醫(yī)學院校研究生英語課程教學素材的思政內容建設研究

黃大鵬　吳修玲

摘 要：本文基于“課程思政”內涵，闡述了醫(yī)學院校研究生英語課程教學素材的思政內容建設理念，探討了在醫(yī)學院校研究生英語課程教學素材中挖掘思政元素，增補蘇區(qū)“紅醫(yī)”精神和新時期抗擊新冠肺炎疫情中的“抗疫”精神等思政內容的方法與路徑，提出了對醫(yī)學研究生英語課程教學素材思政內容進行分析、挖掘、增補的見解，強調了醫(yī)學院校研究生英語課程教學素材的思政內容建設要“以醫(yī)學院校辦學特色為依托、以培育醫(yī)學院校研究生人文素養(yǎng)為中心”。

關鍵詞：醫(yī)學院校；研究生；教學素材；課程思政

作者簡介：黃大鵬，男，贛南醫(yī)學院人文社科學院，副教授， 碩士，研究方向：大學英語教育；吳修玲，女，贛南醫(yī)學院人文社科學院，教授，碩士，研究方向：大學英語教育。

一、引言

研究生教育肩負著高層次人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造的重要使命，是國家發(fā)展、社會進步的重要基石，是應對全球人才競爭的基礎布局。改革開放特別是黨的十八大以來，我國研究生教育快速發(fā)展，已成為世界研究生教育大國，且正在從研究生教育大國向研究生教育強國邁進。隨著時代的發(fā)展，各行各業(yè)對高層次創(chuàng)新人才的需求更加迫切，研究生教育的地位和作用更加凸顯。習近平總書記在2020年就研究生教育工作作出重要指示指出，中國特色社會主義進入新時代，黨和國家事業(yè)發(fā)展迫切需要培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬拧？倳浀闹匾甘緸橥苿友芯可逃母锇l(fā)展指明了方向，開啟了新時代研究生教育改革發(fā)展的新篇章，這對我國高校人才培養(yǎng)，當然也包括研究生的培養(yǎng)提出了新的任務和挑戰(zhàn)。

2020年教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》，指出，全面推進高校課程思政建設，發(fā)揮好每門課程的育人作用。高校外語課程思政受到我國學者和一線教師的高度重視，已有研究從總體設計、實施路徑、教學內容與教材資源等方面對課程思政進行了探索。何蓮珍在對《大學英語教學指南》（2020版）進行解讀中時指出課程思政對明確大學英語課程性質和定位的重要作用。肖瓊、黃國文從思路、目標、師資、教材、課堂、評估6個方面討論了外語課程思政建設的主要內容，強調外語課程思政價值引領的重要作用。劉正光、岳曼曼提出了重構教學內容、轉變教學理念，實現(xiàn)外語課程思政的重要思路。徐錦芬提出教學素材是課程教學的主要載體和依據(jù)，教學素材中的思政內容建設是實現(xiàn)課程思政的重要前提，有待探討和實踐。目前國內的相關研究為開展外語課程思政實踐提供了一定的理論認識和路徑、方法，但是學術界對研究生公共英語教學研究的廣度、深度遠不及對大學英語教學的研究，據(jù)中國知網(wǎng)（1992-2022）學術期刊統(tǒng)計，大學英語主題論文98749 篇，研究生英語主題論文2740 篇，特別是醫(yī)學院校研究生英語教學、教材改革的論文數(shù)量極少。在醫(yī)學研究生英語教學中仍然存在許多尚未解決的問題，比如醫(yī)學院校研究生英語課程教材思政素材跟不上當今醫(yī)學發(fā)展的新形勢，急需教學素材的挖掘與重構。本研究擬定 “以醫(yī)學院校辦學特色為依托、以培育醫(yī)學研究生人文素養(yǎng)為中心”，對醫(yī)學研究生英語課程教學素材的思政內容進行分析、挖掘、增補等建設性的實踐研究。此類研究在我國還處于創(chuàng)新階段，對醫(yī)學研究生的英語課程教學改革具有重要的意義。

二、醫(yī)學院校研究生英語課程教學素材思政內容建設的理念

教學素材思政內容建設的理念對語言及語言學習本質特征的認識至關重要，理念統(tǒng)領教材內容、教學方式及科研實踐。以下是我們在醫(yī)學院校研究生英語課程教學素材思政內容建設的科研實踐中樹立的幾個主要理念。

（一）以課程思政理論為指導，突出英語課程“立德樹人”的理念

教育部、國家發(fā)展改革委、財政部聯(lián)合印發(fā)的《關于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》中指出，堅持黨的領導，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，把正確政治方向和價值導向貫穿研究生教育和管理工作全過程；堅持育人為本，以研究生德智體美勞全面發(fā)展為中心，把立德樹人成效作為檢驗研究生教育工作的根本標準；要加強思想政治工作，健全“三全育人”機制，完善思想政治教育體系，提升研究生思想政治教育水平，推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人。為貫徹黨中央、國務院關于“三全育人”的要求，落實《關于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》，本團隊在科研設計中確立了課程思政的研究理論基礎，強化了每一位教師的立德樹人意識，在研究生英語課程教學素材中有機融入思想政治教育元素。

（二）培根、鑄魂、創(chuàng)新，確立“以紅醫(yī)精神培育卓越醫(yī)生”的理念

“紅醫(yī)精神”是中央蘇區(qū)時期中國共產(chǎn)黨領導的紅色醫(yī)療衛(wèi)生工作實踐孕育而成的、以馬克思主義及其中國化的理論成果為指導，以培養(yǎng)“政治堅定，技術優(yōu)良，無私奉獻，救死扶傷，艱苦奮斗，勇于開創(chuàng)”為內涵的偉大精神。“抗疫精神”一脈相承了黨的優(yōu)良傳統(tǒng)精神，是對新時代蘇區(qū)紅醫(yī)精神的傳承。在這場同嚴重疫情的殊死較量中，中國人民和中華民族以敢于斗爭，敢于勝利的大無畏氣概，鑄就了“生命至上，舉國同心，舍生忘死， 尊重科學，命運與共”的偉大抗疫精神。 我校緊緊圍繞著“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，確立了“以紅醫(yī)精神培育卓越醫(yī)生”的理念，進行了論紅醫(yī)精神及其時代價值的研究及對新時代傳承紅醫(yī)精神的路徑探索、開展了“抗疫精神”融入醫(yī)學院校思政課的實踐探索。但是，紅醫(yī)精神結合抗疫精神融入外語教育教學的研究還十分欠缺，研究生英語課程思政還缺少醫(yī)學院校的特色與創(chuàng)新，教學思政素材與教學案例較陳舊，跟不上當今醫(yī)學發(fā)展的新形勢，急需要探索新的路徑與方法。本研究擬定“以醫(yī)學院校辦學特色為依托、以培育醫(yī)學生‘紅醫(yī)精神’‘抗疫精神’的人文素養(yǎng)為核心、以高校外語課程立德樹人為目標”，把紅醫(yī)精神結合抗疫精神作為醫(yī)學院校研究生英語課程教學素材思政內容建設的創(chuàng)新點進行重點研究，使外語課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。

（三）確立英語課程是“工具+人文學科”的性質，堅持語言、文化、思維能力同步提高的教學理念

英語課程具有“工具+人文學科”的性質，其基本任務是培養(yǎng)學生的語言交際能力，讓學生深刻領會英語與漢語承載的思想文化內涵的異同。在研究生英語課程教學素材的思政內容建設上要注重研究生的語言需求，注重語言知識分析與掌握和語言技能訓練與應用，兼顧文化素養(yǎng)培育與思維能力提升，大幅增加中國文化內容，促使學生通過比較與感悟英漢兩種語言和文化，開闊視野，寬廣胸懷，增強思辨能力。

三、醫(yī)學院校研究生英語課程教材素材思政內容建設的策略與路徑

（一）挖掘現(xiàn)有教學素材的思政內容

研究生英語課程是醫(yī)學院校研究生學習中的一個重要組成部分。醫(yī)學院校有其明顯的專業(yè)特色，有別于普通的綜合性院校，所以醫(yī)學院校研究生的公共英語教學應該體現(xiàn)出醫(yī)學的特色。英語課程思政內容建設應堅持與學校類型、定位相結合，體現(xiàn)學校辦學特色，基于學校實際，在課程中實現(xiàn)價值引領、人格塑造和品行培養(yǎng)。以《醫(yī)學院校研究生英語讀與寫》、教科書《學術綜合英語》為例，其以與醫(yī)學研究生專業(yè)學習密切相關的主題為線索，涉及醫(yī)學生的道德問題、醫(yī)患雙方各自的權利問題、生命與死亡問題、暴力問題、信任問題以及環(huán)保問題等，這些主題非常適合醫(yī)學生學習。教材選材視角獨特，把提高醫(yī)學研究生的英語水平和國內外醫(yī)學發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種倫理問題很好地結合起來，不僅使學生能夠提高英語語言的綜合應用能力，更能使學生加深對今后從事醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)過程中遇到的類似倫理問題、醫(yī)患信任危機等問題的認知。《醫(yī)學院校研究生英語讀與寫》的第一單元主題內容是希波克拉底誓言（The Hippocratic Oath）、胡弗蘭德氏醫(yī)德十二箴（12 Principles from Christoph Wilhelm von Hufeland），該內容能加深學生對這些經(jīng)典之作的認識。選材語言地道，在為學生提供大量信息的同時，引發(fā)學生的思考，十分有利于培養(yǎng)學生的英語思辨能力。在挖掘教材思政內容的同時，再增加《南丁格爾誓言》、The Florence Nightingale Pledge、國家教委高教司[1991]106號醫(yī)學生誓言（Oath For A Medical Student），《醫(yī)學生誓言》。考慮到學生英語課時少，可以布置學生把《醫(yī)學生誓言》作為課后漢譯英的練習，通過練習，挖掘教學素材的思政內容。

（二）增補教學素材思政內容

研究生英語課程教學素材是課程教學的主要載體和依據(jù)，教學素材的思政內容是實現(xiàn)課程思政的重要前提。在選用、增補教學思政素材方面我們科研團隊經(jīng)過反復、認真的討論、研究，決定將增選語料內容的目標定為：

第一，要以學生發(fā)展為中心，體現(xiàn)有理想、有家國情懷、有世界擔當?shù)膬群＠纾暯郊恼Z青年、寄語教師、談思政課教育、建設中國特色世界一流大學的雙語金句，二十大報告中的重要概念及金句摘選（雙語）、中國共產(chǎn)黨章程（雙語）、“21世紀杯”金句（雙語）、醫(yī)學名人名言等。這些雙語金句可在教材的項目學習中靈活應用，激勵研究生站上世界舞臺，背負青年使命，傳遞青春之聲。

第二，要體現(xiàn)出醫(yī)學院校辦學特色，體現(xiàn)出醫(yī)學專業(yè)屬性。各個醫(yī)學院校研究生英語教材不一致，在本研究中“研究生公共英語課程思政調研問卷”中顯示，我校只有8%的研究生讀過英語版的醫(yī)學生英語誓言，但通過調研問卷，把閱讀醫(yī)學生英語誓言信息傳遞給了學生。

第三，要將教學活動與教材內容緊密相結合。例如，學術綜合英語第一單元讀寫的內容是“How to write a short speech”，可增補“紅醫(yī)精神”“抗疫精神”等“中國精神”融入英語課程教學素材的思政內容，開展用英語講述“紅醫(yī)”精神故事、用英語講“抗疫”英雄故事為主題的英語演講，或介紹中國醫(yī)師節(jié)、介紹最新醫(yī)學發(fā)展等。學生自查資料，自制PPT課件，制作既能反映醫(yī)學發(fā)展又能培養(yǎng)思維與語言能力的微視頻，以培養(yǎng)自主學習、獨立科研的能力。教師能從學生中收集、精選英語演講稿，使更多的適合學生的教學素材反饋教學，豐富教學內容，同時使學生在英語學習中潛移默化地接受愛國主義教育，弘揚蘇區(qū)“紅醫(yī)”精神，發(fā)揚“抗疫”精神，達到在英語課程中立德樹人的教學目的。

第四，要發(fā)揮研究生的主觀能動性，發(fā)揮每個研究生線上查找資料、自制課件的能力，鼓勵學生分析、應用和整合線上、線下各類教學資源，擴展選材資源，在百度、騰訊、TED演講精選、全球醫(yī)生組織、中國醫(yī)學博士聯(lián)絡站、中國日報雙語新聞、中國日報學霸課堂（雙語）等網(wǎng)絡平臺精選增補新教材素材。從文字、圖片、視頻中選擇有醫(yī)學學科屬性的內容進行交流，選擇自己感興趣的途徑講述名人、英雄人物故事，體現(xiàn)人物精神，用英語學術交流的形式提升自己語言能力與行為品德。課題組對學生資料進行分析研究，收集較好的資料進入新編輔助教材語料庫。

四、結語

青年強，則國家強。青年是祖國的未來，民族的希望。醫(yī)學院校研究生英語教學素材中的思政內容建設是實現(xiàn)英語課程思政的重要前提和保障。醫(yī)學院校研究生課程思政建設任重道遠，本文從醫(yī)學院校研究生外語課程教學素材思政內容建設的角度淺談了一些實踐體會，希望能為醫(yī)學院校研究生的英語課程全方位育人作出一份貢獻。

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