑒賞能力

高中音樂教師一定要整合教學內容，采用探究式教學，讓學生在課前課后搜集、整理相關資料，配合課堂教學，才能使高中音樂課堂教學取得更好的效果。那么，在音樂教學中，教師應該如何開展探究式教學，激起學生的探究欲望呢？

一、以學生為主體、教師為主導，開放課堂教學，提高探究能力。基礎教育中的學習結構由教師、內容、學生三個部分組成。教師是學生與教學內容之間的紐帶，先有教師傳授內容，后有學生接收知識。探究式教學結構中這三個部分沒有改變，但三者間的關系發生了變化，最重要的一點是學生直接面對授課內容，教師則從原來的傳授者變成了音樂課堂的設計者、音樂學習的引導者和監督者。在高中音樂課堂教學中，教師開展探究性教學，一定要幫助學生改變學習方式，開放課堂，創設情境，讓學生了解探究什么、怎樣探究，使學生的參與更加深入。

在實際的課堂教學中，筆者認為應該這樣讓學生探究。在授課前簡單地交代接下來兩節音樂課準備學習的內容，讓全體學生預先做準備，清楚探究的內容。學生們參考教師提供的教學目標和授課內容。對于用什么形式準備，可以讓學生決定（如圖文、音視頻、幻燈片課件等），學生找到符合自身需求的形式即可。教師在設計課堂教學時可以先將學生們分組，并根據課本內容提出問題，最后再一起討論決定最終的探究主題。按照教師的建議，全班分為四個小組，各小組選定一個合適的問題和設想，并由組長匯報本組問題。全班學生一起交流、探討，以避免問題遺漏。最后，教師指導學生，共同決定本課內容的課后探究主題。本節課中，學生是主體，教師是主導，指導學生展開探究。教師向學生提出一些指導性建議或意見，如具體環節中的一些建議：提出問題的立足點是什么，需要用什么音樂、視頻、圖文等。在探究性教學中，學生們相互交流，共同探討、收集信息、排練作品、分工合作，這樣就形成了主動探究音樂知識的學習意識，學生的學習就會由被動接受轉變為主動探究。同時，還有助于建立和諧的師生關系，學生從探究中感悟到音樂課堂的樂趣，體會到音樂學習的益處，進而提高自己的探究能力。

二、與實際相結合，融入生活素材，更易激發學生的音樂探究興趣。音樂來源于生活，是生活與情感的一種藝術表現形式。探究式教學具有豐富的、多樣化的內容選擇，根據高中階段學生的身心特點，教師要從學生熟悉的實際生活出發，從他們關心的音樂類型、感興趣的音樂話題中選擇。例如：傳統京劇與流行音樂、影視歌曲、音樂與生活、音樂與傳播、音樂與自然、音樂與詩歌、音樂與健康等。

在教授關于傳統京劇的內容時，學生們通過課前探究，了解到他們喜歡的許多流行歌曲中都融入了京劇的元素，如，周杰倫演唱的《霍元甲》、謝津的《說唱臉譜》、李玟的《刀馬旦》等，通過對這些流行歌曲及其創作的進一步了解，讓學生們知道京劇和流行音樂一樣有著浪漫的愛情故事，有著生活中的喜怒哀樂，它也可以很有趣、很流行、離年輕人的生活很近。高中音樂課堂采用探究式的教學方式，可以讓學生更深入地了解社會，了解社會音樂的豐富性。同時，通過學生感興趣的話題來激發學生探究音樂的興趣，能夠使探究式學習的內容更貼近學生生活，激發其探究音樂的興趣。

三、教師適應角色的轉換，師生共同探究，相互促進，實現教學相長。筆者認為，在新課程改革中，教師的主要角色要從知識的傳授者轉換為學生發展的促進者。在高中音樂教學中，教師作為學生學習發展的促進者，其角色行為應當包括幫助學生確定適當的學習目標，并指導學生確定和協調達到目標的最佳途徑；讓學生形成良好的音樂學習習慣，使他們掌握學習策略；為學生提供關于音樂學習方面的指導，為學生服務；建立一個接納的、融合的、寬容的課堂氣氛，引導學生分享自己的音樂體驗和探究的喜悅。在教師適應角色轉變的同時，探究式教學的音樂課堂就變成了學生有更多自主權的“開放”和“自由”的課堂。高中音樂教師要考慮以下幾點。1.在本節課上，學生根據相關內容能夠提出哪些有價值的問題？2.探究活動中，學生需要什么幫助？3.針對課程內容，充分準備資料，為學生解決問題。4.對學生的探究活動作出評價。學生在音樂學習中需要考慮的有三方面。1.根據授課內容如何提出一個有價值的問題？2.需要哪些資料和哪些幫助？3.組員之間如何分工、配合完成問題的探究？在這樣的探究式課堂中，師生能夠做到教學相長、相互促進和共同發展。

綜上所述，在高中音樂教學中，探究式教學是一種新型的、有利于學生音樂學習和發展的教學方式，把探究式學習貫穿于整個教學過程，可以讓學生更好地鑒賞、體驗音樂，提高他們的音樂學習興趣，提高學生的音樂鑒賞能力和綜合運用學科知識、解決實際問題的能力，進而使音樂課堂教學效率更高。