英語學科核心素養下的小學英語單元整體教學

摘 要：隨著新課標的推行，培養學生的核心素養成為小學英語教學的重要目標。在培養學生核心素養的背景下，單元整體教學方式應運而生，其能夠更有效地提升學生的英語能力以及應用意識。當前教師應當有效實施單元整體教學，以此助力學生英語思維的構建以及英語運用能力的提升。本文基于英語學科核心素養，探討了小學英語單元整體教學的實施策略，旨在提高學生思維能力，拓展學生的知識面。

關鍵詞：小學英語；英語教學；核心素養；單元整體教學

作者簡介：林小珍，泉州市豐澤區崇德實驗小學。

英語學科核心素養是指學生通過英語學習逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。隨著新課標的推行，小學英語教師十分重視學生英語學科核心素養的培養，希望通過培養學生的英語學科核心素養，提高學生的英語應用能力，讓英語教學起到真正的作用。在實踐探索中，單元整體教學方式逐漸出現，這種以主題為中心、以框架結構為輔助的教學方式有效助力學生英語學科核心素養的發展。如何有效實施小學英語單元整體教學，成為當前小學英語教師研究的重點問題之一。本文就這一問題開展相關理論分析以及策略探究。

一、小學英語教學現狀

當前一部分小學英語教師已經意識到，英語教學不僅僅是提升學生的英語成績，還要讓學生能夠張開嘴說英語。受傳統教學理念的影響，小學英語教師仍然更重視零散知識點教學以及單詞的記憶等，無法應用有效的方式幫助學生找到語言學習的方法。教師對教材的分析不夠透徹，對學科的教學方式研究不夠深入。導致其無法有效應用教學資源，結合英語學科的特點，有目的、有方向地開展教學，教學環節較為混亂，無法構建適于學生學習英語的課堂。同時，當前的小學英語教學過程中，實踐環節以及學生之間的語言交流也較少，導致這門語言課程缺少語言溝通，學生無法實踐操作練習，導致學生缺乏英語語感以及說英語的興趣與自信。另外，教師的教學思維局限化，無法為學生展示更宏觀的英語課程概念，導致學生對英語學習產生錯誤的認知與態度。以上這些問題影響了小學英語教學的發展，教師需要找到改革的方向與創新的途徑，優化小學英語教學。

二、核心素養下小學英語單元整體教學的意義

單元整體教學是一種將所有知識點有機聯系起來的教學方式。它能夠助力學生全面掌握知識點，提高學生的綜合應用能力以及思維能力，拓寬學生的視野。結合教學實踐來說，對于教師而言，小學英語單元整體教學能夠有效助力教師優化課堂，進而逐步提高教師的教學思維以及教學水平。教師教學水平的提升有助于學生學習能力的培養，為學生指引更有效的學習途徑，幫助學生構建具有英語學科特點的學習思維，進而全面提升學生的核心素養。由此可見，這一教學方式既十分符合當前核心素養背景下的教學目標，同時對于教師的教學以及學生的學習都有重要的實踐意義。

三、核心素養下實施小學英語單元整體教學的必要性

核心素養教學理念旨在使教育教學與社會發展相協調。只有提升學生的核心素養，才能夠使教學內容轉化為學生的能力，為學生今后的個人成長以及步入社會打下基礎。單元整體教學可以將英語教材中的有效知識點進行整合，將其統一在某一主題下，并以更具條理性的方式展現給學生，使學生明確學習目標。這種方式能夠將更多的知識、理論轉化為學生的能力與思想，真正提升學生的英語應用水平，并形成良好的語言學習思維，為學生奠定學習語言學科的基礎。對于學生來說，他們不僅需要具備英語知識，更重要的是提升語言綜合應用能力。因此，單元整體教學的必要性是不言而喻的。單元整體教學能夠有效助力英語教學水平的提升，打造更優秀的教師團體。所以這一教學方式對于教育事業的發展也有著不可取代的必要性。

四、英語學科核心素養下的小學英語單元整體教學策略

（一）強化互動，以生為主

基于核心素養的小學英語單元整體教學過程中，首先要轉變的是師生之間的關系，以及教師的教學理念和學生的學習態度。單元整體教學強調師生之間的互動，以推進以生為主課堂的構建。基于以生為主的課堂實施單元整體教學，能夠將單元整體教學的作用發揮到最大。如教學外研版小學英語三年級上冊Module 8 Unit 2“Where's the cat？”時，學生需要在Unit 1的基礎上，對一般疑問句“Is it...？ Yes it is./No it isn't”進行有效掌握，并且要學習Where is the...？句式，同時要求學生掌握in、on、under等用法。因此在這一單元的整體教學中，教師應當強化師生之間的互動，幫助學生在課堂中說英文，進而達成本單元的教學目標。教師可以通過師生之間的互動來幫助學生成為課堂的主體，如教師或學生藏起一件學習用具，并用英文進行問答和尋找。在師生互動過程中，教師應當引導鼓勵學生用英語進行物品位置的詢問，激發其學習主觀能動性，并且推進對基礎單詞、短語的教學。尋找物品這一主題也彰顯了這一單元的整體內容，學生通過本堂課的學習，能夠明確如何運用英語單詞描述位置。通過強化互動，構建以生為主的英語課堂，能夠有效提升學生的學習主觀能動性，優化師生在教學過程中的關系。以此來構建學生參與度更高的英語課堂，強化學生的體驗感。

（二）挖掘教材，明確目標

單元整體教學的實施，離不開對教材的挖掘。教師應當充分挖掘小學英語教材，明確單元教學的目標，進而以主題明確單元整體教學的目標，讓學生開展有目的學習。如通過挖掘外研版小學英語四年級下冊Module 2 Unit 1“London is a big city”的教材內容可知，學生需要能夠聽、說、讀short、big、smile、beautiful、city等單詞，掌握“What is this？”等句式。語言能力方面，學生需要能夠通過插圖以英語的形式理解故事，并且可以朗讀簡單的英語對話。因此，應當將本單元的教學目標定為簡單的英語溝通以及英語理解能力提升。教師創設相關情境帶領學生展開具體學習，并應用本單元的單詞以加深印象。學生在目標指引下，會將自己的語言表達能力以及理解能力提升放在第一位，進而對單詞、短語以及句式進行理解，助其提升自身的知識運用能力。通過挖掘教材，明確單元教學目標，有效幫助學生開展基礎知識學習以及能力提升，進而有效地提升學生的英語核心素養，讓單元整體教學充分發揮作用。

（三）梳理環節，構建框架

單元整體教學的具體環節設計，教師需要根據教材以及學生學習狀況進行進一步梳理，有效幫助學生構建本單元英語知識框架。在具有直觀框架的教學課堂中，學生更容易掌握英語知識內容，進而培養學生的英語學習能力，優化學習效果。如在外研版小學英語五年級上冊Module 9 Unit 2“I feel happy”的學習中，學生需要根據課本內容學會happy、sad、grandfather、lost、smell 等單詞，以及“Are you feel happy？”的句式。同時，要注重學生語言運用能力以及英語學習思維的提升。因此，教師在這一單元的教學過程中，應當梳理這一單元的教學環節。如應當從學生的feel出發進行導入，并引入如何用英語表達個人感受，進而介紹基礎英語單詞、句式及語法，最終落實在學生的實踐運用能力以及情感的培養上。以此為學生構建表達自我的英語學習框架，進而提升學生的英語核心素養以及英語運用能力。通過具體環節的有效梳理，構建單元整體教學框架，將單元整體教學完整落實于英語課堂，有效助力學生的英語學習優化教學效果。

（四）合作練習，實踐運用

英語作為一門語言學科，其教學離不開練習。因此，在單元整體教學過程中，還應當加入相應的單元合作練習，以此幫助學生在單元教學過程中得到實踐能力的提升，助力學生將知識轉化為能力。如外研版小學英語六年級上冊Module 3 Unit 2“What's your hobby？”的教學中，學生不僅需要掌握與愛好相關的基礎英語單詞，還需要能夠以英語與他人交談與興趣愛好相關的內容。因此，在這一單元的基礎知識以及語法教學后，應當開展相應的小組合作練習活動，倡導學生自由結組，并用英語進行口語練習。同時教師可以給予學生更多契合當前時代發展的有關興趣愛好的單詞，并引導學生打開思維，想一想什么樣的興趣愛好是自己向往的。進而以英語的形式，結合本單元的知識內容以及拓展的相關內容，開展具有趣味性的口語訓練，讓學生在實踐中體會到英語學習的意義，以學生之間的合作練習豐富單元教學整體內容。結合英語學科的特點，教師合理地完善了基于核心素養的小學英語單元整體教學課堂，有效提升了學生的英語應用能力。

（五）完善拓展，單元升華

英語不僅僅是一門語言，同時也是一門結合中西方文化的人文類學科。因此，在單元整體教學過程中，教師應當完善拓展環節，以此助力整體教學內容的升華，幫助學生構建正確的英語學習意識，有效豐富學生的英語知識積累。如外研版小學英語六年級下冊Module 9 Unit 1“Best wishes to you！”這一單元的學習中，學生需要掌握一些用英語表達祝福以及愿望的方式，學生需要關注中外祝愿用語的差異。因此，在本單元整體教學過程中，教師可以加入相應的拓展環節，加入一些更具口語化的祝福方式，為學生英語核心素養提升打下基礎。還可以結合展示中外不同節日的祝福方式，為學生拓展更多英語口語化生活化的知識內容，同時也展現了中西方文化的差異。在對比參照下，助力學生英語學習思維的構建。拓展環節的融入，完善了單元整體教學，讓單元教學內容更具整體性，有效提升學生的各項能力，助力學生英語核心素養的有效提升。

綜上所述，單元整體教學的實施可以幫助學生全面掌握知識點，提高學生的思維能力，擴大學生的知識面，更好地培養學生的英語核心素養。因此，英語教師應該加強對單元整體教學策略的研究和應用。教師可以從強化互動、挖掘教材、梳理環節、合作練習以及完善拓展五個方面，構建英語學科核心素養下的小學英語單元整體課堂。本文為當前時代背景下的小學英語教學提供相應設計思路，希望可以為廣大同行提供一定參考。

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