“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓(xùn)”助力鄉(xiāng)村振興

方小娟 趙春陽(yáng)

摘 要：近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及和發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新引擎。此外，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，有著鮮明的數(shù)字化特色。然而，鄉(xiāng)村地區(qū)的人才儲(chǔ)備和技能水平相對(duì)薄弱，是鄉(xiāng)村振興面臨的巨大瓶頸之一。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓(xùn)”對(duì)鄉(xiāng)村振興具有十分重要的促進(jìn)作用。本文以河南交通技師學(xué)院教育幫扶后楊村為例，闡述“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓(xùn)”對(duì)鄉(xiāng)村振興的助力作用和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓(xùn)”；鄉(xiāng)村振興；教育幫扶

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，職業(yè)技能培訓(xùn)的方式方法正在發(fā)生重大變革，為鄉(xiāng)村振興帶來(lái)了新的機(jī)遇。河南交通技師學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)院）在教育扶貧的實(shí)踐中，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，對(duì)后楊村的職業(yè)技能培訓(xùn)進(jìn)行了大力支持和幫扶。筆者在此重點(diǎn)探討學(xué)院的助力為鄉(xiāng)村振興作出了哪些積極貢獻(xiàn)。在具體實(shí)踐中，學(xué)院建立“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓(xùn)”平臺(tái)，為后楊村的群眾提供了在線(xiàn)學(xué)習(xí)、線(xiàn)下實(shí)踐、網(wǎng)上互動(dòng)交流、技術(shù)服務(wù)等全方位的職業(yè)技能培訓(xùn)支持。同時(shí)，學(xué)院還制訂了有針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃，根據(jù)后楊村的實(shí)際情況，選取適合當(dāng)?shù)匕l(fā)展的優(yōu)質(zhì)課程和教材，為后楊村群眾提供了更加專(zhuān)業(yè)、實(shí)用的培訓(xùn)服務(wù)。這一系列努力，有力地促進(jìn)了后楊村村民就業(yè)、增收和生活質(zhì)量的提升，同時(shí)也為鄉(xiāng)村振興帶來(lái)了新活力和新動(dòng)力。除了提供職業(yè)技能培訓(xùn)，學(xué)院還通過(guò)積極的教育扶貧措施，為后楊村的教育事業(yè)作出積極貢獻(xiàn)。學(xué)院主動(dòng)聯(lián)系后楊村的教育機(jī)構(gòu)，在課程銜接、教案編制、教學(xué)指導(dǎo)等多個(gè)方面進(jìn)行了有針對(duì)性的幫扶，提高了當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為當(dāng)?shù)亟逃降奶嵘暙I(xiàn)了力量。通過(guò)這一系列的努力，學(xué)院為后楊村的鄉(xiāng)村振興事業(yè)注入了新的活力和希望，也為其他地區(qū)的教育扶貧和職業(yè)技能培訓(xùn)提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

一、實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略

“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓(xùn)”能為農(nóng)村地區(qū)提供更加廣闊的發(fā)展空間，促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化建設(shè)。在城市居住人口和企業(yè)需要的服務(wù)和產(chǎn)品越來(lái)越多地?cái)U(kuò)展到農(nóng)村地區(qū)的情況下，也需要掌握更多的技能，才能滿(mǎn)足市場(chǎng)需求。而“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓(xùn)”可以為農(nóng)民提供更多的選擇和更便捷的教育與培訓(xùn)方式，幫助他們更好地滿(mǎn)足市場(chǎng)需求。同時(shí)，農(nóng)村地區(qū)的勞動(dòng)力通過(guò)技能培訓(xùn)獲得了更多就業(yè)機(jī)會(huì)，也減輕了城市勞動(dòng)力市場(chǎng)的壓力，促進(jìn)了城鄉(xiāng)之間的平衡發(fā)展和一體化建設(shè)。在實(shí)踐中，學(xué)院的教育幫扶項(xiàng)目取得了良好的成效。通過(guò)與后楊村建立合作關(guān)系，學(xué)院為農(nóng)民提供了多項(xiàng)職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目，包括現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、機(jī)械維修、電子商務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)策劃等。學(xué)院的教師還定期前往后楊村為村民授課，同時(shí)也通過(guò)線(xiàn)上平臺(tái)向村民提供教育資源。通過(guò)實(shí)施教育幫扶項(xiàng)目，后楊村村民的經(jīng)濟(jì)收入不斷提高，有了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，村民的生活水平和自我發(fā)展能力得到了顯著提升。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓(xùn) ”

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，職業(yè)技能培訓(xùn)已經(jīng)成為培養(yǎng)人才的重要方式。“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓(xùn)”是指利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段進(jìn)行的職業(yè)技能培訓(xùn)，在傳統(tǒng)職業(yè)技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，更好地實(shí)現(xiàn)師資和學(xué)員資源的優(yōu)化整合。這樣不僅可以提高師生的教學(xué)效率，而且能夠有效降低培訓(xùn)成本，讓更多的人受益于職業(yè)培訓(xùn)，為農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)出更多的人才。同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓(xùn)”還具有多種優(yōu)勢(shì)。首先，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以打破時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)獲取教育資源，無(wú)須受到時(shí)間和空間的約束。同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和教師進(jìn)行交流和互動(dòng)，共同解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓(xùn)”還可以降低培訓(xùn)成本，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，有效節(jié)約資源，同時(shí)降低學(xué)生的交通、住宿等成本。最后，“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓(xùn)”還可以適應(yīng)不同的學(xué)生需求，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的支持，可以根據(jù)學(xué)生的不同需求，靈活地進(jìn)行課程安排和教育資源分享，提高教育的針對(duì)性和適應(yīng)性。

三、案例分析

（一）學(xué)院教育幫扶后楊村幼兒園

教育幫扶計(jì)劃是學(xué)院和河南省政府合作開(kāi)展的一項(xiàng)教育援助工程，旨在通過(guò)優(yōu)化教育資源的分配，提高貧困地區(qū)學(xué)生的教育水平和生活質(zhì)量。其中一個(gè)典型案例就是該計(jì)劃中后楊村幼兒園教育幫扶活動(dòng)。后楊村幼兒園是當(dāng)?shù)胤鲐毜闹匾A(chǔ)設(shè)施之一。因?yàn)榇迩f屬于重度貧困，農(nóng)民生產(chǎn)條件落后，導(dǎo)致村里的幼兒園教育資源匱乏，幼兒發(fā)展成長(zhǎng)遇到比較大的困難。作為援助單位，學(xué)院派出了一支由十余名師生組成的志愿者隊(duì)伍，前往后楊村幼兒園進(jìn)行了為期一個(gè)月的支教活動(dòng)。 學(xué)院志愿者隊(duì)本著“科學(xué)育人、和諧發(fā)展”的理念，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，制定了一系列豐富多彩的教學(xué)方案，包括語(yǔ)言表達(dá)、認(rèn)知發(fā)展、體育游戲、音樂(lè)舞蹈等，提供了充實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓幼兒在輕松快樂(lè)的氛圍中全面提高語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)一步為后期的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 除了兒童教育，志愿者還積極開(kāi)展家長(zhǎng)教育，組織數(shù)次座談和親子互動(dòng)活動(dòng)。這些活動(dòng)旨在讓家長(zhǎng)了解幼兒教育的重要性，以及如何在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育，提高幼兒的接受能力。同時(shí)也為家長(zhǎng)自身成長(zhǎng)和進(jìn)步提供了支持。這次支教活動(dòng)的意義在于通過(guò)集中提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓貧困地區(qū)的兒童能夠較為公平地享有優(yōu)質(zhì)教育，讓學(xué)院師生團(tuán)隊(duì)在課堂中體會(huì)和理解鄉(xiāng)村教育的特殊性和需要。學(xué)院志愿者還通過(guò)實(shí)踐了解到貧困地區(qū)兒童教育中存在的問(wèn)題和瓶頸，對(duì)今后的教育幫扶工作提供了有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)借鑒，為鄉(xiāng)村教育的改進(jìn)提供了根據(jù)。 總之，學(xué)院教育幫扶后楊村幼兒園支教計(jì)劃的有效實(shí)施，不僅提高了當(dāng)?shù)赜變航逃馁|(zhì)量和水平，也提高了貧困地區(qū)幼兒教育資源的均等分配和使用效率，意義深遠(yuǎn)。

（二）實(shí)踐效果評(píng)估

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。在職業(yè)技能培訓(xùn)方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式也得到了廣泛應(yīng)用。以學(xué)院教育幫扶后楊村為例，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓(xùn)”，該村的村民能夠更加方便、快捷地接受職業(yè)技能培訓(xùn)，提高技能水平和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和鄉(xiāng)村振興。通過(guò)實(shí)踐效果評(píng)估，發(fā)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓(xùn)”在提高農(nóng)民就業(yè)技能水平和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面具有顯著作用，體現(xiàn)了教育幫扶的理念和“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。在實(shí)踐中，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓(xùn)”，學(xué)院教育幫扶隊(duì)伍克服了時(shí)間、空間和各類(lèi)資源不足等困難，在保證農(nóng)民接受高質(zhì)量職業(yè)技能培訓(xùn)的同時(shí)，也滿(mǎn)足了他們的實(shí)際需求。在培訓(xùn)過(guò)程中，采用了多種方式，如在線(xiàn)直播、微課堂、網(wǎng)絡(luò)論壇等，豐富了培訓(xùn)內(nèi)容，滿(mǎn)足了不同層次、不同需求的農(nóng)民在職業(yè)技能方面的需求。同時(shí)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，通過(guò)智能化管理系統(tǒng)，教師實(shí)現(xiàn)了職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃制定、課程管理、學(xué)生管理、成績(jī)管理等一系列的管理和監(jiān)控。綜合來(lái)看，“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓(xùn)”將職業(yè)技能培訓(xùn)與信息技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)數(shù)字化管理等高科技手段，極大地提高了農(nóng)民的職業(yè)技能水平和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將教育幫扶的方式與“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)相融合，發(fā)揮了“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓(xùn)”在實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)院為了積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，秉持服務(wù)社會(huì)的理念，開(kāi)展了教育幫扶活動(dòng)，并選取后楊村作為幫扶項(xiàng)目的示范，使后楊村的農(nóng)民在職業(yè)技能上得到了極大提升，為鄉(xiāng)村振興注入了強(qiáng)大動(dòng)力。因此，可以得出結(jié)論，“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓(xùn)”對(duì)于推進(jìn)鄉(xiāng)村振興具有十分積極的意義，未來(lái)，應(yīng)該在此方面加大推廣力度。同時(shí)，相關(guān)部門(mén)也應(yīng)該加大對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓(xùn)”的扶持力度，制定出更加明確的扶持政策，為職業(yè)技能培訓(xùn)在鄉(xiāng)村振興中的發(fā)展提供強(qiáng)力支持。此外，還要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村地區(qū)人才的培養(yǎng)，提升其職業(yè)技能水平，這也是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要途徑之一。相關(guān)部門(mén)可以資助民辦職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，調(diào)動(dòng)各方面力量共同參與農(nóng)村地區(qū)人才培養(yǎng)工作，加強(qiáng)人才輸送和社會(huì)出路的對(duì)接。同時(shí)，也要加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)人才的人文關(guān)懷力度，讓他們有歸屬感和成就感，從而更好地為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)自己的力量。綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓(xùn)”與鄉(xiāng)村振興的結(jié)合是一種前景廣闊的發(fā)展模式，值得推廣。

對(duì)于鄉(xiāng)村振興的職業(yè)技能培訓(xùn)，筆者認(rèn)為應(yīng)該采取多種方式推進(jìn)，例如，使用“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式，將培訓(xùn)課程內(nèi)容上傳網(wǎng)絡(luò)，并加以宣傳推廣，讓更多的人關(guān)注和參與到職業(yè)技能培訓(xùn)中；同時(shí)，還應(yīng)該加大政策的引導(dǎo)和扶持力度，降低職業(yè)技能培訓(xùn)的門(mén)檻和成本，提高農(nóng)民參與職業(yè)技能培訓(xùn)的積極性。在此基礎(chǔ)上，農(nóng)村地區(qū)的職業(yè)技能水平必將得到顯著提高，為鄉(xiāng)村振興打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)注重培訓(xùn)課程的實(shí)際應(yīng)用，將培訓(xùn)內(nèi)容與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生畢業(yè)之后能夠真正將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，積極引導(dǎo)和支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)他們?cè)谵r(nóng)村地區(qū)創(chuàng)辦企業(yè)，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)自己的力量。總之，通過(guò)多種方式加大職業(yè)技能培訓(xùn)，提高職業(yè)技能培訓(xùn)與市場(chǎng)需求的契合度，注重實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的目標(biāo)。

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（作者單位：河南交通技師學(xué)院）