小學(xué)班主任德育教育實(shí)效性的策略探究

王麗娟

摘要：德育教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德等多方面的教育，以此為目的，小學(xué)班主任需要有計(jì)劃性地對(duì)學(xué)生開展德育教育，通過德育教育幫助學(xué)生全面提升社會(huì)適應(yīng)能力和是非辨別能力，同時(shí)提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。新課改背景下，德育教育越來越受到學(xué)校、社會(huì)的重視。德育教育能進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。小學(xué)班主任要將德育教育融入班級(jí)管理中，更新德育教育理念，幫助學(xué)生營造健康、快樂的成長環(huán)境。

關(guān)鍵詞：德育教育? 小學(xué)? 班主任工作

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要階段，是幫助學(xué)生樹立正確三觀（世界觀、人生觀、價(jià)值觀）的重要時(shí)期。在此階段，學(xué)生身心發(fā)展具有迅速且不穩(wěn)定的特性。在班級(jí)管理過程中，小學(xué)班主任應(yīng)該深入了解德育教育，提升德育教育的效果。在不斷深化的教育改革背景下，小學(xué)班主任需要明確德育教育的積極作用，開展德育教育的多樣化活動(dòng)，豐富德育教育的活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)教育時(shí)效性。

一、小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的提升途徑

（一）構(gòu)建平等、自由、和諧的師生關(guān)系

素質(zhì)教育和新課程改革實(shí)施后，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。班主任在德育工作開展的過程中，要尊重學(xué)生，與學(xué)生構(gòu)建平等、和諧的關(guān)系，針對(duì)學(xué)生的課堂及日常表現(xiàn)，給予積極評(píng)價(jià)。例如，對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò)誤的行為，班主任要先接受，后思考解決對(duì)策，不能對(duì)學(xué)生過分苛責(zé)，要采取積極教育與引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并敢于承擔(dān)后果，積極地反思自己的行為。只有這樣，學(xué)生才會(huì)感受到被尊重，對(duì)于班主任才會(huì)更加尊重和信賴，彼此間的關(guān)系才會(huì)更緊密。此外，班主任在學(xué)習(xí)與生活中要多關(guān)注學(xué)生、理解學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有足夠的動(dòng)力和自信心，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣意義重大。[1]

（二）德育方法的創(chuàng)新與豐富

小學(xué)生年齡小，身心發(fā)展還不健全，對(duì)各種事物的理解能力也十分有限，這給班主任德育管理工作的開展增加了難度。因此，小學(xué)班主任要經(jīng)常開展不同主題的班會(huì)，班會(huì)內(nèi)容可以是唱歌、跳舞，也可以是演講，或者組織一些主題討論和答辯會(huì)等，在其中融入德育內(nèi)容，讓德育變得更有趣味性和藝術(shù)性，為學(xué)生營造一個(gè)相對(duì)輕松和愉快的德育學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在小學(xué)傳統(tǒng)文化“孝文化”的傳承和講解過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生交流和討論一些古代關(guān)于孝道的故事，也可以采取角色扮演的方式讓學(xué)生感受孝道的重要含義及其在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。這樣開展多種類型的德育工作，更有利于提升班主任德育工作的實(shí)效性，為學(xué)生今后行為品德的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（三）班主任要加強(qiáng)心理學(xué)知識(shí)的運(yùn)用

首先，班主任要扎實(shí)地掌握心理學(xué)知識(shí)。小學(xué)生年齡小、活潑、好動(dòng)、思想單純。所以，班主任在開展德育工作時(shí)，需要更加精準(zhǔn)地把握小學(xué)生的心理，懂得學(xué)生的所思所想，并有針對(duì)性地施教。學(xué)校應(yīng)重視對(duì)班主任心理素質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們?cè)诘掠ぷ鬟^程中時(shí)刻保持良好的言行。這有助于班主任做好學(xué)生與家長的溝通工作，更好地分析學(xué)生的需求。因此，班主任必須主動(dòng)學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生成長的不同階段對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的不同影響，之后整合班級(jí)所有學(xué)生的情況，抓住時(shí)機(jī)，做好德育管理。其次，充分考慮不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)。不同年齡段的學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知不同，所以德育方式也應(yīng)該不同。因此，教師加強(qiáng)心理學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，利用情感因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響和教化，可以讓學(xué)生用更加積極和樂觀的心態(tài)看待問題。同時(shí)，教師也可以積極開展各類文體活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生克服自卑情緒和焦慮情緒，更加積極主動(dòng)地融入集體活動(dòng)。不同的活動(dòng)方式給人的感受和帶來的力量都是不同的，這會(huì)讓學(xué)生更好地融入其中，在歡樂的氛圍中陶冶情操，提升自身的適應(yīng)力。[2]

（四）應(yīng)用科學(xué)的競爭機(jī)制和評(píng)價(jià)策略

競爭是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和不斷進(jìn)步的源泉，所以小學(xué)班主任開展德育工作也要應(yīng)用科學(xué)的競爭機(jī)制和評(píng)價(jià)策略，通過學(xué)生之間的良性競爭，將他們的勝負(fù)欲激發(fā)出來，這樣更有利于學(xué)生的共同進(jìn)步。在小學(xué)班主任德育工作的開展過程中，引入競爭機(jī)制最有效的方式就是組織各種各樣的比賽，讓學(xué)生在比賽中相互競爭，生發(fā)不斷進(jìn)步的動(dòng)力，激發(fā)內(nèi)在潛能，樹立為班級(jí)爭光、為自己爭榮譽(yù)的意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提升他們的凝聚力。評(píng)價(jià)策略在德育工作中的應(yīng)用，需要班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于優(yōu)勢，要鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持和學(xué)習(xí)；對(duì)于缺點(diǎn)，要給予學(xué)生正確的教育，引導(dǎo)他們積極改正。在應(yīng)用評(píng)價(jià)策略的過程中，班主任要堅(jiān)持全面性原則，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)等情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，保證評(píng)價(jià)的全面性。為了保證評(píng)價(jià)的全面性和有效性，班主任要定期與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解他們?cè)谌粘Ｉ钪械谋憩F(xiàn)，進(jìn)而給予學(xué)生更加精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，提升德育工作的實(shí)效性。

二、結(jié)語

綜上所述，對(duì)于小學(xué)生來說，榜樣的力量是巨大的，在其成長過程中，榜樣的引導(dǎo)至關(guān)重要，而班主任、家長、同學(xué)都可能成為學(xué)生前進(jìn)路上的指路明燈。德育教育的開展，班主任責(zé)任重大，而德育教育不僅幫助教師提升自身德育素養(yǎng)，還可以從根本上幫助學(xué)生取得巨大進(jìn)步。不斷創(chuàng)新融入德育教育，可以幫助學(xué)生在思想萌芽過程中樹立正確的三觀，德育教育的實(shí)踐，更是幫助學(xué)生加強(qiáng)德育思想，強(qiáng)化德育理念。德育教育的順利推進(jìn)，對(duì)小學(xué)班主任工作具有重要意義，是促進(jìn)班主任工作順利進(jìn)行的催化劑。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛亮.茶香四溢，德育飄香：淺談小學(xué)德育教育的滲透策略[J].福建茶葉，2021（43）：144－145．

[2]鄧濃歡.探究小學(xué)班主任如何利用微信開展德育工作[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（8）：134－135．