“雙創”背景下中職電子商務專業人才培養路徑探析

摘要：中職電子商務專業人才培養面臨認知滯后、師資創業經驗不足、實踐機會匱乏等問題。重點應深化創新創業教育理念，促進教師實踐經驗融入教學，提供充足的電商行業實踐機會，構建系統的創新創業課程，確保師資隊伍具備電商從業經驗。通過這些努力，可全面提升中職電子商務專業人才培養質量，使學生更好地適應和引領電商行業發展。

關鍵詞：中職；電子商務專業；人才培養

引言

互聯網時代，中職電子商務專業人才培養的重要性日益凸顯，但在教育教學環節還存在很多問題，制約著學生創新創業潛力的開發。本文將深入分析這些問題，提出構建創新創業教育理念、拓寬實踐機會、優化課程體系、引入實際經驗等方面的建議，以期推動中職電子商務專業人才培養體系的全面提升。

1. “雙創”背景下中職電子商務專業人才培養重要性

1.1 創業創新引領未來

“雙創”時代，電子商務專業人才培養凸顯著創業創新引領未來的關鍵性地位。這不僅是學生個體需求的呼喚，更是社會整體發展的緊迫需求。在這一時代的潮流中，應培養中職電商專業學生的創業眼光和實踐能力，使其成為社會產業結構的變革者，引領未來經濟發展的風向。

創新創業意識的培養對于電子商務專業人才尤為重要。這并非只為了滿足學生對于個體職業發展的追求，更是因為創業創新的浪潮正在重新定義和塑造行業格局。在電子商務領域，舊的商業模式隨著技術的迅速發展變得過時，創新意識成為推動企業騰飛的關鍵引擎。通過在中職階段培養學生的創新創業意識，社會將獲得更具備前瞻性和適應性的勞動力，為各個行業的發展提供新鮮的智力支持。同時，中職電商專業學生的創業眼光和實踐能力培養將推動社會產業結構的深刻變革。電子商務已經深刻影響著各行各業，將中職電商專業學生培養成擁有創新理念和實際操作技能的專業人才，將加速推動傳統行業的數字化轉型。這種變革不僅是技術上的更新，更是商業模式的徹底顛覆，將帶來更為靈活、高效的生產和經營方式。

1.2 電商普及需要專業人才

隨著互聯網的全面普及，電子商務已經不再是大學生創業的專屬領域，而是展現中職學生電商創新創業的重要力量[1]。這一趨勢的顯著變化源于電商行業在數字時代的蓬勃發展，以及中職教育對學生實際能力培養的強調。

隨著消費者習慣的轉變和線上購物的普及，企業對于電商從業人才的需求不斷攀升。中職電商專業的學生通過系統的課程學習和實踐培訓，能夠快速適應電商行業的工作要求，具備從事電商運營、推廣、客戶服務等崗位的綜合素養，為滿足社會對電商從業人員的需求提供了更為豐富的人才庫。同時，培養電商專業人才為企業數字化轉型提供有力支持。隨著數字時代的深入，企業數字化轉型已成為提升競爭力的必然選擇。而電商作為數字化轉型的關鍵組成部分，需要大量具備實際操作技能和創新能力的專業人才。中職電商專業的學生通過深度學習電子商務相關知識，熟練運用各類電商平臺，不僅為企業提供了數字化運營的能力，更通過創新創業的教育理念，為企業帶來了更多創新思維，推動企業數字化轉型取得更為卓越的成就。

1.3 創新創業教育塑造全面發展人才

在電商創新創業教育的大背景下，不僅關乎技能培養，更重要的是培養學生的創新思維和全面素質。在“雙創”時代，中職學校電商專業人才培養應立足于培養具備實際操作能力、創新創業意識和團隊協作能力的全面發展人才。

通過深度學習電子商務相關知識，學生能夠在實際操作中培養解決問題的創新能力。創新思維不僅體現在創業過程中的創意產出，更貫穿于對市場變化的敏感洞察和應對策略。中職學校應通過實際案例、模擬平臺等方式，激發學生的創新思維，使其具備在復雜多變的電商環境中靈活應對問題的能力。

全面素質的培養是電商專業人才培養的關鍵[2]。電商行業不僅需要專業技能，更需要具備較高綜合素質的人才。中職學校電商專業人才培養應在注重學科知識的同時，注重發展學生的團隊協作、溝通表達、創新創業意識等綜合素養。通過開展團隊項目、創業實踐等活動，使學生在實際操作中培養協作與領導能力，同時塑造社會責任心和職業操守。

2. 中職電子商務專業人才培養過程中存在的問題

2.1 創新創業教育認知滯后

中職電子商務專業面臨的首要問題之一是創新創業教育認知滯后。學生與教師在創新創業方面普遍存在認知滯后的現象，這主要受傳統教育模式和觀念的影響。在傳統的教育框架下，學校往往側重于知識傳授和技能培養，對于培養創新創業意識和思維的重視程度相對較低。

學生們通常將中職電子商務專業視為傳統的職業培訓，更加注重實用技能的獲取，而非創新創業的思考。這可能是因為社會更多地關注大學生創新創業，而中職生則被傳統就業觀念所束縛。同時，教師隊伍的認知滯后也是制約因素之一，部分教師認為創新創業更適合大學生，對中職生的需求關注較少，導致創新創業教育的邊緣化。傳統教育觀念的束縛更是讓創新思維的培養面臨艱巨挑戰。

2.2 師資創業經驗不足

中職電子商務專業教師普遍面臨的問題之一是創業經驗不足。這影響了他們在創新創業領域對學生的有效引導。相較于傳統教學，電子商務創新創業需要更多的實際經驗支撐，而教師隊伍在這方面缺乏經驗，制約了學生在實踐中的深入學習。

教師缺乏創業實踐經驗可能是由于他們在職業生涯中主要從事教育工作，而非商業領域，導致他們對電商創業的理解過于理論化，難以將知識轉化為實際操作的指導。學生在創業實踐中需要的不僅是理論知識，更需要教師具備實際經驗，能夠帶領他們解決實際問題。此外，創業領域的快速變化增加了教師跟上潮流的難度。電商行業的創新層出不窮，師資隊伍如果不及時更新自己的實踐經驗，將很難緊跟行業的發展步伐，從而無法為學生提供最新的知識和技能。這種脫節可能導致學生畢業后面臨實際挑戰時感到失落，因為他們所學的知識無法直接應用于實際創業中。

2.3 缺乏電商創新創業實踐機會

中職電子商務專業面臨的一個顯著問題是學生缺乏電商創新創業的實踐機會。盡管理論知識的傳授是必要的，但在電商領域，僅依賴課堂教學無法滿足學生對實際操作的需求。目前的教育體系較為脫離實際，須更加注重搭建真實的電商平臺和產業合作，以提供更為切實可行的創業體驗。

一方面，學生在缺乏實踐機會的情況下，難以深入了解電商運營的方方面面，從而限制了他們對行業的全面認知。紙上談兵無法替代親身經歷，而電商創新創業正是一個需要在實際操作中不斷摸索的領域。缺乏實踐機會可能使學生對所學知識的掌握停留在理論水平，難以應對復雜多變的商業環境[3]。另一方面，教育體系在此方面的不足也可能阻礙學生對電商職業方向的深度把握。電商行業的特點在于快速發展和不斷變革，因此學生需要在實踐中培養對市場變化的敏感性和應對問題的能力。但缺少實踐機會可能導致學生對電商行業的認識停留在靜態知識層面，難以適應動態的商業環境。

3. “雙創”背景下中職電子商務專業人才培養的實施路徑

3.1 深入貫徹創新創業教育理念

在當前“雙創”時代，中職電子商務專業人才培養體系的關鍵要素之一是深入貫徹創新創業教育理念。這意味著學校需要以創新創業為核心，將這一理念深度融入日常教學實踐。

（1）創新創業教育理念的貫徹需要通過課程設置和教學方法的改革得以體現。學校應當設計開創性、前瞻性的課程，使學生在學習中能夠接觸到真實的創新創業案例，并通過實際操作進行深度學習。教學方法上，應鼓勵學生參與實際的創業項目，通過團隊合作、項目管理等方式培養學生的實際操作和問題解決能力。

（2）師生“雙創”意識的樹立是整個體系貫徹創新創業教育理念的基礎。學校需要通過相關培訓、研討會等方式，引導教師深刻理解“雙創”理念，激發他們的創新熱情，并將這一理念傳遞給學生。同時學生也應當在學習過程中逐漸認識到創新創業的重要性，形成自己的創業意識，為未來的職業發展打下堅實基礎。

（3）人才培養體系的構建需要學校在組織結構、制度建設等方面進行全面優化。建立和健全創新創業人才培養的長效機制，將創新創業教育融入學校的文化和管理中，使其成為學校辦學的特色和亮點。只有通過深入貫徹創新創業教育理念，中職電子商務專業的人才培養體系才能更好地適應“雙創”時代的需求，為學生提供更為全面和實用的知識體系，培養更具創新創業能力的電商專業人才。

3.2 提供豐富的電商行業實踐機會

為中職電子商務專業學生提供豐富的電商行業實踐機會是人才培養體系中至關重要的一個要素。實踐機會的豐富性直接關系到學生能否真正掌握實際操作技能、深入了解行業運作并具備創新創業能力。

（1）學校需要與電商企業建立緊密的合作關系。通過與企業的深度合作，學生可以直接參與真實的業務，了解企業的日常運作和管理，同時感受行業的市場競爭和變化。這種實踐機會有助于學生更好地理解電商行業的實際情況，提高他們的商業敏感度和判斷力。

（2）實習項目是培養實際操作經驗的有效途徑。學校應當積極組織學生參與電商企業的實習項目，讓他們在實際工作中運用所學知識，鍛煉解決問題的能力。實習項目還有助于學生建立與企業的聯系，為將來的就業和創業打下基礎。

（3）模擬平臺也是提供實踐機會的重要手段。學校可以建設電商模擬平臺，通過模擬真實的電商運營環境，讓學生在虛擬場景中進行實際操作。這種模擬平臺可以包括電商開店、商品銷售、市場推廣等多個方面，使學生能夠在相對低風險的環境中體驗電商運營的全過程。

3.3 創新創業課程的體系化構建

創新創業課程的體系化構建是中職電子商務專業人才培養體系中不可或缺的一個關鍵要素。這一體系的建設需要綜合考慮各個層面的課程，確保學生在學業過程中全面掌握電商領域的理論和實踐知識，培養其創新創業能力。

（1）電商基礎課是構建體系的基礎。學校應設計系統完備的基礎課程，包括電子商務基礎、網絡營銷、電商法規等，以確保學生具備電商領域的基礎理論知識。這為后續課程提供了堅實的基礎，能使學生更好地理解和應用高級知識。

（2）實務課程是體系中的實踐支撐。通過設置實務課程，如網上開店實務、網店運營、商品攝影等，學生可以在真實操作中學到電商的實際應用技能。這有助于培養學生的實際動手能力，使他們能夠在職場中游刃有余。

（3）創業管理課程是體系中的關鍵環節。這些課程涉及創業計劃、團隊管理、市場分析等方面，旨在培養學生的創新創業思維和管理能力。通過案例研究、實際操作等手段，學生可以更好地理解創業過程中可能面臨的各種挑戰，提前做好應對準備。

3.4 師資隊伍的專業背景與實踐經驗

構建中職電子商務專業人才培養體系，師資隊伍的專業背景與實踐經驗是關鍵環節。目前許多中職學校在電子商務專業的教師隊伍中存在著專業背景不夠豐富、實踐經驗不足的問題，這影響了學生對實際業務操作的深刻理解。

（1）學校應當著重招聘具備電商行業從業經驗的教師。這樣的教師能夠將真實的商業場景融入教學，更好地傳遞實際操作中的挑戰和解決方案，使學生受益匪淺。專業實踐經驗的積累有助于打破課堂理論和實際應用之間的鴻溝，提高學生在實際工作中的適應性。

（2）學校還可以與電商企業建立深度合作，吸引企業從業者參與教學。通過企業內部專業人才的參與，學生可以更直接地了解當前電商行業的發展趨勢、企業管理模式以及實際運營經驗。這樣的合作模式能夠提升教學的實用性和學生的職業素養。

（3）學校還可以鼓勵教師參與電商行業的培訓和研討活動，及時了解行業最新動態，保持專業知識的更新。通過這些方式，教師可以更好地指導學生應對電商行業的不斷變化，培養學生在未來職業發展中持續學習和適應新知識的能力。

結語

在構建中職電子商務專業人才培養體系的過程中，深入貫徹創新創業教育理念、提供電商行業實踐機會、體系化構建創新創業課程以及強化師資隊伍的專業背景與實踐經驗是關鍵所在。通過不斷改進這些方面，我們能夠更好地培養具備實際操作能力和創新創業精神的中職電子商務專業人才，為他們未來的職業生涯奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]魏松嶸.“雙創”素養要求下中職電子商務專業改革的途徑[J].知識窗（教師版），2023（4）：18-20.

[2]黎穎琳.“雙創”背景下中職電子商務專業人才培養路徑研究[J].成才之路，2023（5）：65-68.

[3]葛欣.以創新創業為導向的中職電子商務專業教學改革探索[J].成才之路，2020（34）：40-41.

作者簡介：何成蘭，本科，助理講師，研究方向：中職電子商務教學。