高中英語教學中激發學生學習興趣的策略初探

摘 要：學生學習興趣作為學生學習的動力，對學生的有效性學習起著重要作用，對提升學生的學習成績和學習能力具有重要的意義和價值。隨著新課標的實施，高中英語教學的教學方法和教學目標都發生了較大的改變，為了激發學生對英語學科的學習興趣，促進對課堂知識的吸收，高中英語教師應積極探索新的教學模式，針對學生缺乏學習興趣的原因和現象進行分析，優化現有的教學方法，促進學生形成積極的學習態度，提高自主學習的能力。基于此，本文對高中英語教學中激發學生學習興趣的策略進行探究，旨在讓學生對高中英語產生強大的學習動力，促進學生的全面發展。

關鍵詞：高中英語；學習興趣；策略初探

作者簡介：牛繼貞，山東省沂南第一中學。

一、引言

在傳統高中英語教學中，高中英語教師只重視學生的學習成績，采用填鴨式教學方法，教學模式單一，課堂教學內容與實際生活脫節，教學效果達不到預期目標，往往導致學生逐漸失去學習英語的興趣，失去學習英語的自信心。因此，高中英語教師應積極擺脫傳統教學模式的弊端，借助有效的教學活動培養學生的學習興趣，調動學生的主動學習意識，有助于豐富其學習經驗和激發其學習興趣，使其英語學習效率不斷提高。

二、高中英語教學現狀

首先是高中英語教師受應試教育思想影響較深。隨著新課標的改革與實施，對于各個階段的教學目標提出了嚴格的要求，要求高中英語教學過程中要以提高學生的學習能力為基礎，但是在日常教學過程中教師依舊遵循應試教育思想。部分教師在教學過程中為了更好地達到考試內容與教材當中制定的教學要求，往往會開展單一枯燥的教學活動，在這種教學模式下，學生學習壓力較大，課堂學習氛圍沉悶，進一步增加了學生的心理壓力；另一方面教學方法較為單一，學生的學習興趣得不到有效激發，因此在學習過程中也就無法培養學生的自主學習意識，教師在開展自主學習能力培養時便沒有堅實的基礎保障。

其次是沒有形成完整的高中英語教學體系。高中英語的課堂教學效率不高，教師沒有很好地完成既定的教學目標，學生沒有很好的對教材知識進行吸收和消化。這是由于高中英語教學體系還不夠完整，還有很多問題亟待解決。在實際課堂教學當中，有些教師未能與時俱進，所用的教學方法還是相對比較傳統古老的，在教學過程中不能與學生進行有效的交流，對學生平時的學習習慣也缺少關注，或者又過于注重知識的講解，教學過程缺乏趣味性，枯燥乏味，導致學生學習一直處于被動狀態，缺乏積極主動性。很多教師的教學大綱以及教學內容都是根據現有的教學體系進行改編的，所以要想提升學生自主學習的能力，首先就要改善教師的教學方法，完善高中英語教學體系，從根本上解決問題。

三、高中英語教學中激發學生學習興趣的意義

首先是能夠極大地提升學生的學習效率。在高中英語教學過程中，一旦把學生的學習興趣調動起來，并對學習動機加以激發之后，有利于快速提升學生的學習效率。高中英語語言學習包括對詞匯的積累、語法的補充，以及各類習題。學習英語并不單純是為了高考，在學生步入大學，步入社會之后，英語知識都發揮著巨大的作用。激發學生的英語學習動機就要讓學生深刻理解到這一點，進而對英語語言學習有足夠的心理預設。

其次，對學生學習興趣的培養有助于學生學習能力的提高，從而使他們的整體水平得到持續提升。在英語課堂中，學生的學習興趣也將對其學習效果產生正面影響。通過提高學生英語學習興趣，可以使其英語技能和水平得到進一步提升，從而使學生學習英語的方式得到持續優化。另外提高學生英語學習興趣能夠引導學生從被動學習轉變為主動學習，這對于提升學生的學習效果有著重要作用與意義。在高中階段，培養良好的自主學習意識是提升學生英語技能的關鍵。此外，學生在學習的時候難免會遇到一些問題，教師可以讓他們先學會獨立思考，然后就其中的難點進行解答。同時也可以引導學生發現自己存在的問題，從而在學習過程中做到查缺補漏，提升學生的自主學習能力。

四、高中英語教學中激發學生學習興趣的策略

（一）注重教學內容與實際生活經驗相結合

高中英語知識相對復雜，教材中的陌生詞匯以及句子語法對于學生來說學習難度較大，高中英語教師在教學過程中要注重結合學生實際的生活經驗，與學生身邊熟悉的事物相結合，從而將教材中的新知識傳授給學生，有效提升學生學習英語的興趣。此外，教師在完成課程標準規定的教學內容的同時，還應盡可能地挖掘與學生生活體驗密切聯系的學習資源。針對學生不熟悉的單元與板塊，設計有效的導入，在課堂活動中補充一些貼近學生實際生活的材料來降低學習難度和提高學生學習興趣。與已有生活經驗相聯系的課程設計，使學生能夠感受英語課堂帶給他們的快樂。同時從學生的生活出發創設問題情境，有助于學生整合已有的經驗，從而讓他們更好地對知識進行理解。

（二）創設開放性學習環境，做好興趣教學

環境是影響高中生英語學習效果，培養學習興趣的關鍵因素。為了讓學生有一個良好的上課體驗，高中英語教師可以從學生學習環境入手，營造適合學生學習，能夠提高學生學習興趣的課堂氛圍。高中階段的英語知識點較多，又面臨高考，學生的學習壓力較大。在以往的教學中，很多教師會通過灌輸知識的方式充實學生的大腦，拓展學生對英語的認知，但這樣的教學方式，課堂氛圍枯燥乏味，影響了學生英語學習興趣的形成。打造活躍課堂，開放課堂，讓學生主動學習英語知識，才能讓學習氛圍越來越和諧。教師要把握教學的尺度，在英語課堂教學過程中做到張弛有度。結合實際生活傳授英語知識點，讓學生在興趣的推動下參與英語學習，積極討論，將課堂中所學習到的知識點與自己的實際生活相結合，讓學生積極思考，主動應用。培養學生的學習興趣，需要教師轉變授課方式，營造輕松和諧的課堂氛圍，使英語學科的人文性得以發揮。如在講解“Earthquakes”這一單元時，教師可以結合社會新聞，讓學生了解地震這種自然災害對社會和經濟的影響。利用社會新聞開展課堂教學，促進學生在接觸主題式學習內容前，先有自己的想法和思考。這不僅能夠活躍課堂氛圍，讓學生擁有更多的口語表達機會，還能激發學生對課內學習內容的興趣，促進學生主動閱讀，主動聆聽。

（三）豐富教學內容，提升學生學習興趣

當學生面對一成不變的教材內容時，難免會產生乏味的感覺，因此，高中英語教師可以通過讓學生聽英文歌曲、唱英文歌曲或者看英文電影等方式來提升學習興趣。教師可以引導學生在平時可以多聽一聽英文歌曲，找一些優美的、積極向上的英文歌可以跟著唱一唱，音樂也是一種教育形式，既能陶冶情操，又能在潛移默化中讓學生對英語產生學習興趣。教師可以找一首簡單的英文歌，讓學生在英語課前唱一唱，營造一種良好的學習氛圍，提高英語的學習興趣。例如，It's my life是一首勵志又簡單的英語歌曲，由美國硬搖滾樂隊Bon Jovi演唱，Bon Jovi想通過這首歌告訴聽眾，要直面困難，積極向上。這首歌有助于激發學生堅定學好英語的決心，這也是一種輕松有效提升英語學習興趣的方法。

（四）積極鼓勵和安慰學生，充分發揮學生的主體作用

學生在學習高中英語過程中，難免會遇到各種各樣的困難，尤其是對于部分學困生來說，由于學生的基礎差，導致他們害怕發言。因此，教師教學時，首先復習一些學生熟悉的短語和句型，然后慢慢增加難度，介紹新短語和句型。這樣可以使基礎不好的學生也能積極參與課堂學習，體會英語學習的魅力。同時運用知識也是培養學生英語學習能力的重要途徑。如果學生能夠應用所學知識，他們會獲得成就感。因此，在培養學生英語學習能力的過程中，高中英語教師必須鼓勵學生運用知識點，積極為學生運用知識點創造條件，讓學生更好地感受英語學習的意義和樂趣。

（五）創新英語閱讀教學方法，開闊學生的視野

閱讀教學作為高中英語教學的重要內容，創新英語閱讀教學方法能夠有效提升學生的學習興趣。在現階段的英語閱讀教學中，教師要有意識地采取各種新穎的教學手段，提升學生的英語閱讀興趣。高中生的個人成長發育進程也是不盡相同的，教師在選擇教學方法時要充分考慮到每個學生的實際水平，尤其是學困生的真實學習水平，設計出目標分層教學方法，讓每個學生都能夠在閱讀中體會到英語學習的快樂，在學習成就感的引導下增強對英語閱讀學習的興趣，提升英語水平。

（六）采用多元化的教學手段，推動學生積極學習

高中英語學習過程相對枯燥乏味，因此，高中英語教師應在教學過程中采用多種教學方法來增強教學的新穎性和豐富性，讓高中英語課堂變得生動、充滿趣味性。在日常的教學中，教師可以利用周圍的一切，采取多樣的教學手段教授學生知識，提高學生的學習興趣，增強學生的學習主動性。例如，在教導學生“The story of success”這一單元內容時，教師可以先向學生展示一些成功企業家的英語演講視頻，調動學生的興趣。之后讓學生預習知識點，假設自己就是一位成功人士，在接下來即將要進行的演講中，要如何說、如何做。之后上臺進行表演，在演講過程中，可以讓其他同學對演講的學生進行英語提問，討論涉及的知識點。當所有學生都演講完后，學生之間相互評價誰的故事最有趣，誰的演講最成功，以此吸引學生的注意力，充分調動學生的積極性，從而提高課堂的教學效率。

五、結語

綜上所述，在新課標的背景下，為了有效培養學生的學習興趣，需要進一步提升學生對英語知識的了解和掌握，促使學生英語能力得到全面發展。本文主要對高中英語教學中激發學生學習興趣的策略進行探究，同時結合學生的高中英語學習特點更新教學方案，結合英語教學特點，對教學設計和教學方法進行更新和優化。教師要恰當開展英語教學活動，為學生營造更加積極主動的學習氛圍和學習環境，促使學生學習興趣的有效提高。

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